 |
|
||
|
|
|||||||
|
|
أدوات الموضوع | البحث في الموضوع | أنماط العرض |
|
#31
07/11/2010, 07:56 PM
|
||||
|
||||
اقتباس:
أختي الكريمة ماطرحنا لهذا الموضوع إلا ليرتقي أصحاب الشأن فيه بطرق التدريس..
أنت قلتي أنكم تتابعون مستوى الطالب التحصيلي لمدة شهر ثم الاختبار التشخيصي بعد 3 أسابيع أو شهر من بداية العام... لكن في اعتقادك شهرين كافيين خلال عام كامل فيه من الإنصاف إلزام الطالب بالقعود في فئة معينة دون محاولة الارتقاء به لمستويات أخرى لتحسين أداءه؟!!,, ستقولين أنه طالب ضعيف وهذه قدرته إذا لتبحثوا عن بديل آخر غير هذا التقسيم الغريب.. أعطينا حل بوضعه بين طلاب متفوقين أو طريقة التقسيم العشوائي ألا تعتقدين أنها أجدى وأولى من التقسيم الذي أميل لتسميته عنصرية بين الطلاب وإثباط وتحبيط من مستوى طلاب الفئة جيم، لن تنعدم الحيلة لو سعينا للارتقاء بمستوى الطالب بغير هذه الطريقة  ...بالنسبة للتقويم لااجد غضاضة فيه أبدا شريطة أن يكون على نفس المستوى من الأسئلة لجميع الطلاب سواء طلاب ألف أم باء أم جيم... واعتقد الردود أعلاه كفيلة لتوضيح وجهة نظري ومن يؤيدني ياطيبة 
__________________
 الــحـبـ فـيــ الـأ رضـ بـعـضـ مـنـ تـخـيـلـنـا لـو لـم نـجـده عــليـهـا لـاخـتـرعـنـاه |
|
مادة إعلانية
|
|
#32
07/11/2010, 07:58 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
معذرة أختي ولكن بامكانكـ تقديمـ هذه الـأنشطة وحصص التقوية للطالب المتدني دون الـاشارة الى ذلكـ بعزله هـو وزملـائه الضعاف في مجموعة مستقلـة وان كان قد عُمل وما زال يُعمل بهذا الـأسلوب فهـو من صنع بشر والخطأ أمر وارد فيه فيجب تصحيحه
__________________
مـاذا يُضـيركـ ِ [ لـو ] عـشِقتكـ مرةً / \ سبلـة عُمـان |
|
#33
07/11/2010, 08:18 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
نعم ياغالية كلها طرق ناجعة للتقدم بمستوى ذلك الطفل ولاريب...
لن تنعدم الحيلة لو أصغى المعلم لصوت العقل قبل الاستعجال بوضع ذلك التقسيم ياليت يلتفتوا لمقاعد الدراسة التي تقوم بها دول الغرب.. لم نسمع مرة أن معلم قام بتقسيم طلابه لمستويات من هذا القبيل لأنهم مدركين تماما للآثار السلبية لهذا التقسيم!
__________________
الــحـبـ فـيــ الـأ رضـ بـعـضـ مـنـ تـخـيـلـنـا لـو لـم نـجـده عــليـهـا لـاخـتـرعـنـاه |
|
#34
07/11/2010, 09:39 PM
|
||||
|
||||
|
اختي ،، لكِ خالص الشكر وجزيل التحايا على مواضيعك المتميزة ،، ..
أتمنى عند عمل ذلك أن نراعي الأتي : 1- لا بد عند عمل المجموعات او التعليم التعاوني مراعاة أن تكون من فئات الطلبه المختلفه حتى تعم الفائده .. 2- زج الطلاب دون المستوى ( الضعاف ) مع الطلاب المجيدين ( المتميزين ) يشعره بضرورة بذل الجهد ومحاولة الأقتداء بهم حتى يصل لمستواهم فهذا يعطيه دافع وحافز .. 3- أن تكون الأنشطه الصفيه مختلفه ، نراعي فيها المستويات العقليه ، فنشاط الطالب دون المستوى لا بد أن يكون مختلفا عن أنشطة الطالب المجيد .. نسأل الله التوفيق
__________________
كن متفائلا ترى الوجود جميلا
|
|
#35
08/11/2010, 01:00 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
حلول أكثر من رائعة برنابيو ... شكرا على ماخطته يمينك
__________________
الــحـبـ فـيــ الـأ رضـ بـعـضـ مـنـ تـخـيـلـنـا لـو لـم نـجـده عــليـهـا لـاخـتـرعـنـاه |
|
#36
08/11/2010, 01:19 PM
|
||||
|
||||
|
ما فهمت شو هذه التقسيمات بالضبط؟
__________________
قلمــــي مخمـــور Every day for us something new
Open mind for a different view |
|
#37
08/11/2010, 01:35 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
نقصد الطلاب في الصف الواحد يادوت كوم
يعني بتجي المعلمة وتحط مجموعة الطلاب المتميزين من الفئة ألف وتحط مجموعة الطلاب المتوسط مستواهم من الفئة باء وتحط الطلاب الضعيف مستواهم من الفئة جيم وعلى هذا الأساس بيظل كل طالب في فئة معينة حتى آخر العام لو ماتحسن مستواه والاعتراض هنا عن الآثار النفسية التي يتعرض لها طالب الفئة جيم وباء وألف وللأسف بعض المعلمين ماحط اعتبار لذلك فكانت رؤيتهم قاصرة على التمييز لاأكثر ويعتقدون بذلك يرتقوا بفكر الطالب فكيف السبيل لهذا مادام كل فئة تم تحديد أسئلة بعينها لها دون الفئات الثانية رغم إنهم يدرسوا نفس المنهج وفي مكان واحد ومن معلم واحد!!
__________________
الــحـبـ فـيــ الـأ رضـ بـعـضـ مـنـ تـخـيـلـنـا لـو لـم نـجـده عــليـهـا لـاخـتـرعـنـاه |
|
#38
08/11/2010, 01:44 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
؟
__________________
قلمــــي مخمـــور Every day for us something new
Open mind for a different view |
|
#39
08/11/2010, 01:56 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
فعلا هو أسلوب مستحدث لكنه غير منصف...
لو قرأت الردود السابقة بتكتشف سبب الإشكالية في هذا التقسيم.. ووضحت بأنه يؤدي لزرع عدم الثقة والتقهقر الدراسي لدى الطالب وأخص فئة طلاب جيم.. تخيل يجلس على مقاعد الدراسة وهو مترسخ في ذهنه بأنه طالب ضعيف وإنه دوره مقتصر على الأسئلة السهلة ومابيرتقي بمستواه لفئة الأسئلة التي ينالها طلاب فئة باء وطلاب فئة باء بحجة إنه مستواه العقلي مابيستوعب الأسئلة التي تقدم للفئتين السابقتين دون محاولة الارتقاء بمستواه، فكيف بيطلع هالطالب من هذا الصف وينتقل لصف أعلى وتفكيره العقلي قاصر على ماهو عليه من مستوى!!... وأكبر دليل عندك طلاب صف الخامس أو السادس الذين لايجيدون كتابة جملة على بعضها كتابة سليمة!، في اعتقادك ما سبب هذا التراجع وهذا المستوى الذي وصل له ذلك التلميذ إلا بسبب الغرس الأولي في نفسه وطرق التدريس المستحدثة التي لا يتم النظر لثغراتها وهفواتها العظيمة!!
__________________
الــحـبـ فـيــ الـأ رضـ بـعـضـ مـنـ تـخـيـلـنـا لـو لـم نـجـده عــليـهـا لـاخـتـرعـنـاه |
|
#40
08/11/2010, 02:08 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
 معناتها مشكلة خطيرة من الاخر مشكلة التراجع ! رفيف برددها للمره المليون كم عدد الطلاب قبل عشر سنوات وكم عددهم اليوم ؟ اذا التراجع سابقا موجود وحاليا موجود المشكلة هيه هيه ما تغيرت ولا انحلت من وجهه نظري التعليم المنزلي له دور كبير خلاص يا رفيف الدنيا تتقدم التعليم في المدارس اصبح طراز قديم لا يجب الاتكال عليه بحذافيرة وكأنه طوق نجاه لا مفر منه رفيف اليوم يجربو طرق تدريس جديدة وبكره مبتكره وهكذا التطور يبدأ ايضا بالنسبه للمشاكل النفسية هنا يأتي دور المعلم في تهيئه الجو التنافسي التحفيزي اذا من وجهه نظري ان المشكلة ما في التقسيمات وانما في قدرة الاستيعاب وخلق الجو التنافسي وترجمته في التدريس المنزلي .. سؤال جدلي يا رفيف لو فرضنا بعد خمسين سنه بيكون التعليم عن طريق الانترنت بنرجع نقول العوامل النفسية وغيرها او نقول الامر برمته تفاعل interactive ؟
__________________
قلمــــي مخمـــور Every day for us something new
Open mind for a different view |
|
#41
08/11/2010, 02:10 PM
|
||||
|
||||
|
تقسيم فاااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااشل !!!
ووزاره افشل منه !! 
__________________
اللّهُم انيٍ أسألك فرحآآ َينسيني مآتذوقنـه من مرآرهِ الآلمِ وحرقه ِالدمعِ .. ’, |
|
#42
08/11/2010, 02:28 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
تدريس أول يادوت كوم ماصار فيه التقسيمات الحالية... لاننكر المجهود المبرور للوزارة والمعلمين بشكل خاص لمحاولة الارتقاء بمستويات الطلاب لكن لازم أيضا يضعوا في الاعتبار النواحي السلبية لكل شيء مستحدث لتطوير عقلية الطالب... وأكيد المشكلة في الاستيعاب وإلا ماتمت هذه التقسيمات من الأساس ولانكران ابدا ماللبيت من أهمية كبيرة جدا في تحسين مستوى الطفل وعدم الاعتماد على المدرسة بشكل كلي فالمعلم من الصعب عليه جدا استيعاب 42 أو 36 طالب في كل صف يدرسه وربما يكون هذا سبب من أسباب التقسيم، لكنه يحل مشكلة ويخلق اخرى بذلك لذا أيدت ماتفضلت به ازدواجية عن التقسيم العشوائي كما كنا زمان أو خلط تلميذ ضعيف مع مجموعة طلاب ممتازين لأن أيضا الضغط على الهل في البيت لاضمان لنجاحه فغالب الأهالي من الأميين وقلما يمكنهم تقديم يد العون للطفل.
__________________
الــحـبـ فـيــ الـأ رضـ بـعـضـ مـنـ تـخـيـلـنـا لـو لـم نـجـده عــليـهـا لـاخـتـرعـنـاه |
|
#43
08/11/2010, 03:47 PM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
ثمـ لـا أعتقد بأن ولي الـأمر سيرضى بـأن يكون ولده في مجموعة ضعاف المستـوى أمـ انهـ لـا علمـ لهمـ بذلكـ
__________________
مـاذا يُضـيركـ ِ [ لـو ] عـشِقتكـ مرةً / \ سبلـة عُمـان |
|
#44
08/11/2010, 07:19 PM
|
|||
|
|||
|
[SIZE="5"]اخواني الاعزاء وضحت لكم سابقا أن التلميذ يتغير رمزه حسب مستواه يعني بالمنطق هل من المعقول أن يبقى التلميذ ضعيف لعام كامل اذا اين دور المعلم ؟ والشئ الآخر نحن لا نفصل التلاميذ أثناء حصة التقوية وانما يكون التركيز عليهم اكبر في تلك الحصة وأخيرا تلك الرموز لايعرفها سوى المعلم والمعلم الأول والمشرف ومدير المدرسة ولا يمكن ان يطلع عليها غيرهم [
 /SIZE]
|
|
#45
08/11/2010, 08:34 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
عجيييب..
طقل بصف الثالث هو اللي خبرني عن هذا التقسيم وخبرني حتى عن تقسيم الأسئلة كل فئة حسب مستواها وسألته كيف شعور الطلاب يعني مثلا الفئة األف على الطلاب الباقين رد بكل براءة وحزن بطرانين لنهم أشطر منا ...بالنسبة لانتقال رمز الطفل أكيييد لامانع ونتمنى فعلا أن يتلقى فعالية في ذلك لكن ياااليت بطريقة غير هذه 
__________________
الــحـبـ فـيــ الـأ رضـ بـعـضـ مـنـ تـخـيـلـنـا لـو لـم نـجـده عــليـهـا لـاخـتـرعـنـاه |
|
#46
09/11/2010, 06:54 AM
|
||||
|
||||
|
أصبحنا وأصبح الملك لله...
الحمدلله الذي أحيانا بعدما أماتنا وإليه النشور
__________________
الــحـبـ فـيــ الـأ رضـ بـعـضـ مـنـ تـخـيـلـنـا لـو لـم نـجـده عــليـهـا لـاخـتـرعـنـاه |
|
#47
15/11/2010, 01:28 AM
|
|||
|
|||
|
اقتباس:
الواقع يا أختي يقول بأن أغلب الطلبة لـا يتغير مستواهمـ لـأعوامـ دراسية متتـاليـة ونحن من هذا التقسيمـ نطمح ان يقفز مستواه في عامـ دراسي واحد فقط ! أفلـا ترينها مبالغة ؟ ثمـ ان هذا التقسيمـ بحد ذاتهـ اشارة للطـالب بأنني في وُضعت في هذه المجموعة وسأظل فيهـا الى أن تنتهي سنوات دراستي ليتنا نفكر بعقلية الطالب .. لكنا قد حللنا مشاكل تعليمية عدة
__________________
مـاذا يُضـيركـ ِ [ لـو ] عـشِقتكـ مرةً / \ سبلـة عُمـان |
|
#48
18/11/2010, 10:52 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
بارك الله فيك أختي ازدواجية على مداخلاتك الجميلة التي أثرت الموضوع
__________________
الــحـبـ فـيــ الـأ رضـ بـعـضـ مـنـ تـخـيـلـنـا لـو لـم نـجـده عــليـهـا لـاخـتـرعـنـاه |
|
#50
19/11/2010, 07:29 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
شكرا لمرورك
__________________
الــحـبـ فـيــ الـأ رضـ بـعـضـ مـنـ تـخـيـلـنـا لـو لـم نـجـده عــليـهـا لـاخـتـرعـنـاه |
|
#51
19/11/2010, 07:58 AM
|
|||
|
|||
|
أجد ان تقسيم الطلاب في الفصل إلى مجموعات (أ،ب،ج) غير عقلاني ابدا لما له تأثير على نفسية الطالب والحمد لله لم أصادفه في مدارسنا ولم اسمع به إلا منك فشكرا لك لتوضيحها والتنبيه ولكنها موجوده في السجل كحبر على ورق (من وجهه نظري وهذا ما تريده الوزاره ولجان التحصيل التي تكتفي بالبحث عن الزلات في الخطط الإثرائية والعلاجيه والملف المصاحب للطالب دون رؤية الطالب)
أما عن جهود المعلم لتحسين المستوى أو إثرائه فلا ننكرها من خلال تنوع طرق التدريس واختلاف الأنشطة (بدون أن يشعر الطالب بذلك) والتعزيز المادي والمعنوي ،يبقى دور الطالب وولي الأمر في متابعة الطالب ,والتعاون مع المعلم |
|
#52
19/11/2010, 08:11 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
صباااااااااااح الخير وكل عام والجميع بصحة وعافية وعيدكم مباااااااااارك اخي الكريمه هل هذا اتقسيم صادر من ادارة المدرسه مثلا ..... ولا تصدر من المدرس نفسه وكيف يتم اعتماد التقسيم ...... واعتقد هذا التقسيم يطلق عليه التعلم التعاوني اذا ما انا غلطان ...........؟
__________________
** أسف لاني لا أعرف القراءة والكتابة ....**
** لانني لا اعرف كيف امسك القلم واكتب على الورق ....** ** لانني نسيت اني كنت اكتب في يوم من الايام ....** ** لانني امي في عالم المثقفين ** |
|
#53
19/11/2010, 08:43 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
نعم يكون من إدارة المدرسة غالبا أو كما يراه المعلم مناسبا
لااعلم عن مسماه الحقيقي لكن بعض المعلمين ابتعدوا عن هذا التقسيم ولجأوا للتقسيم العشوائي لأنه أنجع في التقدم بمستوى الطالب
__________________
الــحـبـ فـيــ الـأ رضـ بـعـضـ مـنـ تـخـيـلـنـا لـو لـم نـجـده عــليـهـا لـاخـتـرعـنـاه |
|
#54
19/11/2010, 09:00 AM
|
||||
|
||||
|
اختي الكريمة هناك طرق لتقسيم الطلاب إلى مجموعات حسب ما يراه المعلم او المعلمه
تقسيم المجموعات غير المتجانسة وهي الطريقة المناسبة في مدارسنا تتم بتقسيم المجموعات بتقسيمه غير متجانسة وهي بتوزيع الطلاب المتفوقين على كل المجموعات بالتساوي وكذلك الطلاب المتوسطين والجيدين والضعفاء وفي نهاية التقسيم تجد إن كل مجموعة تحتوي على طلاب متفوقين وجيدين ومتوسطين وضعفاء بالتساوي . ولكن قبل البدء في تشكيل المجموعات غير المتجانسة لابد من اخذ بالاعتبار ما يلي : - لابد من الوقوف على مستويات الطلاب التحصيلية حتى يتم معرفة مستوى كل طالب هل هو متفوق أو ضعيف أو جيد - حاول إن تحد من اختيار الطلاب مجموعاتهم بأنفسهم - صنف الطلاب إلى مستويات (ممتاز , متوسط , ضعيف ) - وزع كل مستوى على مجموعات التعلم مع مراعاة عدم تكدس الطلاب الممتازين في مجموعة والضعاف في مجموعة أخرى . مميزات التنوع التقسيم الغير متجانس في مستويات الطلاب داخل المجموعة - التفاعل والتجانس الايجابي بين المجموعات - تعميق فهم الطالب بشكل يساعده على الاحتفاظ بالمعلومة - إيجاد نوع من الترابط الفكري أثناء المناقشة مما يؤدي إلى تطوير تفكير الطالب هذا المقصود من تقسيم الطلاب لي مجموعات ولكن هل يكون بهذا الشكل المشكله ليست في الطالب ولكن تكون في المعلم نفسه ....
__________________
** أسف لاني لا أعرف القراءة والكتابة ....**
** لانني لا اعرف كيف امسك القلم واكتب على الورق ....** ** لانني نسيت اني كنت اكتب في يوم من الايام ....** ** لانني امي في عالم المثقفين ** |
|
#55
19/11/2010, 09:11 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
جميل جدا ماأفضت به أختي الكريمة
وهذه الصورة التي علينا النظر من خلالها لهذا التقسيم
__________________
الــحـبـ فـيــ الـأ رضـ بـعـضـ مـنـ تـخـيـلـنـا لـو لـم نـجـده عــليـهـا لـاخـتـرعـنـاه |
|
#56
19/11/2010, 09:54 AM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
__________________
مـشـيـت مـن شـانـك عـلـى كـل ممـنـوع
مـدري جـنـون الـحــــب ولا شــجــاعــه |
|
#57
19/11/2010, 02:49 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
ياليت يأخذ المعلم ذلك في عين الاعتبار
__________________
الــحـبـ فـيــ الـأ رضـ بـعـضـ مـنـ تـخـيـلـنـا لـو لـم نـجـده عــليـهـا لـاخـتـرعـنـاه |
|
#58
19/11/2010, 06:57 PM
|
||||
|
||||
|
شوي صعب انه نصدق انه الطالب الضعيف يلون
اضن يتم وضع الطالب الضعيف مع المتفوق حتى يتحسن و اذا ما تم خلطهم فسيصعب علي تصديق انه الطالب الذي درجته ج يقوم بالتلوين بينما الطالب المتفوق يقوم بحل الاسئله الصعبه جدا |
|
#59
19/11/2010, 07:21 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
لما يصعب التصديق إذا كان هذا هو التمييز من البداية
وبالتالي في الأسئلة أيضا بتفاوت ربما الطفل بالغ عندما قال لايعطى الطلبة الضعفاء إلا التلوين لكن بالنسبة لتفاوت صعوبة طرح الأسئلة على كل فئة فهي حقيقة واقعة
__________________
الــحـبـ فـيــ الـأ رضـ بـعـضـ مـنـ تـخـيـلـنـا لـو لـم نـجـده عــليـهـا لـاخـتـرعـنـاه |
|
#60
19/11/2010, 08:23 PM
|
||||
|
||||
|
اقتباس:
فكيف يمكن لطفل لا يعرف الحروف الهجائيه بأن يُطلب منه كتابته اسمه بالكامل؟!! |
|
|
مواضيع مشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | القسم | الردود | آخر مشاركة |
| ألـف مبروووك %% إنجـــــــازات جــديده للــشواطىء العمــانيـــه %% ألـف مبروووك%% تم إظافــة صــور | NEDVED | السبلة الرياضية | 41 | 21/10/2010 01:24 PM |
| ابى هذي الالعاب للــ PC | aboo0ood | إلكترونيات وألعاب | 8 | 23/08/2009 07:14 PM |
| قطع الكترونية للــ ون جيه و تو جيه توربو | Bleach | عروض وطلبات المركبات ولوازمها | 27 | 11/04/2009 09:40 AM |
| مطلوب قطع غيار للــ bmw | قوس الرحمن | أرشيف المواضيع القديمة | 3 | 10/11/2008 05:51 PM |
| تفال بالخير تجده | الاخ شيدي | سبلة الطقس والمُناخ | 11 | 05/02/2008 02:30 PM |
تجهلون ما يقوم به المعلم لمصلحة أبناء هذا الوطن الغالي .
النمط الخطي
