|
||
|
|
أدوات الموضوع | البحث في الموضوع | أنماط العرض |
#61
|
|||
|
|||
والنعم بكم يالمعلمين والله أقلوبنا معكم
|
مادة إعلانية
|
#62
|
|||
|
|||
بارك الله فيكم
جميل أن نرى هذه البيانات وهذا إن دل فإنه يدل على وعي الشباب العماني
لكني في حيرة من أمري أين بقية الشباب العاملين في القطاعين؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ |
#63
|
|||
|
|||
نشكرك اخوي على الطرح بس نتمنى من وزير التربية ما يرمي الرسالة في الزبالة
بالنسبة للنقطة 23 في الرسالة علاوة الفنيين نحن فنيي المختبرات تم تغيير مسمانا الوظيفي من أمين مختبر الى فني مختبر من عام 2000م ووعدونا بالعلاوة الفنية من اكثر من 10 سنوات وللاسف وزارة التربية تمنينا من سنة الى سنة ولحد الحين ولا بيسة , وكل يوم يطلع فينا شي مرة حساسية ومرة التهابات وغيرها ... بس الله الحافظ شو هالظلم يا معالي الوزير |
#64
|
|||
|
|||
اقتباس:
بس المعلمين الي يسو هذا الشي يا أخوي جميع الوزارات يسو نفس الشي واكثر ولكن اهم شي الضماير حيه |
#65
|
|||
|
|||
كلنا عمان
الجميع قلب وقالب ياربي اصلح حالنا اللهم نقي قلوبنا من النفاق ومن ....................... الخامين |
#66
|
||||
|
||||
مطالب مشروعة
__________________
عُـــمـــان نــبــضٌ واحـــــد كُلنــا عُمــان كُلنا الْمنتخــب ـعندمـا ـلتقـيـ ـالمواهبـ يكونـ ـالإبداعـ
ود وهذه الأرض تنبت كل حين ... وليدا شامخا كابن الوليد |
#67
|
|||
|
|||
بالتوفيق...
__________________
لا للـــبنـــوك الـــــربـــــــويـــة... نــــــــــــــعــــم لـلـــمـصــــارف الإســـــــــــلامـــــــ ية " الـتـغـيير.. يـبدأ بالنفس قبل الـغير.. ثم يتبعك من حولك " |
#68
|
|||
|
|||
اقتباس:
أكدت المقارنات الدولية الزعم الفنلندي بأنها تمتلك أفضل نظام تعليمي في العالم. واظهرت النتائج الأولية للدراسة التي أجراها البرنامج الدولي للتقييم الطلابي، بيسا، على طلبة من أربعين دولة في العالم أن فنلندا أتت على رأس الدول من حيث تدريس مادة الرياضيات والقراءة والعلوم. وتجري بيسا دراستها كل ثلاث سنوات بين نظم التعليم في الدول المتقدمة منذ خمسة عشر عاما وتمولها منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية ولكن لنقترب من هذا الانجاز الذي لفت إليه أنظار خبراء نظم التعليم المتقدمة في العالم، ولنتأمل تاريخ هذه النهضة التعليمية الاقتصادية وسرها، وفلسفة نظام التعليم، وطريقة العمل، والمميزات والنتائج والرؤى. شئ من التاريخ .. لقد تحولت فنلندا من بلد اقتصاده زراعي إلى بلد ذي اقتصاد معرفي متقدم في مدة قصيرة في قرابة الثلاثة عقود، وكان التعليم هو أهم ركيزة في هذا التحول. ونظرةً إلى فنلندة في حدود 1950م، نرى أن الاستثمار كان منصباً على صناعة المكائن، والهندسة والصناعة المتعلقة بالغابات. وقد طرأ تطور هام في حقبة الثمانينات. فقد توافق انبثاق عصر تخصيص الانتاج والتجارة والبحث الأكاديمي والتطوير مع الاقتصاد المعرفي وأصبحت فنلندة التي كانت في قاع ترتيب الدول المشاركة في منظمة التعاون الاقتصادي والتنموي في السبعينات، في القمة. كانت البداية في الثمانينات. فقد بدأ النمو في قطاع التعليم بعد الثانوي. وفي التسعينات تلاه نمو في التعليم الجامعي وما بعده من التعليم المستمر وتعليم الكبار. كان أهم أس من أسس نهضة التعليم أن تتاح الفرص للجميع في كل مستويات التعليم في كل مناطق فنلندا ورفع شعار: لن ننسى طفلاً”. وكانت نتيجة ذلك أن أصبح 99% من الفنلنديين قد أنهوا التعليم الاولي الإلزامي وأنهى 95% منهم التعليم الثانوي. و أصبح 90% منهم يتجهون إلى التعليم ما بعد الثانوي وثلثان من هؤلاء يتوجهون بعدها إلى التعليم الجامعي أو المعاهد المهنية المتخصصة. ثم إن كل هذا التعليم المتاح للجميع مجاني لم يزد الحمل على الطلاب ولا على أهاليهم لا جهداً ولا مالاً واصبح المجمتع الفنلندي متوجهاً محبا لمواصلة التعليم يتخذه غاية لا وسيلة للحصول على وظيفة. إن نظام التعليم هذا متاح للجميع في كل مناطق فنلندا مجاناً في مدارسَ يدعمها القطاع الحكومي. وهناك بعض المدارس الأهلية التي لا تشجع عليها الحكومة ولا تعطي التراخيص لفتحها بسهولة، والقانون لا يسمح لها بتسلم مقابل مادي للدراسة فيها من قبل الملتحقين بها. وتقدم لها الحكومة مساعدة مالية مثلها مثل المدارس الحكومية وتتبع نفس النظام. ولا توجد مدارسُ أهلية كثيرة، وأغلب هذه المدارس الأهلية هي من مخلفات نظام التعليم القديم في فترة السبعينات وما قبلها. وليس هناك مدارس خاصة للنابغين وأصحاب المواهب والكفاءات. لقد ردم التوجه الجديد في التعليم هوة التباين بين مستويات الطلاب ومستويات المدارس والمناطق. لقد كان العمل على ردم هذه الهوة قراراً حكيماً. فجميع الطلاب يتشاركون نفس الفرص ويتعلمون تحت سقف واحد كل الموضوعات من رياضيات وعلوم ولغات اجنبية وعاد عليهم ذلك بتقارب مستواهم المتفوق في المهارات والاستيعاب وانعكس في نتائج المسابقات العالمية. ليس هناك طلاب متفوقون في القمة وطلاب متدنون في القاع. إن المستوى متقدم شاملاً الجميع. إن هذه الهوة أصبحت تتلاشى بين الطلاب وبين الذكور والاناث والمدارس والمناطق بوضوح كلما تقدمت السنوات. إن ما تصرفه الحكومة ميزانية متوسطة على هذا التعليم العالي الجودة بالمقارنة بنظم التعليم المتقدمة في الدول الأخرى. ومع ذلك، فإن هناك سراً جعل نظام التعليم هذا أكثر تقدما من منافسيه ورفع فنلندة في المرتبة العليا معرفياً واقتصادياً وابتكاراً. لقد اثبت تعليم فنلندة ان العبرة ليس بمقدار ما يصرف على التعليم ولكن مدى كفاءة وفاعلية عملية التعليم. ما الذي دفع فنلندة في هذا المسار؟ تقول وزيرة التعليم الفنلندي، تولا هاتانين: مالذي سيمكن دولة صغيرة مثل فنلندة أن تحقق أجوراً عالية واقتصاداً يعتمد على الكفاءات العالية وهي لا تستطيع أن تنافس مع دول الاقتصادات الآسيوية؟ إنها مسألة بقاء وليس لها من سبيل غير الاستثمار في التعليم والتدريب.” وتقول أن التعليم يستكشف وظائف جديدة ودائما ما نحتاج إلى مهارات جديدة للقوى العاملة ولذلك يتوجب علينا مواصلة هذا الاستثمار. لقد خرجت نتائج هذا التوجه بأن أصبح اقتصادفنلندة متقدما وأصبحت فنلندة شعاراً لثقافة الابتكار. فلسفة التعليم الفنلندي فلسفة التعليم في فنلندا هي اتاحة الفرصة لجميع الطلاب للمشاركة والتعلم. إنهم يشبهونها بالمشاركة في لعبة الهوكي. إنهم لا يختارون لاعبي الهوكي المهرة فقط ليلعبوا؛ الجميع يجب أن يلعب، ثم بعد أن تتاح الفرصة للجميع، سعرفون من هو المتفوق والبارع. هذا سيتيح الفرص للجميع بالتساوي و سيوسع شريحة المهرة. هذا يعني أن تجعل كل أفراد الشعب مهرة! ويقارن أحد الكتاب الأمريكان فلسفة التعليم في فنلندة بها في أمريكا، فيقول أن التعليم في فنلندة غاية في ذاته وليس وسيلة لسوق العمل ولا يحكمه سوق العمل. وهذا في حد ذاته أحد أهم ما يجب الالتفات إليه. التعليم الفنلندي يبدأ الطلاب البريطانيون الالتحاق بالمدارس في سن 5 سنوات ويحضرون يوماً كاملاً. أما في فنلندة، فيبدأ الطلاب الالتحاق بالمدرسة في سن 7 سنوات ليحضروا نصف يوم فقط. وتستمر هذه المرحلة الدراسية من هذا العمر حتى عمر 16 عاماً في ما يسمى بمرحلة التعليم الأساسي - الاولي - الإلزامي العام. وهذه المرحلة تعتبر مرحلة دراسية واحدة على عكس التعليم الشائع في بريطانيا مثلا حيث ينتقل الطلاب في عمر 11 عاماً إلى المرحلة المتوسطة وغالباً ما تكون في مدرسة أخرى. في فنلندة، لا حاجة لأن ينتقل الطالب من مدرسته الابتدائية؛ فالطالب يبقى في مدرسته مع أساتذته وأقرانه والمجتمع المدرسي حتى سن السادسة عشرة دونما الحاجة إلى اتخاذ قرار في تحديد التخصص والمدرسة الجديدة في هذه السن المبكرة. سيكون من السهل على الطالب وعائلته اتخاذ قرار التخصص والتوجه عندما يكون عمره 16 بعد أن يقضي هذه السنوات الدراسية في التعليم الموحد العام. الطلاب يقررون في سن السادسة عشرة - وهم أكثر نضجاً حينها - وأهلوهم إن كانوا يودون أن يواصلوا الدراسة في الاتجاه الأكاديمي العالي أو أن يتوجهوا للتخصص المهني. وليس هذا ينفي أن هناك شبه خط فاصل بين السنوات الاولى والسنوات الاخيرة في هذه المرحلة من التسع سنوات. في السنوات من 7 الى 12 عاماً يدرِّسُ الطلابَ مدرسٌ واحدٌ لكل صف كل الموضوعات. أما بعد ذلك حتى نهاية التعليم العام، فيدرس الطلاب في فصول متعددة حيث يدرس كل مادة مدرِّسٌ ما في فصلٍ ما وينتقل الطلاب بين الفصول وبين المدرسين. السنوات الست الأولى هي ما يهم في التعليم الفنلندي. إنها فترة بناء المعرفة والمهارات البسيطة والتعود على حياة التعلم لتعود عليهم بالفائدة في المراحل التي تليها. هذا التعليم الإلزامي العام هو تعليم مجاني تماماً. الوجبات والكتب والأدوات القرطاسية مجانية في فترة التعليم الالزامي. وفي المرحلة الثانوية، على الطلاب أن يدفعوا ثمن الكتب والأدوات. وهم على ذلك يدخلون الجامعات مجاناً بلا رسوم. ويستطيع الطلاب بعد أن ينتهوا من التعليم العام، أن ينتقلوا إلى التعليم الثانوي. وبوسع الطالب البقاء في التعليم الثانوي لأربعة أعوام قبل أن يتخرج منه. التعليم الثانوي ليس اجبارياً ولكن غالبية المتخرجين من التعليم العام يفضلونه. لدى الطالب الفنلندي فترات عطل كثيرة وتصل مدة العطلة الصيفية الى 10 أسابيع. لكن هناك تأكيد على الجانب الأسري الذي رجع بآثار إجابية على عملية التعليم وعلى الثقافة والمجتمع الفنلندي. الطالب يتعلم القراءة والكتابة من أهله أكثر مما يتعلمها من المدرسة وهذا حفز الأهالي على المزيد من القراءة وحب الكتب والانشغال بها مع أبنائهم و أنفسهم. لقد أدى هذا بالآباء إلى زراعة حب الكتاب والقراءة لدى الطلاب وساعد في ذلك دور المكتبات العامة كثيراً. لقد أصبحت القراءة والتعلم في فنلندة فضيلة ومزية، وأصبح الطلاب المراهقون يأملون في أن يتخرجوا ويلتحقوا بالتدريس. لقد أحبوا التدريس والتعلم والتعليم كباراً وصغاراً. والمدرِّسون والمدارس؟ المدرسون يختارون ما يريدون أن يتعلموا وكيف يعلمونه للطلاب. إنهم يجدون متعة في الاختيار و يستمتعون بالحرية في التعليم وكل ما في الأمر أنهم يحافظون ويتأكدون من سريان المعيار الحكومي على منهاهجهم. إنهم يرفضون المنهج المكتوب وأصبحت نقابة المدرسين التي تتوسع يوماً بعد يومٍ حجرَ عثرةٍ أمامَ أي توجهٍ يسعى لتقنين المناهج وترسيمها وكتابتها. يقوم المدرسون باختيار موضوع للدراسة. وتستغرق الدراسة مدة 7 أسابيع. إنهم يفضلون العمق و الشمولية ويفضلون التجريب العملي وتوفير المواد اللازمة للدراسة من الطبيعة التي حولهم في الجوار. ويُفتح المجال على مصراعيه للطلاب والمدرسين للتجريب والاستكشاف وجمع النتائج والبحث والاستعانة بالموسوعات الورقية والالكترونية وكل السبل المعاصرة. وتنتهي السبعة اسابيع، و يخرج الطلاب والمدرسون بخبرة هم أنتجوها كاملة عن موضوع درسوه بكل متعة وعناية. مدرسوا هذه المرحلة يجب ان يكون لديهم شهادة ماجستير حتى يضمنوا وظيفة دائمة. لقد كان برنامج تأهيل المدرسين مكوناً من 3 سنوات في كلية المعلمين أو 4 أو خمس سنوات من دراسة البكالريوس. كان ذلك في السبعينات. منذ ذلك الوقت وحرفة التدريس هي حرفة من يتمكن من البحث. المدرسون يلقون الثقة والاحترام العالي في المجتمع الفنلندي و لديهم حرية اختيار المنهج وطرق التدريس. وتحظى نسبة قليلة فقط بقبول الإنضمام الى شريحة التدريس كل عام ليشكلوا نخبة النخبة مما يساهم في تقديم مستوى متقدم من التدريس والتعليم. ويواصل المدرسون دراساتهم ما بعد الماجستير وهناك مدرسون كثر يحملون شهادة الدكتوراة. المدارس في فنلندة غالبيتها مدارس صغيرة. وليس عدد الطلاب في الفصول قليلا مقارنة بالمدارس في الدول الأخرى. فالطلاب يصل معدل عددهم في الصف الواحد 30 طالباً . في فنلندة يتلقى الطلاب ما معدله 5500 ساعة دراسية سنوياً مقارنة بمدارس دول متقدمة في التعليم تصل إلى 8000 ساعة سنوياً كما هو الحال في كوريا الجنوبية مثلا. والطلاب لا يقضون كثيراً من الوقت في الواجبات المدرسية؛ ففي كوريا، هناك 30 ساعة تدريس أسبوعياً و 10 ساعات في الأشغال والواجبات ما بعد المدرسة مقارنة بفنلندة حيث لا تتجاوز عدد الساعات في التدريس 25 ساعة أسبوعياً ويعمل الطلاب ما مقداره 5 ساعات على الواجبات والأشغال المدرسية. وفوق هذا، هذه هي حصيلة العملية التعليمية. وللمدارس حرية اختيار المنهج وطرق التدريس وتدشين العملية التعليمية بما يناسب خطوطاً عريضة لوزارة التعليم. هناك ثقة وحرية في الاختيار. و هناك جمعيات تتكون من الطلاب والمدرسين والمهتمين بالتعليم مما يجعل علاقة الطلاب بالمدرسين قريبة وشفافة و هذا يفعل ظاهرة البحث والتعلم والاستكشاف والمهارات الاكاديمية للطلاب. إنه جو من اللعب والتعلم بطرق جديدة ومبتكرة. لقد تحولت المدارس الى أماكن للتعلم والاهتمام العلمي بدلاً من كونها مبان للتدريس والتلقين. والاختبارات والتقييم؟ ليس في فنلندة اختبارات ! ليس هناك اختبارات عامة للطلاب خلال التسع السنوات الأولى. ولكن يقومون بتقييم الأداء بناء على اختيار 10% من كل شريحة عمرية وتجرى الاختبارات وتحتفظ المدارس بالنتائج بكل سرية. بعد السنة الخامسة، لا يسمح قانونياً بوضع درجات للطلاب ولا يمسح بالمقارنة بينهم. المدرسون يضعون اختباراتهم الخاصة ولا يأخذونها من مؤسسات خارج المدرسة. ولا تقارن المدارس مع بعضها وتبقى النتائج سرية حتى يطلبها مجلس التعليم الوطني لغرض تحسين التعليم. نتائج الاختبارات في التعليم الثانوي والمهني، أن خمسة بالمئة متفوقون وخمسة بالمائة في النسبة الدنيا والقطاع الذي بينهما هو المتوسط. وتستخدم هذه النتائج لدخول الجامعات وعليها يحدد دخول الطلاب في تخصصات العلوم الطبيعية أو العلوم الاجتماعية. . النص باللون البني منقول من موقع : مدرسة الدوحة :http://www.dohaiss.net/vb/showthread.php?t=9360
__________________
اللهم إني أتقرب إليك بحبي للنبي صلى الله عليه وسلم وآل بيته الأطهار والمهاجرين والأنصار وجميع الصحابة الأخيار وأتبرأ إليك من كل كاذب كفار . " لَقَد تَّابَ الله عَلَى النَّبِيِّ وَالْمُهَاجِرِينَ وَالأَنصَارِ الَّذِينَ اتَّبَعُوهُ فِي سَاعَةِ الْعُسْرَةِ مِن بَعْدِ مَا كَادَ يَزِيغُ قُلُوبُ فَرِيقٍ مِّنْهُمْ ثُمَّ تَابَ عَلَيْهِمْ إِنَّهُ بِهِمْ رَؤُوفٌ رَّحِيمٌ " (التوبة، 117) " النَّبِيُّ أَوْلَى بِالْمُؤْمِنِينَ مِنْ أَنفُسِهِمْ وَأَزْوَاجُهُ أُمَّهَاتُهُمْ وَأُوْلُو الْأَرْحَامِ بَعْضُهُمْ أَوْلَى بِبَعْضٍ فِي كِتَابِ اللَّهِ مِنَ الْمُؤْمِنِينَ وَالْمُهَاجِرِينَ إِلَّا أَن تَفْعَلُوا إِلَى أَوْلِيَائِكُم مَّعْرُوفاً كَانَ ذَلِكَ فِي الْكِتَابِ مَسْطُوراً " (الأحزاب، 6)
|
#69
|
||||
|
||||
بالتوفيق
__________________
ديكورات راقية .... أصباغ ورسم على الجدران بأسعر مناسبة جداً http://www.s-oman.net/avb/showthread.php?t=626461 |
#70
|
||||
|
||||
معكم قلبا وقالبا....
نعم لرفع معنوية المدرس في السلطنة وتحقيق مطالبه .
__________________
(وَقَضَى رَبُّكَ أَلاَّ تَعْبُدُواْ إِلاَّ إِيَّاهُ وَبِالْوَالِدَيْنِ إِحْسَاناً إِمَّا يَبْلُغَنَّ عِندَكَ الْكِبَرَ أَحَدُهُمَا أَوْ كِلاَهُمَا فَلاَ تَقُل لَّهُمَا أُفٍّ وَلاَ تَنْهَرْهُمَا وَقُل لَّهُمَا قَوْلاً كَرِيماً) |
#71
|
||||
|
||||
اقتباس:
حرام عليك يأخي هدي أعصابك وترا الدعوه الظالمه ترجع لصاحبها الله يهديكم بس ماحد ناصف المعلم أبد على الرغم من الكد والمذله لي يحصلها لا تحكموا على كل المعلمين من البعض حرام عليكم ياخي
__________________
مثلما يعود النهر إلى البحر گــذلك يعود عطاء الإنسان إليــہ على قدر عطاءگ يفتقدگ الآخرون |
#72
|
||||
|
||||
الله يوفقكم في مكالبكم
ولكن لتكون مطالبكم معقوله بعض الشي وفقمك الله فيما ترونه مناسباً في صالح هذا الوطن الغالي وسيروا على درب العلى سيروا
__________________
لُوْ إِنْ اَلَبِكَاء بَيِردْ غَاَلِيٍ.... ......لأسِيّل وَادِّيً مَاسَالْ سِيلهْ ""رَبِّ إجعَلنيِ مُقِيمَ الصلوَاةِ وَمِن ذُرّيَّتيِ رَبَّنَا وَتَقَبَّل دُعَآءِ""
|
#73
|
|||
|
|||
الله معاكم
__________________
تزويد ورش الألمنيوم بكافة المستلزمات وبأرخص الأسعار |
#74
|
||||
|
||||
وايد طلبات ما اقدر
|
#75
|
||||
|
||||
إضافة إلى هذه المطالب فإننا نطالب أيضا بتوفير نقل خارجي لكل من تم تعينه خارج منطقته وإلا فلترفع علاوات السكن والنقل والكهرباء والماء لهؤلاء لأن كل روابتهم تصرف لهذه الأمور
|
#76
|
|||
|
|||
أتمني من معاليه النظر في موضوع المعلمين
نعم وبكل فخر أقولها يستاهل المعلم كل الاحترام والتقدير حتي لو الوزارة كافأت المعلم فأنها لم توفيه بحقه .......
__________________
في ليلة الكلاسيكو كثرت ( الاسماء ) ... ولمعت ( النجوم ) .... وغاب من غاب ... وحضر من حضر ..... وأثبت ( ميسي ) بأنه فوق المقارنات .... فمن العيب أن نقارن بين ( النجم والنجيم ) و ( الذهب والفضه ) و ( الألماس والزجاج ) ..... |
#77
|
||||
|
||||
نرجوا إرجاع مادة التربية الأسلامية يا مسلمين
__________________
نعم المرأة المسلمة المتحجبة بئيس المرأة ............ غير المتحجبة |
#78
|
||||
|
||||
واجد عليه الوزير كذا
__________________
الــحيــاة ممــلة و المســتقبــل ضــــاأإئــع
|
#79
|
|||
|
|||
أي دفتر حضور وانصراف ما عندك خبر حكومة الكترونية كأنك في حقبة الثمانينات دفاتر وسجلات وتقول ليش يعتصم المعلم
المعلم يناشد بالتطوير وللأسف بعض العقول باقية على ضلالها القديم مثك |
#80
|
||||
|
||||
وين زمان أول ووين اللحين الحمد لله تخرجت من الثانوية العامة سنة 96 ولله الحمد والمنة النسبة كانت الامتياز والفضل اولا واخيرا يعود للمعلمين الاكفاء تحس بأن لديهم أمانة بين أعناقهم محافظين عليها ولا يخفى عليكم علامة الخيزران لحد الان في الظهر لكنها فعلا غيرت من سلوكنا ويعود الفضل أولا للوالد العزيز بعد هو ما مقصر من أرجع البيت وهو فوق راسي للمذاكره والخيزران بعد شغال ويوفر جميع متطلباتي بارك الله فيه وأمده في عمره وحان الوقت لأرد له الجميل تعينت بوظفية ممتازة وبراتب طيب اعيل به اسرتي والافضل أولا واخيرا يعود بالتوفيق من الله عز وجل والتربية الصالحه والاهتمام من الوالدين وكذلك من المعلمين الاكفاء لا يخفى عليكم الكل سابقا يحلم بأن يكون مرس وكان الراتب يعادل 500 ريال وكان في ذلكك الزمان 500 ريال عن 1200 ريال الآن يعني الريال زمانه فيه قيمته 500 ريال تقدر تتزوج وتبني بيت وتشتري سيارة بدون ديون أما الآن فالله المستعان الريال ليس له قيمة كأنه 200 بيسه الزمن تغير ناهيكم عن القرارات الجديده التي أضاعت فلذات أكبادنا اذا الطالب رفض صوته للمدرس او سب المدرس وضربه المدرس اليوم الثاني على طول المدرس في الادعاء العام الطالب ينجح غصب عن المدرس لدرجة أن خريج الثانوية لا يعرف يقرأ ولا يكتب وشاهدت ذلك بام عيني خزي وعار لوزارة التربية ناهيكم عن قلة أدب الطلاب التي فتح الباب لديهم من قبل الوزارة الاسبوع المنصرم ذهبت للمدرسة لاتابع أداء اخي الصغير آخر العنقود ولما دخلت المدرسة كان وقت الفسحة والله اقسم بالله رحمت الهندي وقمت أساعده الطلاب يأكلون ويرمون الاوساخ في ساحة المدرسة مع العلم يوجد كمية كبيرة من صناديق الزبالة اي ادب واي أخلاق واي تربية مجتمع ينشأ على الوسخ والتخلف وقلة الادب بمباركة من وزارة التربية ومن الأباء أف لكم رحت معصب للمدير قلتله شوف بعينك قال زايد عليهم هاليومين والسبب أنه مدرس ضرب طالب لما شافه يعمل كذا والمدرس الآن في طائلة المسائلة القانونية أين أنتم من قوله صلى الله عليه وسلم علموا أولادكم الصلاة ابن سبع واضربوهم ابن عشر قول حكيم من رجل حكيم في تعليم الاولاد والمتابعة واستخدام الضرب غير المبرح لتغيير السلوك طلاب لا صلاة ولا أدب ولا تربية . لكن الامور تغيرت دائما للأسوء المدرس يحاول تغير من سلوك الطالب لكن الأباء في سبات عميق والوزارة في صف الطالب مهما قل أدبه .
يا وزير التربية كنت مسؤولا يوما ما عن ملف وزارة التربية والآن انته وزير التربية ومسؤول أمام الله عن هذه الأمانة وهي في رقبتك الى يوم الدين.
__________________
لا يطوي النسر جناحيه طالما هناك قمة لم يصلها بعد |
#81
|
||||
|
||||
__________________
سبحان الله والحمدلله
|
#82
|
|||
|
|||
اعتصام عن الدريس
اولا مشكور اخي على الكلام الحلو لمعالي السيد الوزير ........
تم والحمد لله أمس اعتصام عن التدريس في بعض مدارس الباطنة شمال وتم الاتصال بالمديرية العامة بالباطنة ولكن دون جدوى محد عبر اي معلم قال احد الاداريين بالمديرية ( بس عاد يوم بسوا اعتصام عن يغوو ويعطوكم ما تريدونه ) وهذا ان دل فانما يدل على ان المعلم محد يعبره ولا له احترام من قبل المديرية او الوزارة ....... |
#83
|
|||
|
|||
مطالب الهيئة التدريسية بولاية السويق:
1- إعادة صياغة لائحة شؤون الطلاب ومن حق الادارة اتخاذ القرارات المناسبة والعقوبات التي تخدم مصلحة الطالب وخاصة(الناحية السلوكية) 2- الغاء زيادة نسبة الاستقطاع من الراتب. 3- إعادة هيبة المعلم بارجاع ما سلب منه من سلطة 4- إرجاع نظام التقويم السابق بحيث لا يتم تصعيد الطلاب في حالة الرسوب . 5- زيادة رواتب الهيئة التدريسية والإدارية بما يتناسب والعمل الكبير والمسئولية الملقاة على عاتقهم . إلغاء نظام الترقيات في التصنيف الوظيفي الجديد لأنه مجحف في حق المعلمين . 6- إيجاد نقابة أو جمعية للمعلمين تهتم بشئونهم واحتياجاتهم وقضاياهم. 7-إعادة الصلاحيات الإدارية لإدارة المدرسة بحيث يكون لها الحق في التعامل مع مشكلات الطلاب ابتداء من فصل الطالب المؤقت أو النهائي بطريقة مقننة ومنظمة من الوزارة . 8- توفير البرمجيات التعليمية والوسائل التدريسية وبناء مختبرات جديدة للمواد , وتوفير الإنترنت بالمجان لجميع المستفيدين لدفع العملية التعليمية للتمكن من مجاراة العصر الحديث. 9- عدم إصدار قرارات تنتقص من المعلم والدور الريادي له تربية وتنشئة الأجيال على قاعدة إعداد المواطن الصالح المقدر لدوره في المجتمع وبناء الوطن. 10- بدلات للفنيين ( علاوة فنية لمنسقي المدارس ولفنيين المختبرات). 11- عدم استقطاع علاوة التدريس سواء أثناء إجازة الصيف أو اجازة الأمومة. 12- فتح المجال للمعلمين الراغبين في تنمية قدراتهم أكاديميا وتربويا دون عراقيل والعمل على دعم ذلك والتشجيع عليه . 13- توفير بدل أي عمل إضافي يقوم به المعلم خارج نطاق تخصصه : أ- تدريس مادة مناهج البحث . ب- الإشراف الصحي ومتابعة صحة الطلاب والاهتمام بالمرضى منهم . 14- رفع مكافئات تصحيح الامتحانات النهائية وعدم تأخير إرسالها .. وتوفير جو ومكان مناسب للتصحيح. 15 - صرف بدل للمراقبين لامتحانات شهادة الثانوية العامة. 16- الأخذ برأي الميدان في وضع وتطوير المناهج التربوية في كافة المجالات. 17- توفير حافلات بمقايس السلامة والأمان لفلذات أكباد الوطن ( الطلاب ) بدلا من الحافلات التي ثرى عليها وتهدد سلامة أبنائنا . 18- إلزام المدارس في جمعياتها بتوفير التغذية الصحية المناسبة من أجل صحة وسلامة أبدان وعقول الطلاب . 19- المراقبة الدورية لكل ما يجب أن توفره الوزارة في صحة وسلامة مياه الشرب وأماكن جلوس الطلاب في أوقات الفراغ والفسحة حماية من الحر الشديد الذي يؤثر سلبا على صحة الطلاب . 20- عدم إلزام الطالب بالبيع في جمعية المدرسة وتوفير باعة من خارج المدرسة . 21- توفير مصلى في المدرسة ووقت مناسب للسماح للطالب بالصلاة . 22- توفير مستلزمات واحتياجات المعلمين على مستوى المدرسة ( كما هو الحال في باقي المؤسسات الحكومية الأخرى وما يحصل عليه باقي الموظفين في الدوائر الحكومية الأخرى، مثل: أ – أقلام سبورة والأحبار والمساحات . ب – الطابعات وأحبارها وأوراق نسخ. 23- توفير بطاقة هوية للمعلم يستخدمها في الخدمات التي توفرها الوزارة الموقرة والقطاع الخاص. 24- ضبط ومراقبة الامتحانات الأولية والنهائية بحيث يتم تجنب عمليات الغش والتسريب. ِ
__________________
إن المعلم والطبيب كلاهما لا ينصحان إذا هما لم يكرما[/COLOR] [COLOR="Red"]فأصبر لدائك إن جفوت طبيبه واصبر لجهلك إن جفوت معلما |
#84
|
|||
|
|||
جميع مطالبكم مادية مع أحترام الشديد لطارح الموضوع .
أين حقوق الطالب من العلم بالرسالة ؟؟ لماذا لا تذكر بالرسالة مثلاً تطوير المنهج التعليمي أو أرجاع نظام الرسوب وغيره . وهل ظلم الراتب معكم أنتم فقط أو لكافة الشعب ؟ |
#85
|
||||
|
||||
ماشاء الله ما شاء الله
ليش ما يسووا الباحثين عن عمل والعملين في القطاع الخاص مثل هذي الرسالة
__________________
الموْتُ بابٌ وكلُّ الناسِ داخِلُهُ
يا ليْتَ شعرِيَ بعدَ البابِ ما الدَّارُ الدَّارُ جنَّة ُ خلدٍ إنْ عمِلتَ بِمَا يُرْضِي الإلَهَ، وإنْ قصّرْتَ، فالنّارُ |
#86
|
|||
|
|||
فيه ردود كثيرة الظاهر ما شدها في المطالبات غير زيادة الرواتب والعلاوات انا اشوف المطالبات الثانية مطالبات مشروعة للمعلم مثل ارجاع النظام القديم وتعديل سياسة التنجيح بحيث ينجح المجد ويرسب اللاهي عن الدراسة معقولة فية طالب يقول حال المدرس انا بنجح غصبا عنك كله عشان انه راسب في العام الماضي وعندي تحفظ بخصوص بعض المطالبات المتعلقة بالراتب والعلاوات لو تكون المطالبات لما فيه المصلحة العامه للوطن لتهيئة جيل واعي ... تغير المناهج ونظام التعليم خاصة للصفوف الاولى ليس من المعقول ان يبداء الطالب في الصف الاول في الساعة السابعه وينتهي في الثانية والنصف مع حمله للحقبة التي تكاد تفوق وزنة... شكرا للمعلمي
من اقوال القائد التي ترسخت في اذهننا "سنعلم ابنائنا ولو تحت ظل شجرة" شكرا لك مولاي صاحب الجلالة السلطان قابوس بن سعيد المعظم حفظكم الله ورعاءكم تقبل مروري
__________________
إنما المكارم أخلاقٌ مطهـرةٌ ***الـدين أولها والعقل ثانيها والعلم ثالثها والحلم رابعهــــا *** والجود خامسها والفضل سادسها والبر سابعها والشكر ثامنها ***والصبر تاسعها واللين باقيها |
#87
|
||||
|
||||
ربي يوفقكم يا بناءة الأجيال
__________________
ســـــيظل عشـــــــقك عالـــــــــــــمي قـــــــــلبي إلـــــــــــــيك ِ ســـــــينتمي ويــــــــوما ســـــــــيخبرك ِ الـــــهوى أنــــــــي زرعــــــــــــــتك ِ في دمــــي " صـــلالـــة " F C برشلونه |
#88
|
|||
|
|||
نتمنى تثبيت هذا الموضوع وان يجد صداه لدى وزيرنا الموقر
|
#89
|
|||
|
|||
ممتاز ومشكور
|
#90
|
|||
|
|||
اقتباس:
|
|
|
مواضيع مشابهه | ||||
الموضوع | كاتب الموضوع | القسم | الردود | آخر مشاركة |
افضل الاسعار لدينا للنقل بكافة مناطق السلطنة | ابو عنتر للنقل | عروض وطلبات المركبات ولوازمها | 1 | 31/05/2010 06:27 PM |
معالي يحيى بن سعود السليمي الى متى ستبقى علاوتنا في طور الدراسة ؟؟ | ابن الزمان | سبلة السياسة والاقتصاد | 158 | 22/03/2009 09:30 AM |
في حضرة معالي الوزير(يحيى بن سعود السليمي ) | Darkness | سبلة السياسة والاقتصاد | 11 | 20/04/2008 11:47 PM |
رسالتي اقدمها إلى وزير التربية والتعليم الفاضل/يحيى بن سعود السليمي | قمر الدجى | أرشيف سبلة التعليم | 20 | 07/08/2007 02:02 PM |
تحياتي الحاره إلى معالي يحيى بن سعود بن منصور السليمي المحترم | الرتاج | السبلة العامة | 4 | 13/05/2007 09:32 AM |