أخلاقيات مهنتنا بين الواقع المأمول والتذمر المرفوض

[الغيداق]

مهنة التعليم مهنة الشرف والأمانة والرسالة العلمية والتضحية ومن العجيب أن البعض أصبح يقلل من شان هذه المهنة وبالتالي من شان القائمين عليها يقولون إذا سئلوا عنها (يا خي مهنة التعليم ما زينة تعب راس بتحتاس) وللأسف الشديد تخرج بعض هذه العبارات من أفواه زملاء لنا معلمين!!!! إذا سئل عن مهنته قال(حاشاك معلم) فأي ظلم للمهنة ومخلصيها يقوم به هؤلاء القلة من الإخوة المتذمرين المحبطين الذين يرددون عبارات تبدو سهلة النطق ولكن تسبب في نفس المعلمين المخلصين جروحا وآلاما ليست بسهلة وظلم ذوي القربى أشد ألما كما يقال.. نعم الميدان ليس مثاليا وجنة خضراء مفروشة بالورود أيها الإخوة لكنه ليس جحيما مطلقا أيضا ودعونا من خلال السطور التالية نستعرض مثالين فقط لأمور يشتكي منها بعض الزملاء في الميدان لنرى مدى و حجم الشكوى التي يضجون بها وما إذا كان بالفعل يمكن وضع حلول لها نابعة من أخلاقيات المهنة التي نعتز جميعا بالانتماء إليها فقد كثر الحديث في الآونة الأخيرة عن الضغوط التي تعتري عمل المعلم والواقع الذي أصبح يعانيه والحقيقة أن بعضا من هذه الضغوط مفهومة ويمكن تلمسها واعتبارها من الأمور التي يمكن التخفيف منها إن كانت النوايا طيبة لكن بعضها الآخر من صميم عمل المعلم ومن أخلاقيات مهنته فكيف السبيل إلى المطالبة بإلغائها أو تغييرها إن ذلك يتعذر وينتج عن إلغائه مشاكل كبيرة في الميدان التربوي وحتى لا تذهب الظنون بالإخوة القراء إلى مذاهب شتى سأوضح ما اعنيه في سطور محددة فأبدأ مستعينا بالله في تعداد بعضا من أخلاقيات مهنة التعليم عبر موضوع منقول ثم سأحدد نقطتين على سبيل المثال يشتكي منها بعض المعلمين عادة والسبيل إلى النظر إليها إن كان ذلك ممكنا دون الإخلال بالواجبات الأساسية لمهنة المعلم وأخلاقياتها التي سنستعرضها أدناه فلنبدأ أولا في استعراض

أخلاقيات مهنة التعليم :
(هذه المهنة السامية التي تستمد أخلاقياتها من هدي شريعتنا ومبادئ حضارتنا، وتوجب على القائمين بها أداء حق الانتماء إليها إخلاصاً في العمل، وصدقاً مع النفس والناس. فالمعلم صاحب رسالة يستشعر عظمتها ويؤمن بأهميتها، ويؤدي حقها بمهنية عالية. واعتزاز المعلم بمهنيته وإدراكه المستمر لرسالته يدعوانه إلى الحرص على نقاء السيرة وطهارة السريرة، حفاظاً على شرف مهنة التعليم. المعلم مثال للمسلم المعتز بدينه المتأسي برسول الله صلى الله عليه وسلم في جميع أقواله، وسطياً في تعاملاته وأحكامه والمعلم يدرك أن النمو المهني واجب أساس، والثقافة الذاتية المستمرة منهج في حياته، يطور نفسه وينمي معارفه منتفعاً بكل جديد في مجال تخصصه، وفنون التدريس ومهاراته و يدرك المعلم أن الاستقامة والصدق والأمانة والحلم والحزم والانضباط والتسامح وحسن المظهر وبشاشة الوجه سمات رئيسة في تكوين شخصيته.والمعلم يدرك أن الرقيب الحقيقي على سلوكه، بعد الله سبحانه وتعالى، هو ضمير يقظ وحس ناقد، وأن الرقابة الخارجية مهما تنوعت أساليبها لا ترقى إلى الرقابة الذاتية، لذلك يسعى المعلم بكل وسيلة متاحة إلى بث هذه الروح بين طلابه ومجتمعه والعلاقة بين المعلم وطلابه، والمعلمة وطالباتها لحمتها الرغبة في نفعهم، وسداها الشفقة عليهم والبر بهم، أساسها المودة الحانية، وحارسها الحزم الضروري، وهدفها تحقيق خيري الدنيا والآخرة للجيل المأمول للنهضة والتقدم والمعلم قدوة لطلابه خاصة، وللمجتمع عامة، وهو حريص على أن يكون أثره في الناس حميداً باقياً لذلك فهو يستمسك بالقيم الأخلاقية، والمثل العليا ويدعو إليها وينشرها بين طلابه والناس كافة، ويعمل على شيوعها واحترامها ما استطاع إلى ذلك سبيلاً.
و يحسن المعلم الظن بطلابه ويعلمهم أن يكونوا كذلك في حياتهم العامة والخاصة ليتلمسوا العذر لغيرهم قبل التماس الخطأ ويروا عيوب أنفسهم قبل رؤية عيوب الآخرين والمعلم أحرص الناس على نفع طلابه، يبذل جهده كله في تعليمهم، وتربيتهم، وتوجيههم، يدلهم على طريق الخير ويرغبهم فيه ويبين لهم الشر ويذودهم عنه، في رعاية متكاملة لنموهم دينياً وخلقياً ونفسياً واجتماعياً وصحياً.
والمعلم يعدل بين طلابه في عطائه وتعامله ورقابته وتقويمه لأدائهم، ويصون كرامتهم ويعي حقوقهم، ويستثمر أوقاتهم بكل مفيد وهو بذلك لا يسمح باتخاذ دروسه ساحة لغير ما يعنى بتعليمه، في مجال تخصصه.
و المعلم أنموذج للحكمة والرفق، يمارسهما ويأمر يهما، ويتجنب العنف وينهي عنه ويعود طلابه على التفكير السليم والحوار البناء، وحسن الاستماع إلى آراء الآخرين والتسامح مع الناس والتخلق بخلق الإسلام في الحوار، ونشر مبدأ الشورى.
و يعي المعلم أن الطالب ينفر من المدرسة التي يستخدم فيها العقاب البدني والنفسي، لذا فإن المربي القدير يتجنبهما، وينهى عنهما.
و يسعى المعلم لإكساب الطالب المهارات العقلية، والعلمية، التي تنمي لديه التفكير العلمي الناقد، وحب التعلم الذاتي المستمر وممارسته.
ويعزز المعلم لدى الطلاب الإحساس بالانتماء لدينه ووطنه، كما ينمي لديهم أهمية التفاعل الإيجابي مع الثقافات الأخرى، فالحكمة ضالة المؤمن أنى وجدها فهو أحق الناس بها.
و المعلم أمين على كيان الوطن ووحدته وتعاون أبنائه، يعمل جاهداً لتسود المحبة المثمرة والاحترام الصادق بين المواطنين جميعاً تحقيقاً لأمن الوطن واستقراره، وتمكيناً لنمائه وازدهاره، وحرصاً على سمعته ومكانته بين المجتمعات الإنسانية الراقية.
و المعلم موضع تقدير المجتمع، واحترامه، وثقته، وهو لذلك حريص على أن يكون في مستوى هذه الثقة، وذلك التقدير والاحترام، ويحرص على ألا يؤثر عنه إلا ما يؤكد ثقة المجتمع به واحترامه له.
و المعلم عضو مؤثر في مجتمعه، تعلق عليه الآمال في التقدم المعرفي والارتقاء العلمي والإبداع الفكري والإسهام الحضاري ونشر هذه الشمائل الحميدة بين طلابه.
والمعلم صورة صادقة للمثقف المنتمي إلى دينه ووطنه، الأمر الذي يلزمه توسيع نطاق ثقافته، وتنويع مصادرها، ليكون قادراً على تكوين رأي ناضج مبني على العلم والمعرفة والخبرة الواسعة، يعين به طلابه على سعة الأفق ورؤية وجهات النظر المتباينة باعتبارها مكونات ثقافية تتكامل وتتعاون في بناء الحضارة الإنسانية.

والثقة المتبادلة والعمل بروح الفريق الواحد هو أساس العلاقة بين المعلم وزملائه وبين المعلمين والإدارة التربوية.
ويدرك المعلم أن احترام قواعد السلوك الوظيفي والالتزام بالأنظمة والتعليمات وتنفيذها والمشاركة الإيجابية في نشاطات المدرسة وفعالياتها المختلفة، أركان أساسية في تحقيق أهداف المؤسسة التعليمية.

والمعلم شريك الوالدين في التربية والتنشئة فهو حريص على توطيد أواصر الثقة بين البيت والمدرسة.
و المعلم يعي أن التشاور مع الأسرة بشأن كل أمر يهم مستقبل الطلاب أو يؤثر في مسيرتهم العلمية، وفي كل تغير يطرأ على سلوكهم، أمر بالغ النفع والأهمية.
و يؤدي العاملون في مهنة التعليم واجباتهم كافة ويصبغون سلوكهم كله بروح المبادئ التي تضمنتها هذه الأخلاقيات ويعملون على نشرها وترسيخها وتأصيلها والالتزام بها بين زملائهم وفي المجتمع بوجه عام)(انتهى الاقتباس).


كانت تلك لمحة سريعة من أخلاقيات مهنتنا العظيمة مهنة التعليم
والآن فلنستعرض كما ذكرنا أعلاه نقطتين مثار تساؤل ونقاش بل وتذمر وشكوى من بعض الزملاء لنرى مدى أهميتها وإمكانية التعامل معها في الميدان دون هذا التهويل المبالغ فيه وسأعمل هنا على ضرب بعض الأمثلة الواقعية حولهما من الميدان التربوي فلنبدأ إذن :
النقطة الأولى

المناوبة/ حيث يطلب من المعلم القيام بمتابعة ومراقبة الطلاب أثناء فترة الفسح والاستراحات أو في دخولهم وخروجهم من المدرسة وركوبهم الحافلات وفي المرافق والممرات ويتضايق بعض المعلمين من أداء هذا الواجب ويبدون امتعاضا ويرونه عملا غير ذي أهمية أو جدوى ولم يوضع إلا لإتعاب المعلم وحرمانه من الراحة بين الحصص!!! وهكذا فلا يجب أن يسند إلى المعلم .
لكني أقول ومن واقع خبرة طويلة في الميدان نسبيا أنها من صميم واجبات المعلم ومستمدة من أخلاقيات مهنتنا وأن فوائدها عظيمة لا تحصى فالمناوبة فرصة جيدة لتفعيل عنصر الملاحظة لدى المعلم لطلابه ملاحظتهم خارج الموقف التعليمي سماتهم النفسية تفاعلهم الحر مع أصدقائهم أنماط شخصياتهم في مواقف طبيعية غير مفتعلة ومضبوطة بالمواقف الصفية فالملاحظة تفيد المعلم كثيرا في التعرف على جوانب من شخصية وطبيعة طلبته والتعرف إلى أقرانهم المؤثرين فيهم وغيرها من الأمور التي لا تتضح إلا من خلال عنصر الملاحظة فيحول بعضهم للأخصائي الاجتماعي لدراسة حالته النفسية والاجتماعية أو إلى المعلم المشرف الصحي لمتابعة صحته أو إلى الإدارة لاستدعاء ولي أمره أو لمشرف أول الأنشطة لإشراكه في نشاط يناسبه الخ والمناوبة أيضا تهدف إلى الحفاظ على المبنى المدرسي من العبث والتخريب تصوروا لو ترك الطلاب دون متابعة وإشراف في الفسح والراحات واكتفى المعلمون كلهم بالجلوس في غرفهم أثناءها كم من الضرر الذي قد يلحق بالمبنى المدرسي من بعض الطلبة المستهترين تخريبا وعبثا أضف إلى ذلك أن المناوبة ضرورية جدا لكف الكثير من المشاكل وسد الكثير من الذرائع ومنع العديد المصائب خذ عندك :هروب الطلاب من المدرسة السلوكيات غير السوية العنف والعدوان من الطلاب تجاه بعضهم خصوصا المراهقين واذكر مرة منظر طالبين مراهقين والدماء الحمراء تصبغ ثوبيهما وقد كسرت أسنان أحدهما بينما شج رأس الآخر وكسر انفه وكل ذلك لان الأخ الزميل المكلف بالمناوبة في جهة ما من الساحة متوارية بعض الشئ لم يتواجد في موقع مناوبته يومها بلا عذر رغم كونه موجودا بالمدرسة !!! وهكذا فإن وجود المناوب رادع عن حصول الكثير من المشاكل ثم إن المناوب دوره مهم في مناوبته كما لا يخفى على أحد عند الجمعيات التعاونية (المقاصف) تنظيما للطلاب ومنعا للاكتظاظ والسلوكيات غير التربوية وعند الحافلات المدرسية لملاحظة من حضر منها ومن لم يحضر والتأكد من ركوب جميع الطلاب ومغادرتهم المدرسة بسلام وكم فقد طفل صغير وبكى أهله وبحثوا عنه إلى أن وجدوه لأن الحافلة سبقته ذلك لأن المناوب لم يكن موجودا وسبق الجميع في سيارته إلى بيته!!!
والسؤال الذي يفرض نفسه الآن هل يمكن الاستعاضة عن دور المعلم في المناوبة وإلغاءها كليّا . الإجابة قطعا هي : لا.. لأنه وببساطة لا يمكن استئجار عمال يقومون بهذه المهمة مثلا!!والحل الوسط تفعيل جماعات الكشافة والإدارة الطلابية ولكن تحت إشراف مباشر من المعلمين مع الوضع في الاعتبار مسألة أن هؤلاء يبقون طلابا لا يجب أن تسند لهم كل المسئولية كيلا ندخل إلى متاهة أخرى عنوانها تغاضي هؤلاء عن مسئولياتهم محاباة لزملائهم الأمر الذي يحدث كثيرا.كما أنه لا يفوتني هنا التركيز على نقطة بالغة الأهمية وهي إن واجبات المناوبة أحيانا يستثنى منها البعض بحجج غير مقنعة مما يؤدي إلى الضغط بها على آخرين وهذا ليس من الإنصاف في شيء فلو وزعت إدارات المدارس المناوبة على شكل جدول عادل يشمل كل المعلمين دونما استثناء سيقل الضغط على المعلمين وسيكون لكل معلم يوم في الأسبوع فقط لا كما هو الحاصل الآن في كثير من المدارس للأسف حيث يبوء بحملها البعض ويستثنى البعض الآخر لأن المناوبة واجب مقدس على الجميع كما رأينا أعلاه.

((يتبع النقطة الثانية ))

[الغيداق]

النقطة الثانية

الأنشطة التربوية / حيث يكلف المعلمون بالإشراف على جماعات الأنشطة التربوية الثقافية والفنية والاجتماعية تنظيما وتخطيطا فيرفض البعض هذه المسئولية باعتبارها لا تمت إلى عمله بصلة!! ويرفضون النشاط المدرسي تبعا لذلك جملة وتفصيلا ويبدون تذمرا وشكوى من تحملهم لهذا الواجب والحقيقة أن النشاط التربوي ليس ترفا ولا تضييعا للأوقات كما يحلو للبعض أن يردد وأخال أن كل معلم ومعلمة منصفة يعرفون في قرارة أنفسهم أهمية النشاط التربوي للطالب والمعلم لكن الشكاوى عادة والتذمر من قبل البعض القليل ينتج عن الواجبات المتعلقة بها وأقول متوكلا على الله أن النشاط التربوي هو روح المدرسة ومدرسة لا نشاط تربوي فيها مدرسة لا روح فيها وبالنشاط التربوي يزداد تعلق الطالب بالمدرسة والنشاط يحببه إليها ويحببها إليه ويتفاعل معها فيحب معلميه ويحترمهم ويقبل على دروسه بشوق وعلى معلمه باحترام ولا تصبح المدرسة مقتصرة على تلقي الدروس بشكل يزرع الملل والسأم في نفوس الطلاب والنشاط ينفس به الطالب عن كثير من مشاكله وضغوطه النفسية وأذكر مدرسة فعّلنا فيها نشاط المسرح فأقبل عليه الطلاب المشاكسون فأبدعوا فانخفضت نسبيا الكثير من مشاكلهم الصفية مع المعلمين لأنهم وجدوا متنفسا لطاقاتهم وحاجاتهم النفسية في سني المراهقة إلى الظهور والتميز بين زملائهم فإن لم يتميزوا بالمستوى فهاهم يتميزون بالنشاط وهكذا الأمر مع النشاط الرياضي أو الفني أو الثقافي فالنشاط ليس ترفا أبدا بل الحاجة إليه ماسة جدا كما أن النشاط يكشف مواهب الطلاب فيصقلها وينميها ولو رجعنا لذاكرتنا إلى الوراء كيف كنا طلابا نتسابق لدخول الأنشطة والتميز فيها وأحسب أن كل ناجح في مهنة ما اليوم كان متفاعلا مع أنشطة مدرسته بالتأكيد عندما كان طالب علم . فالكشاف قد يصبح قائدا عسكريا في المستقبل وعضو جماعة الإذاعة سيصير إذاعيا جيدا وعضو جماعة الصحة طبيبا وهكذا دواليك ..وهذا شي ملاحظ لا شي مفتعل أو ضربا من الخيال ولو رجعنا للإذاعة فإنها تعلم الطالب الجراءة والوقوف متحدثا أمام الجموع دونما خوف آو وجل الأمر الذي يفتقده حتى الكثير من الكبار لأنهم حرموا من هذا النشاط وهذه حقيقة لا مراء فيها ولا يماحك فيها إلا موسوس. والسؤال من جديد هل هناك من نستعيض به عن المعلم لمسك النشاط والإشراف عليه الإجابة قطعا هي لا طيب هل البديل إلغاء النشاط كليا تخفيفا عن المعلم كما يطالب الإخوة المتذمرون...طبعا هذا لا يجوز مطلقا لأنه يتنافى مع أخلاقيات مهنتنا فما البديل إذن؟ البديل في اعتقادي أن تتخلى إدارات المدارس عن وسائلها في فرض النشاط على المعلمين وتعمل كما تعمل البعض من الإدارات الناجحة بتخيير المعلم في مسك النشاط الذي يرغب فيه دونما إلزام وضغط وهكذا سيختار كل معلم ما يريد من نشاط يحبه مع زملاء آخرين يشاركونه المسئولية ثم يترك للطلاب الخيار في اختيار ما يحبونه من أنشطة واعتقد أن الحصة الأسبوعية أو النصف شهرية للنشاط ليس كما يفهم خطا لدى الكثير من المعلمين الزملاء حصة مزاولة نشاط وإنما هي للتخطيط للنشاط وتسجيل محاضر الاجتماعات في سجلاتها أما النشاط فيتم خلال العام الدراسي خارج الفصول في المعسكرات نهاية الأسبوع أو المعسكرات والأنشطة المسائية أو حملات التوعية والإرشاد والخدمة العامة والرحلات والأسابيع التربوية والمعارض والمشاركات والمسابقات وتبادل الزيارات والفسح كما يجب على إدارة المدرسة توفير الخامات الأساسية لكل نشاط وتهيئة الجو المناسب لها لمزاولة النشاط على قدر ما هو متوفر فما لا يدرك كله لا يترك جله وأما سجل النشاط فإنه من اختصاص أمين سر جماعة النشاط لا المعلم وليس المطلوب تزويقه أو الاعتناء به وتجميله من قبل المعلم وشخصيا فهمت المغزى منه بالرجوع إلى أولى صفحات السجل فكنت أكلف الطالب المسئول بكتابة المحاضر بعد أن دربته جيدا فصار هو يسجل المحاضر وبلغة سهلة بسيطة وهذا في جميع الأحوال الأفضل تربويا حتى يتدرب الطالب على مسئولياته ولا يمكن بحال أن يعترض أحد على الكتابة بخط الطالب في السجل لان هذا هو الأصل والأمر كذلك بالنسبة لسجل مجلس الفصل لكن البعض من الزملاء يقوم بالكتابة فيه بنفسه ثم يشتكي من السجلات ويبدي انزعاجه.
وهكذا نخلص إلى أن المناوبة المدرسية و الأنشطة التربوية كلاهما مهم جدا وهما كذلك من صميم عمل المعلم ومستمدان من أخلاقيات مهنته ولا داعي للتذمر والتأوه والشكوى منهما.. وأن مشاكلهما إن وجدت ليست نابعة من الفكرة ولكن من أخطاء التطبيق وبشي من التنظيم من قبل إدارات المدارس يمكن حل الكثير من المشاكل المتعلقة بهما تخفيفا من على كاهل المعلم ومراعاة لطبيعة مهنته التي تحتاج إلى الراحة النفسية كثيرا حتى يوفق ويبدع في مهنته ومع طلابه. . فهنيئا لك أيها المعلم بهذه المهنة ولتثق أنها بأخلاقياتها من أشرف المهن مهنة الأنبياء والمصلحين فلا تلتفت للمستهينين بهذه المهنة المقللين من شأنها وحسبك أنهم قلة قليلة في المجتمع .{وقل اعملوا فسيرى عملكم ورسوله والمؤمنون} صدق الله العظيم
[COLOR="Indigo"]
((أرجو من الإخوة المشرفين تثبيت الموضوع إن رأوا أن الموضوع يستحق ذلك))[/COLOR]

[أبو اشراق]

شوف مهنة المعلم في البلدان الراقية في مستوى العلم

[منتدى]

صباح الخير أخي الفاضل0000
سلمت على الموضوع في الصميم 0000
واجزم بأن المعلم لطلابه هو القدوه والمثل الاعلى 00هذا على زماني ولا أدري هل الزمن الذي تغير أم اشخاصه ؟؟؟!!!!!
دمتم بتفاؤل

[الغيداق]

أرسل أصلا بواسطة أبو اشراق

شوف مهنة المعلم في البلدان الراقية في مستوى العلم

إذا كنت تشير أخي أبو اشراق إلى أن الدول الراقية في مستوى العلم لا مناوبة لديها ولا أنشطة فإني أختلف معك تماما إذ أن لديهم صورا من صور المناوبة بلا شك كما أن الأنشطة تأخذ صورا ومظاهر متعددة راقية ويكاد لا تخلو مدرسة من نشاط يهيئ الطلاب ويصقل مواهبهم ويعدهم للحياة شكرا جزيلا لك

[الغيداق]

أرسل أصلا بواسطة منتدى

صباح الخير أخي الفاضل0000
سلمت على الموضوع في الصميم 0000
واجزم بأن المعلم لطلابه هو القدوه والمثل الاعلى 00هذا على زماني ولا أدري هل الزمن الذي تغير أم اشخاصه ؟؟؟!!!!!
دمتم بتفاؤل

أشكرك أخي العزيز على التشجيع والمعلم كان ولا يزال قدوة الطلاب ومثلهم الاعلى ولن تؤثر مجموعة على الأغلبية الساحقة القائمة بدورها التربوي الراقي بإخلاص وأمانة وفضيلة فبارك الله فيهم أجمعين آمين وهدى البقية الباقية آمين

[معذور]

الانشطة التعليمية هي اجهاد للمجهود الذي من المفترض ان يركز على المستوى العلمي

[تلك السماء]

التذمر هو فن التخلص من القلق و التوتر و الشعور بالتقصير...
أمر لا بد منه أحيانا.... و أمر طبيعي طالما أن لا تقصير في المهنة
و الأعمال الموكلة ....

أما الأنشطة و الإهتمام الزائد بها.... و التذمر من مسؤوليتها فهي
لا شيء إذا قورنت مع ما يقوم به المعلم يوميا و لساعات في الصف,,,
الوجع و الإشكالية التي تحدث أن كل تلك الجهود المبذولة لا تقدر حتى بالكلمة
إلا في نهاية العام الدراسي...و كل ما ينتج يذهب إلى سلة القمامة.....

.......

[omaniforever]

مرحبا للجميع ،،
شكرا للأخ الفاضل / الغيداق على موضوعه القيم والذي أنار به عقولنا وأفكارنا وحبنا لمهنة التعليم ... نأمل أن يستفيد من هذا الطرح الموضوعي كل المعلمين والمعلمات ومن له صلة بالحقل التربوي ...
فقد ألقيت الضوء أخي الفاضل على جانب مهم في حياة المعلم وهو التحلي بأخلاقيات المهنة والتي من خلالها يبني المعلم أجيال المستقبل ويساهم بفعالية في عكس مكانة المعلم بين بقية أفراد المجتمع ...
لي مداخلة أخرى في الموضوع ان شاء الله ... كل التوفيق

[الغافري]

السلام عليكم

تقديراً للموضوع القيم ولكاتبه ..
بنثبت الموضوع لنعطيه الأحقية فقي النقاش ,,

[الغيداق]

أرسل أصلا بواسطة معذور

الانشطة التعليمية هي اجهاد للمجهود الذي من المفترض ان يركز على المستوى العلمي

أشكرك على المداخلة أخي معذور وأعذرك على رأيك الذي لك مطلق الحرية فيه واسمح لي ان اختلف معك فالتركيز عزيزي على المستوى التعليمي لا يعني إلغاء النشاط التربوي الذي هو صورة من أهم الصور التربوية المعضدة للمادة العلمية والمحققة لأهدافها السامية فلو اقتصرت مدارسنا على التعليم دون النشاط لصارت كئيبة مملة غير مشوقة ولا جاذبة لاهتمامات أبنائنا الطلاب خصوصا من جيل اليوم المدرسة يجب ان يشتاق إليها الطالب المدرسة يجب ان تكون قولا لا فعلا البيت الثاني للطالب بل إنه يقضي فيها فعلا أكثر ساعات يومه بصحبة أساتذته وزملائه التربية قبل التعليم أستاذي العزيز والأنشطة جزء لا يتجزء من المنهاج الخفي المتكامل مع المنهاج الظاهر المتحقق في المادة العلمية .

[الغيداق]

أرسل أصلا بواسطة ضيـــاء

التذمر هو فن التخلص من القلق و التوتر و الشعور بالتقصير...
أمر لا بد منه أحيانا.... و أمر طبيعي طالما أن لا تقصير في المهنة
و الأعمال الموكلة ....

أما الأنشطة و الإهتمام الزائد بها.... و التذمر من مسؤوليتها فهي
لا شيء إذا قورنت مع ما يقوم به المعلم يوميا و لساعات في الصف,,,
الوجع و الإشكالية التي تحدث أن كل تلك الجهود المبذولة لا تقدر حتى بالكلمة
إلا في نهاية العام الدراسي...و كل ما ينتج يذهب إلى سلة القمامة.....

.......

أخي العزيز ضياء التذمر الذي أشرت إليه في موضوعي أعني به ذاك المفضي إلى التأثير السلبي على أداء المعلم المليئ بالإحباط والشكوى الداعي للسلبية المطلقة في التعاطي مع الواجب المقدس والمهنة الأم ..الشعور بالتقصير لا يوجب التذمر في رأي المتواضع بل الشعور بضرورة بذل المزيد لتلافي صور التقصير الناتجة لا عن تذمر مرفوض بل عن كثرة الأعباءوازدحام جدول الأعمال لذلك أشرت للتنظيم الدقيق للعمل وللتوزيع العادل للمهام من قبل الإدارة ...وعندي ان النشاط والمناوبة مهمان وجزءان لا غنى عنهما من المسئوليات وليست المسؤليات منحصرة في التدريس فحسب كما يظن البعض ...وعدم التقدير أستاذي لا يعني أن يتوقف الواحد عن اداءواجبه المهني وأخلاقيات مهنتنا السامية مدعاة للبذل دون انتظار التقدير سوى من المولى القدير ثم راحة الضمير أما التقدير من الآخرين فمن الطلاب وأولياء أمورهم والمجتمع ...الطلاب لن ينسون أفضال معلميهم المخلصين ينقلون هذه الصورة العطرة لأبائهم وللمجتمع فيجد المعلم كل تقدير واحترام لأنه احترم ذاته ومهنته وامانته وطلبته وفقكم الله جميعا

[ابن الأكرمين]

أنها من المرات القليلة و قد يكون من النادرة أن نقرأ موضوعا بعيد عن النظرة السوداوية بما يحيط بمهنة المعلم . والذي أصبح وللأسف عند البعض وظيفة مثل أي وظيفة بل سمعت من بعض الأخوة الزملاء في المدرسة من يقولها صراحة " شغلانه وسلام " نعم ليس هكذا مهنة التعليم وليس كما يقول البعض من ليس له في هذا المجال باع ( أنها وظيفة من ليست له وظيفة ) !
والذي أراها ان الأخ الغيداق .. قد أرجع الكثير ما سلب من هذه المهنة ولنا عوة أخرى إن شاء الله .

[الغيداق]

أرسل أصلا بواسطة omaniforever

مرحبا للجميع ،،
شكرا للأخ الفاضل / الغيداق على موضوعه القيم والذي أنار به عقولنا وأفكارنا وحبنا لمهنة التعليم ... نأمل أن يستفيد من هذا الطرح الموضوعي كل المعلمين والمعلمات ومن له صلة بالحقل التربوي ...
فقد ألقيت الضوء أخي الفاضل على جانب مهم في حياة المعلم وهو التحلي بأخلاقيات المهنة والتي من خلالها يبني المعلم أجيال المستقبل ويساهم بفعالية في عكس مكانة المعلم بين بقية أفراد المجتمع ...
لي مداخلة أخرى في الموضوع ان شاء الله ... كل التوفيق

أخي عماني للأبد شكرا لك على التشجيع وأخلاقيات المهنة ليست كلاما انشائيا لكن فعل وممارسة وأخلاق سامية وضمير صاح وسلوك تربوي ممارس يظهر من خلال الفعل التربوي في الميدان مع الطلاب محور الأمانة السامية ومع الزملاء والإداريين والآباءبل والمجتمع بأسره . وفي انتظار مداخلتك القيمة

[الغيداق]

أرسل أصلا بواسطة الغافري

السلام عليكم

تقديراً للموضوع القيم ولكاتبه ..
بنثبت الموضوع لنعطيه الأحقية فقي النقاش ,,

شكرا جزيلا أستاذي الغافري .. وجزاك الله خيرا ..كفيت ووفيت وتثبيت الموضوع وسام شرف للموضوع وأهميته ولأخلاقيات مهنتنا العظيمة لا لصاحبه فقط وآمل أن يجزيني الله تعالى عليه خيرا آمين

[الغيداق]

أرسل أصلا بواسطة ابن الأكرمين

أنها من المرات القليلة و قد يكون من النادرة أن نقرأ موضوعا بعيد عن النظرة السوداوية بما يحيط بمهنة المعلم . والذي أصبح وللأسف عند البعض وظيفة مثل أي وظيفة بل سمعت من بعض الأخوة الزملاء في المدرسة من يقولها صراحة " شغلانه وسلام " نعم ليس هكذا مهنة التعليم وليس كما يقول البعض من ليس له في هذا المجال باع ( أنها وظيفة من ليست له وظيفة ) !
والذي أراها ان الأخ الغيداق .. قد أرجع الكثير ما سلب من هذه المهنة ولنا عوة أخرى إن شاء الله .

شكرا لك أخي ابن الأكرمين على مداخلتك واسمح لي بالاختلاف معك قليلا فالموضوعات التي تشيد بالمعلم وتبين عظم مهنته وشرفها كثيرة ولعل أن المواضيع التي تتعرض لبعض التحديات التي تواجه المهنة والمهني في الميدان تدخل في هذا الإطار الإيجابي أيضا طالما كان القصد تبيان الملاحظات والسير نحو حلها أما النظرة السوداوية فهي تلك الكامنة في الموااضيع المهاجمة للمعلم ومكانته السامية التي حفظتها له التشريعات السماوية والنظم الوضعية كلاهما قبل المجتمع وأفراده وأيضا تظهر تلك النظرة المشؤومة في التذمر المستمر من المهنة وإشاعة روح السلبية والنكوص وأجهاض الأفكار الإيجابية برمتها وتحويل الميدان التربوي لجهنم مستعرة لا خير فيها مطلقا ملبدة بغيوم الفشل والخواء الأمر الذي يشي بروح انهزامية لا تمت بصلة لروح المعلم ومهنته السامية .

[الاستاذ الشيبة]

موضوع ممتاز اخي بارك الله فيك
وان شاء الله يستفيد منه الاخوه حديثي التعيين

مشكور وما قصرت

[omaniforever]

مرحبا للجميع ،،،

أخي الفاضل / الغيداق

موضوعك قيم وهادف ويلقي الضوء على جانب مهم في شخصية المعلم وكيفية التزامه بعهد الوفاء لمهنته وأن يكون قدوة حسنة للجميع ... ما ذكرت حول أخلاقيات مهنة التعليم وماهية المعلم المثالي الحريص على شرف مهنة التعليم والمدرك لدوره المؤثر في المجتمع هو ما يجب أن يتحلى به كل معلم يحمل لواء هذه المهنة الشريفة

فيما يتعلق بالمناوبة ،،،
قد أوضحت الصورة وبشكل جلي بأهمية المناوبة وما لها من دور مهم ومكمل للعملية التعليمية داخل الفصل ... وكما أشرت إلى فوائدها المتعددة فهي أيضا تعتمد على نظام العمل بالتناوب مما يعطي مجالا للمعلم أن يستريح في غير أوقات مناوبته ... وكما أن اسناد بعض المهام الى الكشافة والادارة الطلابية يساعد أيضا من تركيز جهد المعلم على المناوبة بشكل فعال ... وفي إطار الأمثلة والمواقف التي شهدتها مدارسنا فيما يتعلق بإهمال المناوبة من قبل المعلم فهي عديدة وقد تسببت بعضها إلى مشاكل كان من الممكن تفاديها ...
بيد أن ضغط العمل وما يصاحبه من إدارات غير ذات كفاءة تساهم في خلق جو من التوتر والقلق قد يؤدي إلى زرع حالة من عدم الرضى لدى المعلم للمهام التي يوكل بتنفيذها وبالتالي تجعله في حالة الرفض والمقاومة للالتزام بها لقناعته التامة بأنها أصبحت عبئا إضافيا ... وهنا وحتى نضمن نجاح العمل داخل المدرسة لابد وأن
نوجد مناخا ملائما للعمل يستطيع من خلاله الجميع بذل جهودهم المخلصة ...
وكما أن التجديد والابتكار في أعمال المناوبة بأساليب مختلفة ومحاولة تنفيذها بطرق تعزز خلق السلوك لدى الطالب بالالتزام بالسلوكيات الحسنة والتوجه للفصل فور سماعه لجرس الانتهاء من الفسحة (دون الحاجة للجري خلفه يوميا) ، من شأنه أن يوفر الوقت والجهد المبذول في هذا الجانب ...

الأنشطة الطلابية ،،،

أجل هو ذاك ... فلا روح للمدرسة بدون النشاط !!
طلابنا لا يقلون عن الآخرين في إمكاناتهم وقدراتهم ... ولذلك تأتي الأنشطة لتصقلها وتنمي لديهم الجديد من المعارف والمهارات والخبرات ... هذا بالإضافة إلى الفوائد الأخرى التي ذكرتها أخي الفاضل ...

أويد رأيك في أن تترك إدارات المدرسة الحرية للمعلم في اختيار نشاطه الذي يرغب في الإشراف عليه ... على أن توفر له المتطلبات الأساسية لمزاولة هذا النشاط والمناخ الملائم للتطبيق ... دون الحاجة إلى تهويل الأمر عليه فيستثقل النشاط ولا يحقق فيه أي تقدم ... كما أن تنظيم مشغل بالمدرسة للمعلمين الجدد وتعريفهم بأهمية النشاط وأنواعه وكيفية ممارسته أمر ضروري حتى تتضح الصورة لديهم ويستطيعوا بعد ذلك بذل الجهد المتوقع منهم

وفي النهاية ،،، أرى أن خاتمتك للموضوع وخلاصتك له في محلها ... وقد أجدت في طرح موضوعك أخي الكريم ... شكرا للإفادة ... وأدعو الله أن يوفقنا جميعا في تقديم الأفضل دائما ...

[الغيداق]

أرسل أصلا بواسطة الاستاذ الشيبة

موضوع ممتاز اخي بارك الله فيك
وان شاء الله يستفيد منه الاخوه حديثي التعيين

مشكور وما قصرت

العفو أستاذنا الشيبة ....إعجابكم بالموضوع اعتز به ...ونامل الاستفادة لجميع التربويين وان نقلل من نغمة التذمر الطاغية في كثير من المحافل والملتقيات الواقعية والافتراضية بشكل ينقل التذمر من البعض القديم المتذمر للبعض الجديد الطموح القادم بنشاط ليصطدم بهؤلاء المحبطين وان تكون الصورة المثلى المنطقية هي البارزة ولغة الواقع التي تسمي الأمور بمسمياتها ولا تسعى للتهويل والشؤمة

[الغيداق]

أرسل أصلا بواسطة omaniforever

مرحبا للجميع ،،،

أخي الفاضل / الغيداق

موضوعك قيم وهادف ويلقي الضوء على جانب مهم في شخصية المعلم وكيفية التزامه بعهد الوفاء لمهنته وأن يكون قدوة حسنة للجميع ... ما ذكرت حول أخلاقيات مهنة التعليم وماهية المعلم المثالي الحريص على شرف مهنة التعليم والمدرك لدوره المؤثر في المجتمع هو ما يجب أن يتحلى به كل معلم يحمل لواء هذه المهنة الشريفة

فيما يتعلق بالمناوبة ،،،
قد أوضحت الصورة وبشكل جلي بأهمية المناوبة وما لها من دور مهم ومكمل للعملية التعليمية داخل الفصل ... وكما أشرت إلى فوائدها المتعددة فهي أيضا تعتمد على نظام العمل بالتناوب مما يعطي مجالا للمعلم أن يستريح في غير أوقات مناوبته ... وكما أن اسناد بعض المهام الى الكشافة والادارة الطلابية يساعد أيضا من تركيز جهد المعلم على المناوبة بشكل فعال ... وفي إطار الأمثلة والمواقف التي شهدتها مدارسنا فيما يتعلق بإهمال المناوبة من قبل المعلم فهي عديدة وقد تسببت بعضها إلى مشاكل كان من الممكن تفاديها ...
بيد أن ضغط العمل وما يصاحبه من إدارات غير ذات كفاءة تساهم في خلق جو من التوتر والقلق قد يؤدي إلى زرع حالة من عدم الرضى لدى المعلم للمهام التي يوكل بتنفيذها وبالتالي تجعله في حالة الرفض والمقاومة للالتزام بها لقناعته التامة بأنها أصبحت عبئا إضافيا ... وهنا وحتى نضمن نجاح العمل داخل المدرسة لابد وأن
نوجد مناخا ملائما للعمل يستطيع من خلاله الجميع بذل جهودهم المخلصة ...
وكما أن التجديد والابتكار في أعمال المناوبة بأساليب مختلفة ومحاولة تنفيذها بطرق تعزز خلق السلوك لدى الطالب بالالتزام بالسلوكيات الحسنة والتوجه للفصل فور سماعه لجرس الانتهاء من الفسحة (دون الحاجة للجري خلفه يوميا) ، من شأنه أن يوفر الوقت والجهد المبذول في هذا الجانب ...

الأنشطة الطلابية ،،،

أجل هو ذاك ... فلا روح للمدرسة بدون النشاط !!
طلابنا لا يقلون عن الآخرين في إمكاناتهم وقدراتهم ... ولذلك تأتي الأنشطة لتصقلها وتنمي لديهم الجديد من المعارف والمهارات والخبرات ... هذا بالإضافة إلى الفوائد الأخرى التي ذكرتها أخي الفاضل ...

أويد رأيك في أن تترك إدارات المدرسة الحرية للمعلم في اختيار نشاطه الذي يرغب في الإشراف عليه ... على أن توفر له المتطلبات الأساسية لمزاولة هذا النشاط والمناخ الملائم للتطبيق ... دون الحاجة إلى تهويل الأمر عليه فيستثقل النشاط ولا يحقق فيه أي تقدم ... كما أن تنظيم مشغل بالمدرسة للمعلمين الجدد وتعريفهم بأهمية النشاط وأنواعه وكيفية ممارسته أمر ضروري حتى تتضح الصورة لديهم ويستطيعوا بعد ذلك بذل الجهد المتوقع منهم

وفي النهاية ،،، أرى أن خاتمتك للموضوع وخلاصتك له في محلها ... وقد أجدت في طرح موضوعك أخي الكريم ... شكرا للإفادة ... وأدعو الله أن يوفقنا جميعا في تقديم الأفضل دائما ...

شكرا لك أخي عماني للأبد ومداخلتك أضافت للموضوع نقاطا غاية في الأهمية واتفق معك تمام الاتفاق في انه من واجبات الإدارة أن تحرص على العدالة في توزيع مسئوليات المناوبة وأن تجعل من الأنشطة شأنا لطيفا هينا بسيطا دون تعقيد او تهويل او تصنع او ارتباط بمناسبة او مسابقة أو زيارة لمسئول فذاك يعني اصطناعا لا يولد حركة حقيقية ولا ينتج عنه فعل ونشاط حقيقي مستدام وحسب المعلم أن يشعر بأن واجبه في المناوبة متابعة طلابه والاطمئنان على سلامتهم في تلك الأوقات التي يرتاحون فيها وياكلون ويروحون عن أنفسهم بين الحصص ثم يعودون وبدافع ذاتي لحصصهم ومعلميهم معهم لا خلفهم والنشاط إن جاء من ذات المعلمين ورغباتهم سيؤدي إلى إبداع المعلم مع طلابه وإخلاصه في النشاط قدر الإمكانيات المتوفرة وباستخدام الخامات البيئية دون إسراف وتبذير وشكليات لا داعي لها .. شكرا جزيلا لك مرة أخرى على تفاعلك أخي مع الموضوع .

[ابن الأكرمين]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
في الحقيقة أرى الموضوع الذي طرحه الأخ الغيداق حول أخلاقيات المهنة ..قد فتح لنا بابا كان قد قفل منذ زمن بعيد عند البعض وللأسف قد أكون من هذه الفئة بل البعض لم يسمع بهذا التركيب" أخلاقيات مهنة التعليم " .. منذ أن تخرج من كلية المعلمين أو حتى من كلية التربية .
.. الأمر المؤسف في هذا أن هناك شريحة من الزملاء ينظرون إلى المهنة على أنها " وظيفة " ليس أكثر ولا أقل .. أي حاله .. حال أي موظف .. في أي دائرة حكومية .. وللأسف هذا الذي يترسخ لديه ويؤمن به إيمانا جازما غير قابل للشك والنقاش . . وهنا يسقط الكثير .. مما أسميه روحانية هذه المهنة ولو جاز لنا التعبير .. يفقد المعلم أولى واجباته المقدسة .. وهو أنه صاحب رسالة .. ويجب عليه أن يوصل هذه الرسالة .. وبكل أمانه من غير تشويه ولا تحريف و لاتقصير .
.. وبما أن هذا المفهوم لم يعد قائما في شريحة من المعلمين . الذين أصبحوا ينظرون إلى المهنة على انها خدمة ويحصلون بالمقابل أجر على هذه الخدمة .. تطور الأمرعند البعض أنهم يحصلون أجر ضئيل مقابل خدماتهم .
بل كتب البعض يطالب بإعفاء المعلم من أمهات واجباته الفعلية بدعوة .. أنها أعمال إضافية .. من مثل .. المناوبة .. . والغريب أنه عجز أن يأتي ببديل فعلي حول كيفية تغطية هذا الفراغ في اليوم المدرسي .
الذى أراه من وجهة نظري أننا لسنا موظفين فقط .. بل أصحاب رسالة كذلك .. ويجب أن نتصرف على هذا الاساس ..

[الغيداق]

أرسل أصلا بواسطة ابن الأكرمين

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
في الحقيقة أرى الموضوع الذي طرحه الأخ الغيداق حول أخلاقيات المهنة ..قد فتح لنا بابا كان قد قفل منذ زمن بعيد عند البعض وللأسف قد أكون من هذه الفئة بل البعض لم يسمع بهذا التركيب" أخلاقيات مهنة التعليم " .. منذ أن تخرج من كلية المعلمين أو حتى من كلية التربية .
.. الأمر المؤسف في هذا أن هناك شريحة من الزملاء ينظرون إلى المهنة على أنها " وظيفة " ليس أكثر ولا أقل .. أي حاله .. حال أي موظف .. في أي دائرة حكومية .. وللأسف هذا الذي يترسخ لديه ويؤمن به إيمانا جازما غير قابل للشك والنقاش . . وهنا يسقط الكثير .. مما أسميه روحانية هذه المهنة ولو جاز لنا التعبير .. يفقد المعلم أولى واجباته المقدسة .. وهو أنه صاحب رسالة .. ويجب عليه أن يوصل هذه الرسالة .. وبكل أمانه من غير تشويه ولا تحريف و لاتقصير .
.. وبما أن هذا المفهوم لم يعد قائما في شريحة من المعلمين . الذين أصبحوا ينظرون إلى المهنة على انها خدمة ويحصلون بالمقابل أجر على هذه الخدمة .. تطور الأمرعند البعض أنهم يحصلون أجر ضئيل مقابل خدماتهم .
بل كتب البعض يطالب بإعفاء المعلم من أمهات واجباته الفعلية بدعوة .. أنها أعمال إضافية .. من مثل .. المناوبة .. . والغريب أنه عجز أن يأتي ببديل فعلي حول كيفية تغطية هذا الفراغ في اليوم المدرسي .
الذى أراه من وجهة نظري أننا لسنا موظفين فقط .. بل أصحاب رسالة كذلك .. ويجب أن نتصرف على هذا الاساس ..

الأخ ابن الأكرمين شكرا على مداخلتك القيمة واسمح لي بالاختلاف مجددا فيما لا يفسد للود قضية
فأخلاقيات المهنة ملازمة لمعظم المعلمين ليس شرطا أن تكون كلاما يردد بل السلوك الممارس هو الأهم التذمر المقترن برفض الأخلاقيات هو الذي يخشى منه لأن له تداعيات خطيرة على اداء المعلم داخل الصف وتركه لواجباته خارج الصف كالأنشطة والمناوبة الخ
ومن ينظر للمهنة على أنها وظيفة فحسب فقد ظلم المهنة ظلما عظيما لأنها مقترنة بأخلاقيات يخشى أن تزول بزوال مفهوم المهنة في عقول وقلوب أصحابها..اتفق معك تماما في النتيجة الأخيرة لمقالك وأكرر الشكر الجزيل كما آمل أن تختفي نبرة التذمر والشكوى المفضية للاحباط وترك واجبات المهنة المقدسة لدى القلة القليلة من زملائنا المعلمين وعلى الله قصد السبيل.