 |
|
||
|
|
|||||||
|
|
أدوات الموضوع | البحث في الموضوع | أنماط العرض |
|
#1
28/01/2009, 06:35 PM
|
|||
|
|||
نداء للمعلمين والمعلمات .. دعوة للاستفادة من تجاربكم حول الحصة النموذجية !
تحياتي لأخواني المعلمين والمعلمات ..
في هذا الطرح ومن هذا الموضوع أتمنى من كل معلم أو معلمة أن يوافينا بتجاربه في الحصة النموذجية من حيث الأساليب المتبعة والأفكار المتميزة وذلك للإستفادة منها .. لذا أترك لكم المجال لسرد تجاربكم التربوية وكلي أمل أن يعم النفع والفائدة كل معلم يقرأ الموضوع .. خالص تقديري واحترامي .. ودعواتي بالتوفيق للجميع ..
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
|
مادة إعلانية
|
|
#2
29/01/2009, 03:56 PM
|
|||
|
|||
|
لماذا لا يوجد مشاركات؟؟
أخشى أني في المكان الخاطئ ..
وددت لو أرى تفاعلا واستفادة من التجارب الواقعية .. عموما موفقين ،، وإلى الأمام ،،
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
|
#3
30/01/2009, 10:29 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
1- استخدام الوسائط المتعددة في الحصة (عرض باوربوينت صوت وصورة أو مقطع فيديو) باستخدام البروكسيما وتوظيفه بشكل جيد في الوقت المناسب 2- توظيف نشاط صفي ويفضل بأن يكون جماعي ومناقشة الطلابات في إجاباتهن ولو قدرتي توفير شفافيات وجهاز عرض وأقلام لكان أفضل لعرض إجابات الطلابات على السبورة ومناقشتهن 3- تكليف إحدى الطلابات طبعا قبل الحصة بتحضير جزئية من الدرس لشرحها أمام زميلاتها لتفعيل دور (الطالبة المعلمة) 4- توظيف سجل الدرجات أثناء الحصة 5- مناقشة تقرير لإحدى الطالبات بشرط يكون متعلق بأهداف الدرس 6- استخدام طريقة للتدريس غير مطروقة بشكل كبير من قبل المعلمات تتماشى مع طبيعة الدرس مثل (أسلوب الندوة - مسرحة المناهج - خريطة المفاهيم .....الخ ) وإن شااااااء الله راح أتكون حصة قمة في التميز بس أهم شئ الإعداد الجيد والتسلسل والثقة بالنفس |
|
#4
30/01/2009, 09:02 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
بداية .. كل الشكر والتقدير لك ..
والله كنت أتمنى لو يكون هناك نقاش فعال للاستفادة .. يا ريت لو نطرح في السبلة أمثال هذه المواضيع وغيرها أكثر من قضايا الشكوى من التربية والوضع في المدارس .. أتمنى أن أرى هذا القسم يوما مليئا بالتجارب المفيدة والمواضيع التي تهم تطوير أداء المعلم والارتقاء به ..  كنت متوقعة بعض الشيء أني قد لا أجد تفاعلا ولكني طرحت الموضوع على أية حال .. شكرا جدا لردك وتمنياتي لك بالتوفيق وموفقين في المقابلة ان شاء الله خير .. تحياتي لك ،،
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
|
#5
06/03/2009, 09:57 AM
|
|||
|
|||
|
أجدد النداء فهل من مجيب ؟؟
كلنا نتوق للاستفادة من تجاربكم المميزة .. وأتمنى الا تبخلوا علينا .. تحياتي ،،
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
|
#6
06/03/2009, 11:03 AM
|
|||
|
|||
|
فكرة طيبة إلي عنده يعرض لتعم الفائدة
كفانا إلقاء و تلقين
__________________
إذا كنت تبحث............فتواصل معنا أخي المشتري إذا كنت تبحث عن عقار معين فتواصل معنا أخي البائع إذا كنت تبحث عن مشتري لعقارك فتواصل معنا ارسل الكروكي ورقم التواصل والسعر ع الفاكس في الملف الشخصي |
|
#7
06/03/2009, 11:42 AM
|
||||
|
||||
|
موضوعك حال المعلمين بس ؟
__________________
إلهي إليكَ وجّهتُ أمري ، فـ الطف بتصاريفِ قدري ! و اكتب بأمركَ لحظة { سَعادتي * . . Some people make the world SPECIAL just by being in it أصراري على النجاح مع وجود الفشل بحد ذاته نجاح
|
|
#8
06/03/2009, 12:33 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
أشكرك على تقبل الفكرة ..
وأرحب بانضمام صوتك ..
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
|
#9
06/03/2009, 12:35 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
للمعلمين والتربويين جميعا ..
ربما ذكرت المعلمين بشكل خاص كونهم يعايشون التجربة في الميدان في الوفت الحاضر .. وحتى التربويين ربما قد كانوا معلمين يوما .. ومع ذلك أرحب بمشاركتك ومداخلاتك .. فأهلا وسهلا ،،
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
|
#10
06/03/2009, 02:09 PM
|
||||
|
||||
|
الحصص النموذجيه كانت معمول بها سابقا وكانت جيدة
|
|
#11
06/03/2009, 04:33 PM
|
|||
|
|||
|
أخي الفاضل ربّان السبلة: الحصص النموذجية كانت معمول بها ولا تزال
فكرة هذا الموضوع شيء طيّب وممتاز وبما إنني معلمة ففي جعبتي الكثير من أفكار الحصص النموذجيّة التي تمّ تنفيذها سواء على مستوى مدرستي أو مداررس الولاية أو حتى المنطقة التعليميّة التي ننتمي إليها ... أردت المرور وتركت توقيع لي هنا وسأعود قريباً بعرض تلك الأفكار والآن اعذروني لانشغالي خلال هذا الأسبوع وعودة لنا لكم بإذن الله قريباً تحياتي لصاحبة الموضوع ولكل المتابعين الكرام إلى الملتقى ودمتم في حفظ الله أختكم/ أمل للأبد hope for ever
__________________
رحمكَ الله يا شقيقي الحبيب "إبراهيم" وغفر لك , وجمعنا بكَ في حنة الفردوس (اللهم آمين) 17 - 01 - 2007م يوم حزين في نفوس كل من أحبّـكَ وعرفكَ يا حبيبي الغالي لأجــل إبراهيــــــم
|
|
#12
06/03/2009, 05:26 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
شكرا لتواجدك الكريم ..
والىن أيضا معمول بها هل لديك أفكارا لتشاركنا؟؟
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
|
#13
06/03/2009, 05:28 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
ارحب جدا بمرورك أختي الكريمة ..
وأسعدتني هذه المشاركة التي تحمل أملا بالاستفادة .. بانتظار ما تجودين به هنا .. فقد وصلنا توقيعك وبانتظار المزيد تحياتي الراقية لك ،،
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
|
#14
08/03/2009, 06:08 PM
|
|||
|
|||
|
موضوع جميل
عن نفسي اتكلم بما اني ادرس مادتي العالم من حولي وهذا وطني بالصف الثاني عشر اتبعت الفصل الثاني اسلوب معين وهو شرح الدرس بواسطة البوربوينت وشفت فاعلية الطلاب واستجابتهم عجيبة جدا وطبعا من ظمن الاشياء اللي اطبقها هي حلقات النقاش بين الطلاب بما ان مادة العالم من حولي متعلقة بالاحداث الجارية ومن ظمن الاشياء اللي اطبقها كذلك كل اربع طلاب يشرحو الدرس.... وربك كريم |
|
#15
08/03/2009, 06:18 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
تشكر على التكرم بالمرور والمشاركة التي تعبر عن الرغبة في الإفادة ..
أساليب رائعة .. برايك ما الذي يجذب الطلاب أكثر .. الدروس المشروحة بالبوربوينت أم المدارة بحلقات النقاش ؟؟ وكيف تدير حلقات النقاش داخل الصف ؟؟ ربما بحكم اختلاف المادة سيكون الاعتماد على الطالب في الشرح قليلا .. إلا في بعض الجزئيات .. شكري الخاص لك ،،
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
|
#16
20/03/2009, 01:18 PM
|
|||
|
|||
|
حصص نموذجيّة
مساء الخيرات
في العادة أقوم بتصوير حصصي النموذجية للإستفادة منها في تحسين أدائي في حالة قيامي بتجهيز حصة نموذجيّة أضع نصب عيني على بعض النقاط لأجل: 1- نقل الخبرات لزميلاتي الحضور 2-إبراز أعمالي ومناقشة جدواها في اللقاء التربوي أو يومي الإنماء المهني التكاملي وتلك النقاط التي أركّز عليها هي : * تجهيز البيئة الصفيّة الملائمة لموضوع الدرس * التمهيد (عادة أستخدم المشاهد المسرحيّة القصيرة أو نشاط لا صفي من حصّة سابقة) * طرق التدريس المستخدمة * تنوّع الأنشطة ومراعاتها للفروق الفرديّة * تنوّع طرق التعزيز * التعلّم الذاتي * توظيف التقنية والاستفادة من عضويتي في الجمعيّة العمانيّة لتقنيات التعليم * الإشارة إلى القضايا المعاصرة في الأمثلة المطروحة (منها نقل مفهوم القضية للطالب وتثبيت المعلومات) سأذكر لكم نماذج من الحصص النموذجيّة حصّة نموذجيّة 1- غذاء الحيوان الفئة المستهدفة: مشرفات ومعلمات أوائل للمجال الثاني في المنطقة الصف: الأول الأساسي المادة: العلوم / وحدة الحيوانات أولاً: قمت بتحويل قاعة الصف إلى غابة من خلال 1- صنع مجسمات كبيرة لبعض الحيوانات بالتعاون مع طلاب جماعة المخترع الصغير 2-وضع الأشجار وتثبيت الأوراق المتسلقة على سقف الغرفة الصفيّة 3-إلباس جميع الطلاب ملابس حيوانات والرسم على وجوههم 4-تشغيل خلفيّة موسيقيّة من الغابة وتكون بصوت خافت ثانيّاً: التمهيد تم تدريب فريق الممثلين في الصف على تمثيل أنشودة الأرنب والثعلب وطرح أسئلة على الطلبة لاكتشاف موضوع الحصّة ثالثاً:الأنشطــــة1- عرض بريد اليوم (والذي كان وموضوعه متابعة الحيوانات التي تعيش في مزرعتك أو بالجوار من بيتك وما نوع غذاؤها). 2- سرد حكاية الطفلة (أسماء) مع البيض المكسور الذي اشترته لأمها ومحاولة الطلبة في إيجاد حل لها والذي كان من خلال تجميع القطع ومناقشة الطلبة حول ما تحمله كل بيضة. 3- عرض مجسمات حيوانات ومعرفة على ماذا تتغذى والعكس بحيث أعرض لهم أغذية متنوعة واكتشاف الحيوانات التي تتغذى عليها. 4-أنشطة المجموعات والتي انقسمت إلى نوعين: قسم الفنان الصغير: بحيث تم تزويدهم بأدوات فنيّة :ألوان وأوراق وعلب إسطوانيّة كرتونيّة وأعواد (مثل التي يتم الكشف بها على الحلق) واتباع التعليمات لصنع لعبة "الفراشة تبحث عن غذائها" كيفية تصميم اللعبة: رسم فراشة وتثبيتها على العود الخشبي وتخبئتها داخل العلبة ثم تخرج لتبحث عن الورود لتتغذى. قسم المخترع الصغير: تم تزويدهم بلوحة مقوى ومجموعة قطع من البيض المكسور ومحاول البحث قسمي كل بيضة وتثبيتها في اللوحة بالشريط اللاصق 5- عرض الأعمال: حيث تخرج المجموعة جميعها وتعرض عملها وتجيب على أسئلتي أو استفسارات الطلبة 6-نشاط فردي : تصميم لعبة أو رسمة حول حيوان ما ونوع غذاؤه. 7- التعزيز: تنوّع ما بين مادة ومعنوي والحصول على درجات وتجميع نقاط لكل طالب مشارك(حيث هناك بطاقة صغيرة عليها صورة الطالب مثبتّة على اللوح السبوري) وأيضا حيوان خاص بكل مجموعة يتقدّم في سباق الحيوانات والمجموعة الفائزة هي التي يتخطى حيوانها الخاص مسافة السباق ويكون أول الواصلين. والحمدلله نالت الحصة على استحسان الحضور وأهم نقطة استمتع الطلبة بها واستفادوا منها
__________________
رحمكَ الله يا شقيقي الحبيب "إبراهيم" وغفر لك , وجمعنا بكَ في حنة الفردوس (اللهم آمين) 17 - 01 - 2007م يوم حزين في نفوس كل من أحبّـكَ وعرفكَ يا حبيبي الغالي لأجــل إبراهيــــــم
|
|
#17
20/03/2009, 01:37 PM
|
||||
|
||||
|
فكره حلو وياليت يا المعلميين ما تبخلوا علينا نبي نستفيد منكم...
__________________
عندما تألمت تعلمت
انه ربما كان الضحك دواء والمرح شفاء وقلة اللامبالاة أحيانا منجاة...لمن ورثته الهموم والأعباء وأني حين أضيع نفسي...أجدها في مناجاة الله وحين أفقد غايتي ألجأ إلى كتاب الله |
|
#18
22/03/2009, 04:35 PM
|
|||
|
|||
|
أتمنى هذه المشاركة تفيدكم
1- اعرف عملية التدريس أتقنها وكن ملماً بأصولها ومبادئها فيما يخص المعلم والمتعلم والمادة الدراسية وأسلوب التعلم ووسائله . 2-اعرف أهداف التدريس الأهداف العامة للمادة والخاصة للمنهاج بحيث تستطيع توجيه وتقويم العمل لمعرفة مدى النجاح والفشل . 3-اعرف تلاميذك مستواهم ...خصائصهم ...أفكارهم . 4-اعد دروسك جيداً حدد أهدافك ... ضع خطة لتحقيق الأهداف ذهنياً... سجلها على شكل خطوات واضحة ومحددة...مراعياً لعامل الوقت ... أعد متطلبات الدرس من معينات ... حاول التنبؤ بصعوبات التعلم ... تدرب على التدريس . 5-استخدام طريقة التدريس المناسبة قم بتحديد ما يناسبك من الطرق في ضوء المعايير التالية : الدرس المراد شرحه ... نوعية الطلاب ... شخصيتك وقدراتك لتقديم ذلك الدرس وتذكر أن : أهداف واضحة ومحددة + طريقة صحيحة=درس ناجح وليكون الدرس ناجح على المعلم أن يهيئ للطلاب يقدم الدرس الجديد يقيس مدى فهم الطلاب يعطى الطلاب الفرصة للممارسة والتطبيق يقيم الطلاب يعطي الطلاب تغذية راجعة لما حققه يعطي الواجب كيف يكون المعلم مبدعا ؟ 6- كن مبدعاً وابتعد عن الروتين نوع في طرق التدريس وأبتعد عن الروتين قدر الإمكان فحاول دائماً أن تكون لكل درس بدايته المشوقة التي تشد انتباه الطلاب . حاول أن تكون لكل درس وضع مختلف في جلوس الطلاب وأن تؤدي الدرس خارج غرفة الصف كلما أمكن ذلك . 7- اجعل درسك ممتعاً توقف وراجع طريقة الدرس وغيرها إذا لم تحقق الهدف ، استخدم الأسلوب القصصي عند الحاجة واسمح بشيء من الدعابة لطرد الملل والترويح ، حاول دائماً أن يقوم الطلاب بالعمل بأنفسهم ورغب طلابك في عمل ما تريده منهم . 8- استثر دافعيه التلاميذ أربط الطلاب بدافعيه عليا وسامية لا تخمد أو تفتر، وأستخدم التشجيع المادي والمعنوي ، أشعر تلاميذك بأنك تتحدى قدراتهم وتريد منهم أن يثبتوا جدارتهم وستجد أن الكثير منهم يتجاوب معك ويقبل تحديك. أشعل التنافس الشريف بينهم وأنتبه لجانب الفروق الفردية ثم استخدم المكافأة بشتى أنواعها وتأكد من أنها مناسبة للجهد الذي بذله الطالب وللمستوى العمري له . 8- استثر دافعيه التلاميذ أربط الطلاب بدافعيه عليا وسامية لا تخمد أو تفتر، وأستخدم التشجيع المادي والمعنوي ، أشعر تلاميذك بأنك تتحدى قدراتهم وتريد منهم أن يثبتوا جدارتهم وستجد أن الكثير منهم يتجاوب معك ويقبل تحديك. أشعل التنافس الشريف بينهم وأنتبه لجانب الفروق الفردية ثم استخدم المكافأة بشتى أنواعها وتأكد من أنها مناسبة للجهد الذي بذله الطالب وللمستوى العمري له . 9- معلماً وليس معنفاً تذكر أنه ليس كل عجز في التعلم سببه الطالب .كن صبوراً وتلطف ببطيئي التعلم والمهملين وثق أن المهمل إذا رأى أن إهماله يزيد من تركيز المعلم عليه وتلطفه به فسيكف عن سلوكه هذا . 10- أجعل اتجاهك جيداً نحو التلاميذ أنظر إلى تلاميذك على أنهم أذكياء وقادرون على التعلم وجادون وأجعلهم يحسون هم بذلك فسيؤثر هذا إيجابياً عليهم . وكن متفائلا من طلابك وأشعرهم بذلك ولا تهمل مجهوداتهم ولو كانت قليلة وأظهر تقديرك وشكرك لهم . 11- حافظ على نموك المهني والتربوي والعلمي نيل الوظيفة ليس نهاية المطاف وتأكد أنه جاء وقت الدراسة الذاتية ومزج الدراسة النظرية بالخبرة المباشرة فأحرص على تنمية نفسك بإحدى الطرق التالية : *القراءات الموجهة من قبل المشرف التربوي *اللقاءات التربوية والندوات من قبل المؤسسات التربوية *الدورات التدريبية للمعلمين كالمشاغل وغيرها 12- كن القدوة لا يكون لكلامك أثر على طلابك إذا لم ير منك الطالب تطبيقاً فعلياً في علو الهمة والجد والأمانة فلا تهمل في واجباتك الوظيفية والتربوية . 13- انتبه إلى ما بين سطور التدريس ما يكتسبه الطلاب من شخصية المعلم وخلقه وهديه في التعامل ونظرته للأشياء وطريقة تفكيره أهم وأنفع للتربية من ما يعطيهم من معلومات وهو ما يمكن أن نسميه (ما بين سطور التدريس ) فهناك دائماًَ أشياء غير مباشرة يكتسبها الطلاب من المعلم وهو لا يشعر قد تكون إيجابية قد تكون سلبية . 14- قل لا أعلم ! الإجابة على سؤال ما بـــــــ - لا أعلم - أمر يجب أن لا يتحرج منه المعلم وهذا يرسخ في أذهان طلابنا أنه ليس مطلوبا من المعلم ولا من الطالب بل وليس في مقدوره أن يعلم كل شيء كما أنه يدل على احترام عقلية الطالب واحترام العلم أيضاً وهذه الكلمة تزيد من قدر المعلم عند طلابه إذا قالها بثقة بدلا من المراوغة ، ويجب إرشادهم إلى كيفية الحصول على المعلومة أو يعدهم بذلك . 15- استخدم وسائلك التعليمية بفعالية أن تكون معده من قبل وتذكر أن الشيء الحقيقي أفضل من الصورة بشرط أن تكون واضحة تخدم الهدف المراد منها . اجعلها شيقة وجذابة تتميز بالإبداع ولا يوجد فيها خطر على الطلاب ولا تستخدم وسيلة لاتعرف طريقة تشغيلها . وللوسيلة التعليمية أثر كبير في التعلم ، فهي : · توفر الكثير من الكلام · تجذب انتباه الطلاب · تكسر الملل · تثبت المعلومة . توضح الفكرة 16- السبورة .............. صديقك الدائم فأحسن استخدامها بشكل منظم ولأهداف محددة. 17- لا تغضب ..! غضب المعلم من أكثر الأشياء التي تجعله متوتر الأعصاب وتجعل الفصل في جو من الخوف والرهبة وقد يقود الغضب إلى تصرفات تكون عواقبها وخيمة. توقع السلوك المثير من طلابك ولا تهول الأمر وأحذر من الظلم فهو معصية لله وظلمات يوم القيامة . 18- أحسن التعامل مع مثيري المشاكل من الطلاب لاتسمح للملل بالدخول إلى نفوس الطلاب ، وابحث عن السبب الذي يدعو لإثارة المشاكل وتعامل معه بما يناسبه ولا توقف الدرس لكل مشكلة ، من التصرفات ما يمكن معالجتها بالنظر إلى الطالب أو المرور بجانبه أو استدعائه بعد نهاية الحصة واستعن بالأخصائي . 19- أشرك طلابك أشركهم في شيء من التخطيط وشاورهم فيما تنوي أن تعمله فذلك يجعلهم يتحمسون للعمل ويعودهم على مبدأ الشورى. 20-اعمل اختبارات (الأنشطة التقييمية ) بحث يقيس المستوى التحصيلي ويكون تقييماً لك أيضاً وللاختبارات علم له قواعد وضوابط منها: ضع هدفاً للاختبار حدد الوقت المخصص حدد الأسئلة بناءً عليه نوع في الأسئلة وأجزاء المادة اجعل الأسئلة واضحة وخالية من أي لبس 21- يسروا ولا تعسروا لا تشدد على طلابك في الواجبات وطلب الحلول النموذجية والاختبارات الصعبة فالمعلم الناجح من يأخذ بأيدي طلابه . 22-لا تكن ملقناً ليكن هدفك نمو الطالب من جميع الجوانب العقلية والنفسية والعاطفية والجسمية وإكسابه الاتجاهات الصحيحة فليس الهدف أن يعرف بل أن يتمثل ما يعرفه في تعامله وأقواله وأفعاله . 23- مواهب طلابك قم بتنميتها واستغلالها والاستفادة منها ولا تغفل عنها وتهملها فتلك ثروات وطاقات تضيع سدى . 24- راع الفروق الفردية الطلاب يختلفون في قدراتهم العقلية ومهاراتهم وسماتهم النفسية فلا تغفل عن مراعاة هذا الجانب في تعاملك معهم . فهناك فرق في التعامل مع النوعيات المختلفة ( الطالب : الذكي – البطيء – الخجول ) وغيرهم . 25- الواجبات المنزلية استخدم الواجبات المنزلية بفعالية وتخطيط وفق أهداف محددة دون إرهاق للطالب وتأكد من فهم الطالب لما ينبغي عمله ويستحسن إعطاء أمثلة محلوله كما يجب أن يتابع المعلم الواجب وأن يكن دقيقاً في تصحيحه وأحذر من وضع علامة الخطأ على الإجابة الخطأ بل أشر إلى الخطأ بوضع دائرة أو خط . 26- أدر فصلك بفعالية لا تكن أنت المصدر الوحيد للتعلم في الفصل ، بل اعمل على جعل الطلاب يستفيد من بعضهم البعض حيث ينحصر دورك على الإشراف وتسهيل عملات التعلم . وعود طلابك على طرح الأسئلة والاستنتاج وعدم انتظار المعلومة تأتيهم جاهزة . كن عادلا في توزيع الأنشطة للطلاب فالدرس ليس للطلاب الممتازين فقط . 27- حافظ على وقت الدرس وزع أعمالك بشكل يناسب زمن الحصة وتأكد من وجود كل ما تحتاجه في درسك في غرفة الفصل كذلك التزم بالوقت المحدد لك ولا تسمح لطلابك بالتأخر أيضا وحاول استغلال الدرس حتى آخر دقيقة. 28- علم الطلاب كيف يتعلمون قم بتدريب طلابك على المذاكرة وأساليبها الصحيحة بالتعاون مع الأخصائي ، وضح لهم كيف يركزون وينتبهون في الحصة . وما الأمور الصحيحة التي تساعد على المذاكرة . 29- علم الطلاب الرجوع إلى مصادر المعلومات نحن في عصر التفجر المعرفي ، وليس من المعقول أن نطلب من الطالب حفظ كل المعلومات . بل نكتفي أن يعرف الطالب مكان وجود المعلومة وكيف يستخرجها وبذلك تفتح له قنوات إمداد علمية مستمرة ومتجددة . 30- علم الطلاب كيف يفكرون عود طلابك على استخدام تلك الأجهزة الجبارة التي وهبهم الله ! عقولهم أطلب منهم أن يفكروا ...اطرح عليهم الأسئلة ...استثر أذهانهم ... علمهم التفكير السليم ، التفكير الإبداعي . 31- حافظ على علاقات جيدة مع الكل طلابك : كون علاقة ود وثقة واحترام متبادلين المدير : استفيد منه وأشركه في أعمالك واجعل علاقتك به علاقة تعاون وتكامل ولا تنسى أنه المسؤول الأول في الدراسة . المشرف التربوي ( الموجه ) : اقترب منه وحاول أن تستفيد مما عنده وأطلعه على ما عندك من الخبرات والإبداعات ليستفيد منها غيرك . 32- لا تسأل هذا السؤال { هل فهمتم } ؟ ما الإجابة المتوقعة لمثل هذا السؤال ! الواجب أن يتوصل إلى إجابة هذا السؤال - دون أن يطرحه – من خلال التطبيقات التي يقيس بها مدى فهم الطلاب. 33- استعن بالله وأبدأ ... أبدأ بالخطوة الأولى ولو كانت صغيرة فإنك قد وضعت قدمك على الطريق ومن سار على الدرب وصل وتذك أن تسعة أعشار العبقرية في بذل الجهد . ..... والله الموفق المرجع : 33 خطوة لتدريس ناجح تأليف : راشد بن حسين العبد الكريم |
|
#19
23/03/2009, 06:21 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
أشكرك جدا جدا على المبادرة الطيبة والاكثر من رائعة على سرد تجربة متميزة ..
بصراحة نموذج رائع جدا يجسد الدرس بطبيعته في غرفة الصف .. كما أن الأنشطة مشوقة وتخدم الموضوع بشكل ممتاز من خلال مشاركة الطالب لزملائه في تصميم الالعاب التعليمية ويظهر عامل الاستعانة بجهد وأعمال الطلاب في التجهيز للحصة أيضا وإن كان هناك استمتاع من قبل التلاميذ فبالتاكيد تصحبها استفادة تلقائية وبصورة محببة فعامل التشويق مهم كما أن تقديم المادة باسلوب كهذا يساعد على وصولها بسهولة وبشكل محبب للطلاب . ولكن هل توزيع زمن الحصة كان كافيا للقيام بكل هذه الأنشطة الفردية والجماعية ؟؟ أم أنك أخذت أكثر من حصة واحدة ؟؟ بالتوفيق لك وتمنياتي بالمزيد من التميز ،،
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
|
#20
23/03/2009, 06:27 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
شكرا جزيلا على المقتطفات المميزة من هذا الكتاب الرائع ..
بالفعل خطوات مهمة يحتاج لأن يطلع عليها المعلم والتي ستعينه بشكل كبير في تطوير أدائه والتعامل مع طلابه .. كما نحتاج جميعا لأن نقيم أداءنا بين الحين والآخر وقراءة مثل هذه الكتب النفيسة .. مع العمل ومحاولة الارتقاء بالأداء قدر الامكان فالنجاح والتميز يحتاج لعنل وجهد ورغبة صادقة في التغيير والسعي نحو الأفضل وافر شكري لك ونتمنى المزيد من مشاركاتك الجميلة ،،
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
|
#21
26/03/2009, 11:46 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
أهم نقطة مساعدة هي تحديد الوقت الخاص بكل نشاط وكيفيّة الإعلان عن انتهاء الزمن المخصص للنشاط,, فمثلاً مع هذا الصف كنت قد اتفقت مع معلمتهم لمادة اللغة العربية في استخدام إشارات المرور الأصفر: استعد الأخضر: ابدأ العمل أو النشاط الأحمر: انتهى الوقت (قف) وانتظروني في الدرس القادم في مادة الرياضيات (حصة تقنية بمعنى الكلمة)
__________________
رحمكَ الله يا شقيقي الحبيب "إبراهيم" وغفر لك , وجمعنا بكَ في حنة الفردوس (اللهم آمين) 17 - 01 - 2007م يوم حزين في نفوس كل من أحبّـكَ وعرفكَ يا حبيبي الغالي لأجــل إبراهيــــــم
|
|
#22
27/03/2009, 11:17 AM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
أشكرك مجددا ..
وكم هو جميل أن نستفيد من الأفكار الرائعة التي لديك احييك على جهدك وتميزك .. وبانتظار المزيد منك .. وفقك المولى وإلى الأمام ،،
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
|
#23
27/03/2009, 11:33 AM
|
||||
|
||||
|
اريد أسال سؤال اذا الحصص بتصير كلها عروض
متى بيتعلم الطفل المهارات الاساسيه ؟؟ الحصه كلها ضايعه بالانشطه وعيون الطفل ضايعه بين هذا وذاك انتي فقط تستخدمي بروجكتر هو عاد راسه مفتر ويالله تطلعي من انبهاره عشان يركز بالسؤال او توزيع عينات ليصير الوضع حيص بيص !! والدروس النوذجيه تعتمد اعتماد كبير على الانشطه وكانها تعرف التلميذ على الدرس ولكن لا تعطيه فرصه اتقان المهاراه يعني هالدرس النموذجي متى يكتب فيه التلميذ شي من السبوره او متى بيحل مسائل جمع وطرح في دفتره!! او اذا كان درس حيوانات متى بيكتب ماء هواء غذاء سكن اسد .......... الخ!
__________________
اقتباس:
|
|
#24
28/03/2009, 11:05 AM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
مرحبا بك ..
ليس المغزى من الحصص النموذجية العروض فقط وأتمنى ألا يختلط الفهم الحصة النموذجية تعني استخدام وسائل وطرق تدريس تعين على الفهم الدقيق والصحيح للمادة والدرس والعروض قد تكون عامل مساعد وممتاز أيضا .. إذا كانت العروض تركز على محتوى الدرس والأنشطة كذلك فما المانع ؟؟ والأنشطة تعلم مهارات أساسية وتنمي التفكير واستخدام المهارات العليا لدى الطالب كالتحليل والتركيب والمقارنة وتنمي التعاون مع الزملاء .. وأيهما أفضل برأيك أن يكتب من السبورة فقط أم يتعلم ويحل ويفكر ويستنتج وهو مستمتع بالدرس ؟؟ والأسلوب يحكم .. احيانا مهما قدم الدرس يكون الطالب شاردا في عالم آخر .. لذا استخدام الأنشطة مهم جدا والتقنيات كذلك .. ولا مانع من أن تتبع الحصة حصة خاصة لحل الأنشطة .. أصبح الطالب يحتاج لأن يقدم له الدرس بصورة شيقة ممتعة تقترب من احتياجات مرحلته العمرية .. ولك جزيل الشكر ،،
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
|
#25
28/03/2009, 11:02 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
ولكنني اسال هل المهارات العليا كالتركيب والتطبيق لا يمكن تطبيقها الا بوجود انشطه متنوعه وهل يجب ان يتضمن الدرس النوذجي فقط الانشطه التي تعالج مهارات التعلم التعاوني والاستكشاف الجماعي؟ أين تطبيق الدروس النموذجيه في العصف الذهني او الاسئله السابره؟ هي قادره على الرقي بمهارات العليا اكثر من الانشطه الكثيره والتي مجالها التعرف ربما ربع الفصل فقط يستطيع تطبيق تلك المهارات .. لانه في مهارات الاستكشاف يجب ان يجري النشاط مجموعات موزعه بشكل ثنائي وليس مجموعات بها من 5-6 و7 تلميذ.. يعني من يؤدي حقا النشاط؟ طبعا الرد سوف يكون هناك كاتب وحامل وقارئ ومقرر وان جميعهم من سوف يؤدي تلك الانشطه هذا في الصفوف العليا ولا يؤتي عاده ثماره فكيف بالصفوف الدنيا ؟ ............................................... كنت اتمنى ان يتناقش الموجهين في دورهم الفعلي في هذه الدروس النموذجيه لانهم حقا يدفعون المعلم دفا لتوفير ميزانيه خاصه وجهد عظيم يستطيع ان يختصره بنشاط واحد ويؤتي ثماره ..! فلا اعلم ما الرابط الذي يربط الدرس النموذجي بالانشطه المتنوعه وهو قادر ان يوفر درس نموذجي يطبق فيه الاسئله السابره وهي اصعب من مهارة التعلم التعاوني واكثر قدره على الرقي بمستوى التلاميذ العقلي او العصف الذهني مثلا !! ليس حوار للاختلاف بل محاوله للفهم .. 
__________________
اقتباس:
|
|
#26
31/03/2009, 07:51 AM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
مرحبا مجددا ..
نعم حوارنا لمحاولة الفهم فعلا ولست أختلف معك .. ولكني الآن فقط اتضح لي ما تعنيه بالفعل .. أنت تقصدين أنه يمكن تقديم حصة نموذجية بدون الحاجة إلى الكم الهائل من الأنشطة وربما نشاط واحد يكون كافيا ويؤدي الغرض .. ومن ناحية أخرى ترين أن استخدام طريقة الأسئلة السابرة والعصف الذهني أكثر جدوى ونفعا من الأنشطة التي قد تحقق أهدافها لدى جزء من الطلاب فقط .. هنا أؤيدك فيما قلته وأشجع الأنشطة لأن لها قدرة على ربط الطالب بالدرس بصورة محببة وبدون الشعور بالملل أو عدم وجود تجديد في تقديم المادة فالأنشطة لها مزاياها وإن كانت جماعية في بعض الأحيان ولكن كما قلنا لا يشترط كثرتها .. ويمكن أن يتعود المعلم على استخدام الأسئلة السابرة والعصف الذهني وحث التلاميذ على التفكير والاستنتاج مع كل حصة وليس في الحصة النموذجية فقط فهي فعلا تعود الطالب على محاولة ايجاد الحلول والمشاركة في الاجابة واستخدام الاستنتاج والربط وغيرها .. ولكن كنوع من التجديد فالمعلم غير قادر على استخدام الأنشطة وتحمل التكاليف في كل حصة على الرغم من امكانية ذلك لذا تظهر بصورة واضحة في الحصص النموذجية وهي محاولة للتجديد في الأسلوب ومشاركة التلاميذ بقصد تفاعلهم (وهذا الهدف الذي تحققه الأنشطة بشكل ممتاز وواضح ) .. وفعلا ليست جميع الحصص النموذجية مليئة بالانشطة فقد حضرت عددا من الحصص تقتصر على نشاط أو أسئلة فقط بدون أنشطة وهذا يعتمد على تحضير المعلم وأسلوبه وكذلك لا أعتقد أن مشرف المادة يشترط أن تكون الحصة مليئة بالأنشطة ولكن المهم هو تحقيق الأهداف الموضوعة فإن حققتها الأنشطة فلا بأس .. تحياتي وتقديري لك .. وأعتذر لإطالتي ولكن حوارك جميل بعيدا عن الاختلاف .. ولا أظننا اختلفنا كل الشكر ،،
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
|
#27
31/03/2009, 08:10 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
أختي " فتاة المراعي 2 " كل الشكر والتقدير على المجهود الطيب والرائع .. ومن تميز إلى آخر .. كل الود والإحترام ..
__________________
اقتباس:
|
|
#29
31/03/2009, 02:36 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
أشكر لك مرورك المميز أخي ..
وتمنياتي بالاستفادة للجميع .. بالتوفيق لك وتحية طيبة ،،
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
|
#30
31/03/2009, 02:37 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
بإذن الله موفقين ،،
__________________
إني لتطربني الخلال كريمة *** طرب الغريب بأوبة و تلاق و يهزني ذكر المروءة و الندى *** بين الشمائل هزة المشتاق فإذا رزقت خليقة محمودة *** فقد اصطفاك مقسم الأرزاق فالناس هذا حظه مال، و ذا *** علم، و ذاك مكارم الأخلاق و المال إن لم تدخره محصنا *** بالعلم كان نهاية الإملاق و العلم إن لم تكتنفه شمائل *** تعليه كان مطيه الإخفاق لا تحسبن العلم ينفع وحده ***ما لم يتوج ربه بخلاق (( من الجميل في الحياة أنه دوما هناك فرصة لإصلاح الأخطاء لمن يحسن استغلالها )) |
| أدوات الموضوع | البحث في الموضوع |
| أنماط العرض | |
|
|
النمط الخطي
