من كليات التربية إلى كليات العلوم التطبيقية .. هل انتهت المشكلة؟

[الرجل المهم]

من كليات التربية إلى كليات العلوم التطبيقية .. هل انتهت المشكلة؟
طلاب يستشرفون مستقبلهم المهني الغامض .. وآخرون يتطلعون للتطوير

تحقيق ـ فاطمة بنت علي الشكيلية
يبدأ خلال الشهر القادم طلاب كليات العلوم التطبيقية عاما دراسيا جديدا في وقت تستعد فيه كليات العلوم التطبيقية لتخريج الدفعة الأولى من مخرجات الكليات التي تحولت من كليات تربية إلى كليات للعلوم التطبيقية .
ومع اقتراب نهاية العام الأخير لطلاب الدفعة الأولى يبدأ صوت سؤال في الارتفاع حول المستقبل الوظيفي والمهني لطلاب عدد من البرامج المطروحة في الكليات الخمس (نزوى ،صور،عبري،صحار ،صلالة ) متزامنا مع الكثير من الأصوات التي تتحدث عن أفق مفتوحة للمساهمة في تطوير كليات العلوم خلال السنوات القادمة.
وجاء قرار تحويل كليات التربية إلى كليات علوم تطبيقية تماشيا مع احتياجات سوق العمل واكتفاء سوق العمل في السلطنة بحملة التخصصات التربوية .
وكانت البداية محفوفة بالارتباك نظرا لأنها الخطوة الأولى فرغم الصعوبات التي واجهة طلاب الدفعة الأولى من هذه الكليات في قلة الأدوات والمواد التقنية وعدم وجود الدورات التدريبية اللازمة لكل تخصص وما يلزمه من مهارات عملية إلى جانب المحتوى النظري ، إلا إن الطلاب أصبحوا قادرين بالمثابرة واكتساب المهارات الذاتية الوصول إلى السنة الأخيرة حسب ما يذكر القائمون على كليات العلوم التطبيقية . إلا أن هاجس تناسب البرامج التي يدرسونها ومتطلبات سوق العمل ما زالت تؤرق الكثيرين منهم . (عمان) كان قريبة منهم لتلامس سؤاله وواقعهم عن قرب فكان التحقيق التالي .
ياسر الشحي من كلية العلوم التطبيقية بنزوى تخصص علاقات العامة يقول "أن من أكثر الصعوبات التي يواجهها طالب كلية العلوم التطبيقية من وجهة نظري هي كثرة المشاريع التي يكبل بها الطالب في المقررات الى جانب المادة الدراسية التي تُحتم عليه الاجتهاد لانجاز الامتحان وأدائه على أكمل وجهه ,وأضاف ان الأعمال التي يكلف بها الطالب تفتقر إلى المواد والأدوات اللازمة في إنجاز المشاريع ولا تتوفر في الكلية استوديوهات لطلبة الإعلام كتطبيق عملي لما يتلقونه في المواد الدراسية.
ويضيف الشحي :" تكمن أهمية الجانب التطبيقي في ضرورة أن يطبق الطالب ما يتعلمه خاصة وأن الجانب العملي جزء مهم وترصد على اتقانه درجات كبيرة " وهو مرحلة مهمة حتى يستطيع الطالب الذي يخرج للتدرب في مؤسسات سوق العمل متقنا لعمله وممارسا له من قبل .
وتشارك الطالبة مليكة الهنائي ( كلية نزوى تخصص تصميم جرافيكي) الشحي فيما ذهب إليه فتقول " إن غياب الجانب التدريبي للطلاب لم يؤثر في التحصيل العلمي لدى الطلبة ربما ولكنه أثر في اكتساب الخبرات والمهارات اللازمة في كل تخصص وأصبح الطالب محجوزا بين أربعة جدران رغم أن التخصصات تتطلب الاتصال مع الآخرين والتواصل بين الداخل والخارج وليس تلقين المادة النظرية فقط.
وتقول الطالبة سميرة بنت محمد الحضرمي من كلية عبري تخصص إدارة أعمال " ان إضافة مواد التخصص الفرعي هي ما زادت من صعوبة المقررات وزيادة العبء على الطالب، إذ انه لا غاية من ورائه سوى زيادة الساعات المعتمدة وخاصة في السنة الأخيرة ما أدى إلى تشتت الطالب بين تخصصيين لا يدري على أي منهما يجب أن يركز وهذا ينعكس سلبا على معدلة التراكمي" وتخلص سميرة للقول " كيف يستطيع الطلبة التوفيق بين مواد التخصص الأساسي ومواد التخصص الفرعي ،لماذا يجب على " الطالب ان يركز على تخصصين حتى يتخرج بينما تنادي الدول الصناعية العظمى بالتخصص الدقيق وتركز جهود التنمية البشرية على مجال أو صناعة واحدة حتى تحقق النجاح فيها وتظهرها بأحسن جودة،فما هذا التناقض؟!. ورغم أن ثمة من يخالف سميرة فيما ذهب إليه إلا أن صوتا خرج من بين أروقة الكلية الخمس قد يلقى من يسانده ولا شك أن ثمة من يخالفه. ويشكو الطالب خالد بن سعيد النعماني من كلية صور (تقنية معلومات) من صعوبة الحصول على أماكن للتدريب. ويرجع النعماني الأمر إلى ان التخصصات التي يدرسها الطلاب غير موجودة في الجهة التي يتقدم إليها الطالب للتدريب أو أن الجهة ليست بحاجة إلى تخصصه وعواقب ذلك إلى جانب غياب التدريب الأمر الذي قد يجعل الطالب في المستقبل يعمل في غير مجال دراسته الدقيقة وهذا أمر يفتح باب السؤال حول أهمية البرامج المطروحة في كليات العلوم التطبيقية وما إذا كانت تخدم سوق العمل أو تأتي في مقدمة أولويات متطلبات السوق .
عائشة بنت سليمان العزرية من كلية العلوم التطبيقية بعبري تقول : عدم توفر البيئة المناسبة لبعض التخصصات كتقنية المعلومات من خلال نقص المختبرات التي تساعد الطالب على تأهيله لسوق العمل بالإضافة لضعف خبرة بعض الأساتذة في المقررات المطروحة، وان مسألة النقل من كلية إلى أخرى قد أثرت إيجابا وسلبا في الطالب رغم أن الكثيرين من الطلبة يرون الموضوع أن الأمر سلبي بالنسبة لهم .
وتضيف :" أيضا ان كليات العلوم التطبيقية كليات حديثة وسط ميدان سوق العمل وبالتالي عدم معرفة المؤسسات الحكومية والشركات عن ماهية هذه الكليات ومقدار خبرة الطلبة الخريجين بهذا الأمر قد تعكف بعض المؤسسات عن استقبالهم أو إتاحة فرص تدريبيه لهم .
ويقول الطالب محمد بن سيف النعماني (تخصص تصميم بكلية صور) من أهم ما يحتاج له الطلاب بكليات العلوم التطبيقيةهو التواصل فيما بينهم عن طريق المحاضرات والندوات المشتركة لتساعدهم على تبادل الخبرات والمهارات وهذا يدعم الطلبة على المشاركة و الرقي بالمستوى التعليمي وتتولد عندهم المهارات التدريبية ويصبحوا مؤهلين على مواكبة سوق العمل. ورغم ان كلام النعماني قد يتناقض مع ما تطرحه كليات العلوم التطبيقية من برامج مصاحبة تتضمن العديد من الأسابيع الثقافية والعلمية إلا أن رؤية طلابية مشتركة ترى أهمية تكثيف مثل هذه اللقاءات التي تبني واقعا ثقافيا وعلميا في الكليات تتماشى مع بعضها البعض .
ويرى طلبة الكليات ان التكثيف تدريس اللغة الإنجليزية بكليات العلوم التطبيقية يتيح للطلبة فرصة أكبر في التوظيف وهذا ما يسعى إليه الطلبة في ظل تخوف من مستقبلهم المهني .
وتسعى وزارة التعليم العالي متمثلة بكليات العلوم التطبيقية في خططها الإستراتيجية إلى تطوير النظام الدراسي ورسم الهوية المستقبلية للكيات وسيتم طرح برامج جديدة وهي حاليا قيد الدراسة وأخرى دخلت مرحلة التصميم والتنفيذ، ويستقرىء الدكتور ناصر بن سعيد بن محمد الفزاري مدير دائرة شؤون الطلاب بالمديرية العامة لكليات العلوم التطبيقية مستقبل الكليات بقوله " ان وزارة التعليم العالي حسب تاريخها و ما وصلت إليه الآن فهي من الكليات التي تطرح تخصصات جديدة نتمنى ان يكون لها مستقبل يقود الى تنمية القوى البشرية والانخراط في سوق العمل" وأضاف أن الوزارة تسعى جاهدةً في إقامة علاقات دولية مع أرقى الجامعات العالمية ببرامجها الأكاديمية وتخصصاتها التي تسهم بشكل مباشر في تحقيق التنويع في الموارد الاقتصادية في السلطنة وفتح تخصصات جديدة تنفرد بها الكليات ومحاولة ربط التخصصات بعضها البعض لتحقيق الكفاءات العالية من المهارات الشخصية لدى الطلبة كعامل للمنافسة ،وتسعى الكليات الى خلق الجودة التعليمية في جميع النواحي التعليمية بالأخص الرقي والتنوع بحيث تعطي ثُقل للشهادة التي تُمنح الطلاب.
ويتحدث الدكتور ناصر بن سعيد الفزاري رادا على بعض التساؤلات التي أثارها الطلاب بالقول "لا حدود للمعرفة وهي مصدر القوة " فلا يعتمد الطالب على المادة التعليمية المقررة له في التخصص فقط كمصدر للمعلومة وإنما يسعى إلى توسيع مدراكه من خلال التواصل مع الآخرين وزيادة المخزون اللغوي إلى الجانب الثقافي لكي يساعده على توسيع المخزون المعرفي وهذا يعطي الطالب والطالبة الثقة والباقة في الكلام ويطور من شخصيته .

المصدر

[~ أميرة قرطبة ~]

ننتظر تخريج أول دفعه من طلاب كليات العلوم التطبيقيه لـ نرى كيف سيكون الوضع وحتى يتسنى للجميع
الحكم الصحيح حول ماهية هذه الكليات..

دفعة 2005 ننتظر تخريجكم بعد عـام بإذن الله..


كل التـــوفيق للطلبة والطالبات في كليات العلوم التطبيقية..
(-:

[عبدالله1]

اعتقد مستقبل افضل ينتظر الخريجين وكذلك لا ننسي اضافة تخصصات هندسية في هذه الكليات هو شيء رائع

[أفانين الزمان]

أراه دراسة متروكة على جنب
وحتى المجتمع لا ينظر إليها والكل يستهين بها
والمستفبل غامض وهذا ما أثر على الطلبة في اختيار التخصصات
وفوق هذا نظام الدراسة لا يدخل العقل
يحتاج إلى إعادة النظر فيه بعمق...
تقبلوا مروري

[مازن البوسعيدي]

بحكم دراستي في الكلية التطبيقية أرى أنه من الصعب الأن الحكم
على الكلية لأنة لا توجد دفعة حتى الأن تخرجت ..

ولكن أرى النظام الذي تم تطبيقة في الكليات .. بأن تختص كل كلية
في تخصصين نظام فاشل بكافة معاييرة ..


نتمنى أن نرى دفعة 2005 تتخرج وبعدهم إحنا 2006

[om04an]

ننتظر اول دفعه
بس اعتقد ان الطلاب الي بيتخرجوا بيكونوا على حسن الظن
وبيشرفوا الكليه

[أفانين الزمان]

سنتقيد بالأمل