المعلم + الطالب = قضية للنقاش

[السهاد البوسعيدي]

المعلم والمتعلم هما مركز العملية التعليمية فما الذي يريده المعلم من الطالب ؟و ماذا يريد الطالب من المعلم ؟

كيف نجعل الطالب يتحرر من حالة الانفعال – وهي حالة سلبية – إلى الفعل فالتفاعل الإيجابيين في العملية التربوية ؟


المعلم والطالب هما محمور العملية التعليمية بلا شك. يؤثر كلا منهما فيها سلبا وإيجابا. ولا نستطيع أن نتهم المعلم وحده , ولا الطالب منفصلا عن سيرها وظروفها. إلا أنه وبلا شك , يعتبر المعلم هو العنصر الأهم في هذه القضية.

لكي يستطيع المعلم أن يحقق ضبط صف جيد , ويحوز على انتباه الطالب الكامل, هو مطالب بأن يوفر لكل طالب في صفه فرصة جيدة وكاملة للتعلم. فالمعلم الذي يعامل صفه على أنه جسد واحد يخطيء كثيرا . فالصف يتكون من مجموعة من الطلاب تختلف أساليب تعلمهم من طالب إلى آخر, كما تختلف ظروفهم النفسية والإجتماعية . كما أن مستويات الذكاء والمعرفة القبلية تتعد بتعدد الطلاب في الفصل.

والمعلم الناجح هو الذي يراعي جميع هذه المعطيات في إعداده للدرس. فهو يوفر فرص تعلم لجميع الطلاب على اختلافهم. فمن حق كل طالب على المعلم أن يجد لنفسه مدخلا إلى مناشط الدرس ومهامه. وعلى المعلم أن يحرص على تحقيق أهداف الدرس الواحد من قبل جميع الطلاب. ويتأتى ذلك من التركيز على مايسمى بالفروق الفردية للطلاب, والذي يحدث بتوفير التطبيقات العديدة والنماذج الكثيرة والشرح المناسب لكل منهم.
وحين لا يجد الطالب ما يتعلمه في الحصة الواحدة, إما لتفوقه المعرفي وهذا وارد, أو لنقص في معارفه التي تسبق معارف الدرس, اتجه إلى المشاغبة وتشتيت انتباه بقية الطلاب. ونحن نجد الطلاب الذين يستمتعون بموضوع الدرس أكثر إقبالا من غيرهم على مناشط الحصة

منقوووول

[الزمن المنسي]

التدريس فن يتجدد بأساليبه وطرائقه
وكل محاور العملية التعليمية مهمة من رؤية وأهداف/ طرائق وأساليب /ومناهج ومحتوى /ومعلمين ومدارس وطلاب ومناخ
لذلك لابد أن يكون المعلم على استيعاب ومتابعة لكل ذلك
وهنا الفنية
التجديد والتطوير ومتابعته
اكتساب المزيد من الأسليب والطرق
مواكبة التقدم التقني
وجود الرسالة الفكرية والغاية الوطنية
التخطيط الجيد بأنواعه المختلفة
التعاون العلمي وعمل الفريق
البحث العلمي وطرقه
وجود الأولويات العلمية لدى المعلم تجاه طلابه والمجتمع
وطرحك راق وشائك جدا