[ التعليم الأساسي ] الدور المنقوص في التطبيق والتبني ، وضعف المخرجات .

[عطور وزهور]

أرسل أصلا بواسطة يوسف الزدجالي

نحن لا نقول بل هو واقع الحال. اقتربي من المدارس أكثر لتكون الرؤية عندك أوضح

أخي كيف تريدني أن اقترب من المدارس وانا اقرب ما يكون لها فلدي ستة أبناء في جميع المراحل من الابتدائي إلى الثانوي واحاول دائما فهم ما يطلب من الطالب بالضبط ..

أرسل أصلا بواسطة البارق الأشهب

عذراً على المداخله

أريد فقط أن تدلوني على طريقه فعاله تعينني على الإيفاء بما أسنده إلي التعليم الأساسي من مهمات و هي تحمل 70% من العمليه التعليميه فلدي أربعة أبناء في مراحل مختلفه و كل يوم هناك نشاط معين ينبغي تنفيذه و فكرنا الآن نفتح ورشة نجاره في البيت و نجيب نجار لعمل المجسمات الثلاثية اللأبعاد و اللوحات و الوسائل حتى نتفرغ لإعادة تدريسهم المواد اليوميه و بالفعل حولنا إحدى قاعات المنزل لفصل دراسي و سبوره كبيره و أعتقد بإن نسبة 35% هي أعلى ما توصلنا إليه .....

أختي الكريمه

أنت تتحدثين عن المنهج و أنا أتحدث عن آلية تنفيذ التعليم الأساسي الجيد .... المناهج كما أسلفت جيده جداً و تتميز بمهنيه عاليه و لكن إذا لم تتوفر الآليه الصحيحه لنقل المعلومه إلى الطالب و التأكد من وصولها فإن الأمر يصبح عبثياً .... أوكد ما أكده الأخ يوسف الزدجالي يإن السواد الأعظم من الطلاب ضعيفون و تائهون وسط هذا الكم الهائل من المعلومات .....

اخواني ليش دائما تنظرون إلى السلبيات ..
أولا: كيف تقول بأن الآلية خاطئة بالعكس أصبحت هناكــ تطبيق عملي لتثبت المعلومة عند الطالب فمثلا في العلوم تطبيق التجارب أمامهم وكذلك تقوم المعلمة بعمل وسائل وأمور تجذب الطالب ليستمتع وهو يدرس .فقد قمت بحضور بعض الحصص وشاهدت ذلك حتى التطبيق العملي في التعليم ما بعد الأساسي (11-12) يحرصون عليه فتراهم يتعاملون مع المواد الكيميائية ويقومون بتجارب ليشاهدوا بأعينهم ما يكتب في الكتاب .ألا ترى بأن الطالب عندما يشارك ويطبق يسهل توصيل المعلومات .. فانا أرى بأنهم يطبقون المثل القائل
"قل لي وسوف أنسى. أرني ولعلي أتذكر. أشركني وسوف أفهم "
فمن تجربتي مع أبناءي فقد لاحظت بأنهم عندما يشاركون ويطبقون يحفظون ..

ثانيا: بالنسبة للمشاريع فالطالب لديه مشروع واحد لكل فصل والآن بما أنه فصل واحد يعني مشروع واحد ..أما الباقي فبعض الانشطة إضافية لزيادة درجات الطالب ..مع العلم بأن بعضها لا يطالب بها جميع الطلبة وإنما تطلب المعلمة بأحد يقوم بذلك ومن يوافق تطلبه منه وطبعا تعطيه درجات نظير تبرعه . وانت اذا تريد تعرف ايش هي الأنشطة الاساسية التي يطالب بها الطالب فعليك التواصل مع المدرس..

[ابو ذراع]

شكراً على الطرح.................
ونرجو المزيد للافادة......

[د.صالح]

أرسل أصلا بواسطة White Aster

اممم
أخي صالح ..

من وجهة نظري هناك امور يجب ان يتخذها ولي الامر
1- تأهيل طفله للتعامل مع نظام فأغلبهم يتعاملون مع اطفالهم بطريقه غريبه
يوهمونهم أنه ذاهب الى السوق او حديقه سيحصل فيها على التعزيز والحلويات
!!
2- اعتقد ان الطفل في الصف الاول يكون لديه قدر كاف من القيم الاخلاقيه
التي تؤهله للتعامل مع نظام المدرسه ولكن تلك القيم مفقودة لان ولي الامر
يعول عل المدرسة تعليم طفله الاخلاقيات مما يجعل العمليه التعليميه صعبه
فقد يقضي المعلم وقت طويل في اعادة تأهيل الطفل ليتبرمج مع النظام الجديد..

3-بسبب التطور وارتفاع المستوى المعيشي اصبح اولياء الامور
يعلمون اطفالهم الاعتماديه يتعاملون معهم ويكأنهم كائنات غير عاقله
وعاجزه ويلقمونهم العلم !!
اعتماديون في طريقة اكتسابهم للمعرفه!

4- لا يشارك أولياء الامور في مساعدة اطفالهم لصقل مواهبهم
فلا تجد دورهم في صقل مواهب ابنائهم بل ينتظرون ذلك من المدرسه
والمرهق جدا والمخالف للحقيقه التربويه ان الموهبه هبه من الله
يجبر فيها المعلمين الذين لا يملكون تلك الموهبه لصقلها !!
بالله ؟!

5- أغلب الايام المفتوحه بالمدارس تكون لـ البيع والشراء
قائمه على اساس اقتصادي !
ويفترض ان يكون اليوم المفتوح مجال ليبرز الاطفال فيها مواهبهم
ويحضر اولياء الامور ويشاركون ابنائهم في عرض نتاجاتهم الشخصية .

6- تفعيل التواصل الالكتروني بشكل فعال لـ يستقبل المعلم
افكار التلاميذ ومشاريعهم ليطلع عليها في اوقات مناسبه
ويمكنه ان يكتب ملاحظاته لهم ليطلع عليها ولي الامر..

6- مشاركة اولياء الامور في عمل دورات ومحاضرات ومشاغل للتلاميذ
كأن يتطوع احد اولياء الامور ان كان امام مسجد ليعلمهم كيفيه الصلاه
او الاذان واخر طبيب ليعلمهم طرق العنايه الصحيه واخر مهندس و الخ

و................. الخ
بقليل من التفكير يمكننا ان نخترع افكار قادره على خلق تواصل
لكن الثمار المعلبه اليوم صارت مفضله اكثر من تلك التي نزرعها
بعنايه خاصه منا !

لا بأس :

فقط ما أريد أن أقوله هنا أن [ إرتفاع المستوى المعيشي ] الذي تتحدثين عنه هنا هل متحقق فعلا !
وبصراحة للمرة الأولى أرى احد يؤمن بأن المستوى المعيشي للعمانيين مرتفع .

ناتي الآن لما تبقى من إدراج وساختصر ما اتيت به على شكل نقاط :

• التأهيل ما قبل الصف الأول .
• التكامل بين دور ولي الامر والمدرسة .
• التخطيط الجيد الفعال للأيام المفتوجة بالمدارس .
• تعزيز التواصل الألكتروني .
• توجيه دورات متخصصة لأولياء الامور في سبيل تطوير مدراكهم حول الكيفية الانسب لمعالجة ومتابعة ابتائهم دراسيا .

وهي نقاط جيدة تشكرين عليها .
تقديري ،،،

[د.صالح]

أرسل أصلا بواسطة Qoloob

شكــرا عــلى المــوضوع..لــم تكــن لــدي أدنــى فكــرة عــن نظــام التعــليم الأســاسي.. لــم يـلتحق أيــا مــن أخــوتي بهــذا النظــام..so, u added something new to my knowledge




ممم... عمـل مشــاريع يشتــرك فيهــا الطــالب مــع ولــي الأمــر فــي تنفيــذها وعــرضها أيضــا.. مــاذا عــن إستضــافة اسبــوعية لولــي أمـر طــالب يتحــدث فيهــا عــن مهنتــه خصــوصا إذا كــان مــن أصحــاب الحـرف اليـدوية أو المهــن التـي يــوجد بهـا نقــص فـي العمــالة الــوطنية..

شكرا لمرورك الكريم .

راقت لي هذه الفكرة المجنونة :

• عمل مشاريع يشترك فيها الطالب مع ولي الامر في تنفيذها .

هذه المشاريع متواجده الآن ، ومعمول بها سواء بالأعتماد على ولي الامر او أخوة الطالب وأخواته .

الجديد :
ما رأيك ان يتم توجيه مشاريع معدة لولي الامر ، بحيث يكون تنفيذها من قبل ولي الامر شخصيا ويعطى عليها الطالب درجات تشجيعية ؟

هذا الأمر مطبق بالفعل في بعض الدول ، وهو يعد بمثابة مقياس حقيقي لمدى مساهمة ولي الامر في العملية التعليمية ، ويعد ايضا قياس حقيقي لمدى اشتراك ولي الامر في العملية التعليمية .

شكرا لمرورك .
تقديري ،،،

[د.صالح]

أرسل أصلا بواسطة عطور وزهور

أهلاً }..

شكرا لهذا الرصد الجميل .

العفو }..

بودي ان تشرحي لي مسار المقترحين التالين :
1. زيارة المعلمين للأسر إن أمكن للتعرف على واقع الطالب المعيشي .

زيارة المعلمين لأسر الطلاب تساعدهم على التعرف الوضع المادي والمعنوي للطلاب مما يسهل التعامل معه فمثلا إذا كانت حالته المادية ضعيفة تتم مراعته وذلك لما يستهلكه التعليم الأساسي من متطلبات ..

2. تبني المدارس لأسلوب اليوم المفتوح وأسبوع تنمية العلاقة بين البيت والمدرسه وأشراك أولياء الأمور في ذلك .

تساعد ولي الأمر على الإلمام بما يحدث في المدرسة وتعرفه بالبيئة المدرسية وما يحدث فيها من نشاط بدني وتعليمي وتربوي مما يسهل عليه مساعدتهم في تربية الطفل وتنشئته تنشئة سليمة .

بإنتظارك وساكون لك من الشاكرين .

تقديري ،،،

تحياتي }..

اشكرك أختي على المشاركة .
كنت اقصد آلية التنفيذ ، ولا بأس لن أثقل عليك ، فشرحك للمنحى واضح وبالأمكان السير نحو إقتراح آليات متعددة لتنفيذ هذه المقترحات .

بوركت .

[د.صالح]

أرسل أصلا بواسطة البارق الأشهب

د.صالح

النظره السوداويه خلقتها هذه المعمعه و نتائجها التي لا تخفى على أحد .... أخي الكريم في ظل التعليم التقليدي كنا نقرأ كتب في مقام كليله و دمنه و دواوين شعر في مقام السيف النقاد و الشوقيات و نحن ما نزال في الصف الرابع أو الخامس إبتدائي .... أنظر الآن إلى مستويات القراءه و الكتابه لدى الطلاب في الصفوف العليا بل و في الكليات الخاصه و الحكوميه .... أنظر إلى ثقافة خريجي التعليم الأساسي الآن فهي لا تتعدى الهاتف النقال و الإلمام بإنواع السيارات و الجديد من ألعاب الفيديو ..... أنظر إلى حال المدرسين بعدما فقدوا حجمهم الطبيعي و سط مجتمعهم .....

و على كل حال أنا "كمراقب للوضع" و كمستفيد من خدمة التعليم الأساسي "المجاني" و لله الحمد و المنه لا تعنيني كل هذه الفلسفه و التحليل الطويل بقدر ما يعنيني جودة مخرجاته و مقدار التحصيل العلمي لدى أبنائي و كذلك فهم دوري في هذه المنظومه "كولي أمر" عليه إلتزام يجب أن يؤديه و هذا الإلتزام يشغل 70% من العمليه التعليميه ..... أريد فقط أن تساعدوني في كيفية الإيفاء ب 70% لأربعة طلاب في مراحل مختلفه + تنفيذ بعض الأنشطه (الإرتجاليه) التي يؤمر التلاميذ بتنفيذها كالمجسمات ذات الثلاث أبعاد و غيرها من الأنشطه كمسابفة النظافه التي ملأت مديريات التربيه و شغلت الطواقم التعليميه


و على كل سأعود و أناقش محور "ولي الأمر" بما يتوفر لدي من معلومات ......

أهلا بك اخي الكريم .

فيما تعلق بالتعليم التقليدي القديم ومساراته ـ فإن الزمن الذي نعيشه اليوم يفرض علينا ان نطور التعليم ونذهب به إلى مذهب غير ما كان سابقا .
اليوم أخي الكريم لا يوجد طالب يهتم بشعر المعلقات أو ادب الطيب المتنبي أو ما قاله أبن زيدون إلا من ندر !
إهتمامات الجيل اليوم منحصرة في الألعاب الألكترونية ، والوسائط الالكترونية ، والهواتف النقاله ، و ...
وعلينا ان نقدم لهم تعليم متصل بإهتماماتهم حتى نضمن إستمتاعهم بذلك النوع من التعليم .


أنا سعيد بعبارتك هذه :

[ لا تعنيني كل هذه الفلسفه و التحليل الطويل بقدر ما يعنيني جودة مخرجاته و مقدار التحصيل العلمي لدى أبنائي و كذلك فهم دوري في هذه المنظومه "كولي أمر" عليه إلتزام يجب أن يؤديه و هذا الإلتزام يشغل 70% من العمليه التعليميه ..... أريد فقط أن تساعدوني في كيفية الإيفاء ب 70% لأربعة طلاب في مراحل مختلفه ]

وبالفعل هذا ما نسعى إليه ،وعسى أن يوفقنا الله تعالى ، فكن بالقرب أيها الكريم .

بوركت .

[د.صالح]

أرسل أصلا بواسطة يوسف الزدجالي

السلام عليكم
قد بات أمر التعليمِ مبكيا حقا، فأي فاجعةٍ أكبر من أن يصل الطالب إلى الصف العاشر ولا يعرفُ من أساسيات التعلم غير كتابة اسمه وبشكل خاطئ؟
ما أكثر اللجان التي تتابع الأنشطة العقيمة التي تفقر ولا تثري، وأي نفقاتٍ تصرف على مسابقات النظافة، والتي حين سنّها جلالة السلطان المعظّم كانت تحملُ في طياتها أهدافًا عميقة وغايات واضحة وخالصة في التعليم أولا والسلوك المدني والتحضر ثانيا. إلا أنها قد أخذت من قبل المتملّقين الذين لا هدف لهم سوى أن يظهروا بالصورة المتسلقة أمام اللجان، وترك حصص التعليم حتى بات الطالب لا يعرفُ حتى القراءة والكتابة، وبات الناظر إذ يدخل إلى صف ما يسأل عن عدد الناجحين بعد أن كان يسأل في زمنٍ مضى عن أعداد الراسبين، وكأنّ النجاح بات غريبا، والرسوب هو السائد.

إن لم ننقذ مسيرة التعليم خلال الفترة الحالة، فسوف ندخل في نفقٍ مظلم لا خروج منهُ أبدا.

الأمر عميقٌ وبعيد التناول والطرح، وسوف أطرحُ في القريب العاجل مقالا أسرد فيه حقائق مخزية وصور للتعليم المتأخر الذي يتأخر يوما بعد يومٍ أكثر،

الله المستعان

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
اهلا بك اخي يوسف .

ملاحظات في محلها وتنم عن متابعة دقيقة .

أمر ضعف مستوى [ القراءة والكتابة ] في الصفوف [ 1-10 ] أمر لا خلاف عليه ، ويمكن ملاحظته حولنا هنا وهناك ولا يختلف عليه إثنان .
صحيح ان القائمين على الأمر لهم محاولات لإحتواء هذا الامر ، ولكنه لا يزال ملاحظ بصورة او بأخرى .

أما مسابقة كأس صاحب الجلالة للنظافة - وأتمنى ان يكون مسماها صحيحا ولتصححوا لي _ فما جاء في تعليقك يحتاج إلى وضع اليد عليه ، مسابقة كهذه يجب ان تكون لها إستراتيجية محددة بحيث تكون محصلة نتائجها تحقيق أهداف على[ المدى الطويل ] وليس أهداف وقتيه تتحقق في [ المدى القصير ]

شكرا لمرورك وساكون مسرورا لمرافقتك للحوار .
بوركت .

[د.صالح]

أرسل أصلا بواسطة عطور وزهور

أنا مستغربه من ردود بعض الأراء وفكرة إن بعض الطالبه وصولهم للصف العاشر ولا يعرف القراءه والكتابه ويرجحون الأسباب من التعليم الأساسي ولكن يستسمحوني عذرا بما إني وليه أمر وعندي أبنائي في الحادي عشر والثاني عشر ومن مخرجات هذا التعليم ما شاء الله أنا أرى بأنهم على ركيزه قويه من التعليم .

أرسل أصلا بواسطة عطور وزهور

أخي الكريــــم ..
لولي الأمر دور كبير جدا في تكملة ما يقوم به التعليم الأساسي خصوصا في المراحل الأولى منه فيجب أن لا يرمى العبأ جميعه للمدرسة والمعلم في تعليم الطالب ..
أعترف أن من سلبياته هي تكثيف المشاريع والأنشطة على الطالب ..ولكننا لا نستطيع أن نقول بأن نسبة نجاحه فقط 20 % ..
يعني التعليم الأساسي تعليم لا يستهان به فهو تعليم ممتاز مقارنة بباقي الدول ..
صحيح أنه يحتوي على كم هائل من المعلومات ولكن ذلكــ سيعود بالنفع للطالب الذي إذا ما تخرج ستكون لديه ثقافة مسبقة عن أغلب التخصصات ..
انت تعرفانه في منهج تقنية المعلومات ما يدرس لطلابنا في الإعدادي والثانوي تدرسه بعض الدول في البكالوريس ..

لا بأس سيدتي :

دعينا نستمع لكل الأراء ونستقبلها بحيادية ، فما يكتب هنا لا يكون بقصد الإنتقاد ، بل الصحيح أنه بقصد الإثراء .

الرؤية حتى تكتمل يجب أن تكون لها معالم متعددة من هنا وهناك ك، هذه المعالم هي النظرة التي يحملها أولياء الامور والمجتمع والطالب والمعلم لهذا النظام .

نحن هنا لسنا في مجال الدفاع عن نظام التعليم الاساسي ، ولا في مجال تقديم الإتهامات لجهة بعينها ، بل من أجل تطوير رؤية المجتمع لنظام التعليم الأساسي و بإستماعنا للجميع سيكون لنا تطوير هذه الرؤية بصورة أفضل .

تقديري ،،،

[د.صالح]

أرسل أصلا بواسطة البارق الأشهب

عذراً على المداخله

أريد فقط أن تدلوني على طريقه فعاله تعينني على الإيفاء بما أسنده إلي التعليم الأساسي من مهمات و هي تحمل 70% من العمليه التعليميه فلدي أربعة أبناء في مراحل مختلفه و كل يوم هناك نشاط معين ينبغي تنفيذه و فكرنا الآن نفتح ورشة نجاره في البيت و نجيب نجار لعمل المجسمات الثلاثية الأبعاد و اللوحات و الوسائل حتى نتفرغ لإعادة تدريسهم المواد اليوميه و بالفعل حولنا إحدى قاعات المنزل لفصل دراسي و سبوره كبيره و أعتقد بإن نسبة 35% هي أعلى ما توصلنا إليه .....

.....

هذا بالفعل ما نسعى إليه ، وعسى أن يقدرنا الله تعالى على ذلك .
بوركت الخطوات .

[د.صالح]

أخوتي الكرام
أخواتي الكريمات


لا زلنا عند المحور الثالث المتعلق بولي الأمر :

لن أتجاوز هذا المحور حتى نعطيه حقه من المتابعة والنقاش ، فهو يحتاج للمزيد ، وما تم تقديمه من خلال المداخلات السابقة من مقترحات ليس سوى إجراءات شكلية موجودة ومفعله على الواقع لم يستفيد النظام منها - للاسف !

نريد آليات جديدة وفاعله لإشراك ولي ألأمر بصورة فعالة في العملية التعليمية بنظام التعليم الاساسي ، ولن يكون ذلك إلا من خلال أفكاركم .

أتمنى ان يشاركنا الاخوة معلمي الأجيال في النقاش ويدفعوا بمقترحاتهم وتصوراتهم المتصلة بهذا المحور .

اعيد المحور من جديد :

كيف نشرك [ ولي الأمر ] بفعاليّة في تطبيق نظام التعليم الأساسي ؟

[dudi]

[QUOTE=د.صالح;19703512]المحور الأول :

• أنت [ كولي أمر ] أو [ معلم ] أو [ طالب ] أو [ متلمس ] أو [ مراقب ] ، ما هو تعريفك الشخصي لنظام التعليم الأساسي ؟
  
• وما هي المعلومات والمعارف التي تملكها المتعلقة بهذا الجانب ؟

دعونا نستمع لكم بحرية وباختصار وفق هذا المسار .

.................................................. .................................................. .....................

التعليم الأساسي في نظري أهمل الجانب التعليمي على حساب الأنشطة فكثرة الأنشطة أثرت على الأطفال سلبا فهم لم يستوعبوا كثرتها والمعلم مطالب أن يكثر من الأنشطة لأنه على حسب الوزارة الأنشطة هي التي لها دور في اكتساب الأطفال للمعارف بطريقة سهلة.

أنا لا أمانع الأنشطة بل قللوا منها ليركز الطالب على تعلم الحروف الهجائية والاملاء لأنها هي الأهم في هذه المرحلة وأرى أنه بعد الصف الثاني أو الثالث تدرج الأنشطة التي ترغب الوزارة في أن تكون الطريقة العلمية في اكتساب الطلبة للمعارف.

أنا ما زلت اتذكر مرحلة الابتدائية التي مررت بها ، كنا نتعلم الحروف الأبجدية تلقينا حرفا حرفا ثم بدأنا تعلم كتابتها حرفا حرفا ثم تعلمنا أن نقرأها بالتشكيل ونقرأها ( ألف فتحة أا ، ألف ضمة أو ، ألف كسرة إيي ) وهكذا مع التشجيع والمكافآت ( حلاوة ونعنع ) بعدها انتقلنا للكتابة على دفاترنا وبعد تاكد المعلمة لحفظنا للحروف وكتابتها تبدأ حصص من الاملاء والاملاء والاملاء لحروف ثم لكلمات وهكذا ثم نبدأ بفتح كتبنا للقراءة ومحاولة ربط الأحرف ببعضها لنتمكن من قراءة الجملة حتى نصل الى قدر من السرعة في ربط الحروف ببعضها لقراءة الدرس كاملا.

كان خط الكتابة كبيرا والدرس مختصرا ومكررا لكلمات .. مثال : ( بطيخ .. بطيخ .. البائع ينادي بطيخ .. بطيخ ) ( قال فادي: العجلة تدور تدرو تدور .. قالت ريم .. ) واناشيد حفرت في ذاكرتنا الى الان.

المهم في بداية التعليم هو تعلم القراءة والكتابة وهو أمر يجب التشديد عليه في المنهج ، والحرص على دروس الاملاء واعطائها حقها جيدا .

[د.صالح]

أرسل أصلا بواسطة dudi

التعليم الأساسي في نظري أهمل الجانب التعليمي على حساب الأنشطة فكثرة الأنشطة أثرت على الأطفال سلبا فهم لم يستوعبوا كثرتها والمعلم مطالب أن يكثر من الأنشطة لأنه على حسب الوزارة الأنشطة هي التي لها دور في اكتساب الأطفال للمعارف بطريقة سهلة.

أنا لا أمانع الأنشطة بل قللوا منها ليركز الطالب على تعلم الحروف الهجائية والاملاء لأنها هي الأهم في هذه المرحلة وأرى أنه بعد الصف الثاني أو الثالث تدرج الأنشطة التي ترغب الوزارة في أن تكون الطريقة العلمية في اكتساب الطلبة للمعارف.

أنا ما زلت اتذكر مرحلة الابتدائية التي مررت بها ، كنا نتعلم الحروف الأبجدية تلقينا حرفا حرفا ثم بدأنا تعلم كتابتها حرفا حرفا ثم تعلمنا أن نقرأها بالتشكيل ونقرأها ( ألف فتحة أا ، ألف ضمة أو ، ألف كسرة إيي ) وهكذا مع التشجيع والمكافآت ( حلاوة ونعنع ) بعدها انتقلنا للكتابة على دفاترنا وبعد تاكد المعلمة لحفظنا للحروف وكتابتها تبدأ حصص من الاملاء والاملاء والاملاء لحروف ثم لكلمات وهكذا ثم نبدأ بفتح كتبنا للقراءة ومحاولة ربط الأحرف ببعضها لنتمكن من قراءة الجملة حتى نصل الى قدر من السرعة في ربط الحروف ببعضها لقراءة الدرس كاملا.

كان خط الكتابة كبيرا والدرس مختصرا ومكررا لكلمات .. مثال : ( بطيخ .. بطيخ .. البائع ينادي بطيخ .. بطيخ ) ( قال فادي: العجلة تدور تدرو تدور .. قالت ريم .. ) واناشيد حفرت في ذاكرتنا الى الان.

المهم في بداية التعليم هو تعلم القراءة والكتابة وهو أمر يجب التشديد عليه في المنهج ، والحرص على دروس الاملاء واعطائها حقها جيدا .

مساء الأنوار استاذتي

سعيد أنا بهذه الطلّه الكريمة ولك مني على هذه الإلتفاته والعناء في المشاركة في الموضوع .

مشاركة متوازنه وتأتي من شخصيّه متأنيه ولها منهج ومنحى جميل .

أستاذتي :

ألا ترين معي ان الأسلوب التلقيني لم يعد مجدي في طرق التعليم الحديثة ، فالفرضيات المتقدمة كلها تنادي بالأبتعاد عن التلقين لما له من أثر سيء في رسم وهيكلة مسار شخصية المتعلم .
ثم هذا الأسلوب يتنافى مع اسلوب العصر الذي نعيشه ، فاليوم الحرية مطلوبة والممارسات الذاتية مطلوبه وفي تطبيق الاسلوب التلقيني تضيق على مسار رسم الحرية الشخصية .


استاذتي :
أتفق معك في ضرورة الإقلال من الأنشطة ، ولكن دعينا نطور المقترح فنقول : يجب تكثيف الانشطة التفاعلية المرتبط بتعلم القراءة والكتابة . بحيث يكون لها ما نسبته [ 90% ] من نشاط الطالب وبخاصة في الحلقة [ 1- 4 ] ، فالتعليم الأساسي قائم في الأساس على الأنشطة الحرة ، والسوء ليس في الأنشطة ولكن في كيفية رسم آلية الأستفاده من هذه الأنشطة .

أستاذتي :
القراءة والكتابة عامل هام يجب الإعتناء به في سبيل الحصول على مخرجات تعليمية ذات جودة عالية ، وتماما مثلما تفضلت يجب التشديد عن تفعيل الأنشطة أن تكون القراءة والكتابة محورها الاساسي والرئيس وبخاصة في بداية المراحل .


اشكر لك جميل تواجدك أستاذتي ولا حرمني الله من لطف إسهاماتك وجميل تشجيعك المستمر .
كوني بالقرب دائما .

بوركت الخطوات .

[ماجد الهادي]

أرسل أصلا بواسطة د.صالح

اعيد المحور من جديد :

كيف نشرك [ ولي الأمر ] بفعاليّة في تطبيق نظام التعليم الأساسي ؟

كيف لنا أن نشرك ولي الامر ام كيف لنا ان نجعل ولي الامر يحرك فكره للتفاعل مع الوضع الراهن لولده أو أبنته في المدرسة ..

الكثير من السبل هي متاحه وأمكن أيجاد الحلول بها ..
وسنقول مثلاً لو ان ولي الامر له اهتمام بالغ بالمستوى الدراسي لمن يعوله من خلال المتابعه والتحفيز الدراسي لنظرنا الى كيفية صياغة الواقع وجعل هذا الواقع بنظر الطالب واقع يحتم عليه الاجتهاد ..
لو أشركنا ولي الامر هل بهذا يحرك المياه الراكدة ويدفع عجلة الإرتقاء الذاتي للطالب الى المقدمة ..
الكثير من اولياء الامور لهم إهتمام في ذلك ولكن بالمقابل لا نجد من خلال جل إهتمامهم هذا ثمره أمكن ان نقول بأنها يانعه فقط القليل من ينجح في ذلك والكثير من يقابله الفشل في تقويم الطالب في دراسته ..
في سنغافورة قد عملت مؤسسات التعليم الى تبني التطوير الفكري وتعليم التفكير الناقد وأن ينتقلوا بمفهوم التربية من التلقين المعتمد على قدرات التذكر والحفظ إلى تعليم الطلبة مهارات التفكير والاتجاه نحو التعلم والتقصي الذاتي، من خلال تبين أن تقدم الوطن إنما هو مرهون بتقدم المواطن الفكري..
وعدد سكان سنغافورة في الكثافة في حدود 2مليون نسمة بحسب تعداد 2002 م ..
وأستراتيجية التعليم هي استراتيجية لا يمكن ان نبينها عن طريق التأثير الابوي وغيره ولكن التأثير الفكري عن طريق تعليم النقد والتفكير لكي يتم استخلال الافكار المتجددة بكل وقت وحين والانسان بحسب الدراسات يتمحور ويدور حول عقله ملايين الافكار في اليوم واستغلال التعليم الفكري في خروجها يعد من اسباب التفوق العلمي والدراسي لدى الطلاب عامه ..

[White Aster]

أرسل أصلا بواسطة د.صالح

لا بأس :

فقط ما أريد أن أقوله هنا أن [ إرتفاع المستوى المعيشي ] الذي تتحدثين عنه هنا هل متحقق فعلا !
وبصراحة للمرة الأولى أرى احد يؤمن بأن المستوى المعيشي للعمانيين مرتفع .

ناتي الآن لما تبقى من إدراج وساختصر ما اتيت به على شكل نقاط :

• التأهيل ما قبل الصف الأول .
• التكامل بين دور ولي الامر والمدرسة .
• التخطيط الجيد الفعال للأيام المفتوجة بالمدارس .
• تعزيز التواصل الألكتروني .
• توجيه دورات متخصصة لأولياء الامور في سبيل تطوير مدراكهم حول الكيفية الانسب لمعالجة ومتابعة ابتائهم دراسيا .

وهي نقاط جيدة تشكرين عليها .
تقديري ،،،

ايها الكريم /
أخشى أني اذا اجبت على تساؤلك الأول اخذ الموضوع لمنحى آخر
هناك فعلا ارتفاع في المستوى المعيشي لدى العمانيين ..
ولكن نوع ذلك الارتفاع وطريقة التعامل مع معطياته ومقارنته بـ
السابق والحالي او بالمستقبل او بدول الجوار فهذا حديث آخر ..

نعود لـ أولياء الأمور ..
اذكر معلمه دخلت لـ بيت تلميذه لتفهم نوع المشكله التي تعاني منها
ووضعت يدها على الجرح عندما تأكدت ان المشكلة في سوء علاقة
الطفل مع امها فـ عالجت تلك العلاقه وحلت مشكلة الطفله نهائيا ...

الا انني لا اطالب اي معلمه بذلك التدخل فهذا النوع من التواصل
يحتاج لـ ذهن صاف وفهم مدروس لخطواتها ..

اممم /
ما رايك بالتعلم الذاتي او المبرمج ؟
ايضا اتذكر في احدى المشاريع الخاصه لاحد الفتيات
اتين بـ اب احد الفتيات وعمل لقاء خاصه معه وتصوير
وحضر الاب يوم عرض المشروع ..
ومن ثم ناقش ابنته والطالبات في العرض ،
ــــــــــــــــــ

جميله رحلات الكشافه المشتركه مع أولياء الامور
حضور أولياء الامور المسابقات الطلابيه في المهارات الأكاديميه
........ و
ويحتاج أولياء الامور في فهم مسأله الذكاءات المتعدده
ما يذبح روحه ويكيل الاتهامات اذا ولده طلع اقل من الامتياز
حلو يصير هناك تثقيف في نظام [ التقويم المستمر] و
[المحك القياسي والمرجعي ]في تقدير المستوى

وعذرا
اجدني تحدثت كثيرا /
اترك المجال لكم

شاكره لك اتاحة الفرصه

[Qoloob]

أرسل أصلا بواسطة د.صالح

شكرا لمرورك الكريم .

راقت لي هذه الفكرة المجنونة :

• عمل مشاريع يشترك فيها الطالب مع ولي الامر في تنفيذها .

هذه المشاريع متواجده الآن ، ومعمول بها سواء بالأعتماد على ولي الامر او أخوة الطالب وأخواته .

الجديد :
ما رأيك ان يتم توجيه مشاريع معدة لولي الامر ، بحيث يكون تنفيذها من قبل ولي الامر شخصيا ويعطى عليها الطالب درجات تشجيعية ؟

هذا الأمر مطبق بالفعل في بعض الدول ، وهو يعد بمثابة مقياس حقيقي لمدى مساهمة ولي الامر في العملية التعليمية ، ويعد ايضا قياس حقيقي لمدى اشتراك ولي الامر في العملية التعليمية .

شكرا لمرورك .
تقديري ،،،

قصــدت أن يتشــارك الإثنـــان فــي تنفيــذ المشــورع وتقـديمه وعــرضه للأخــرين فــي اليــوم المفتـوح للمــدرسة أو حفــل تكــريم الطــلبة المتفــوقين أو مــا شــابه..أي ليس فقــط تقــديم المســاعدة فــي المنــزل.
أيضــا...مثــلا إذا كــان عــلى الطــالب القيـــام بمشــروع واحـد فــي كــل فصــل يتــم تخصيـص يـوم واحـد فــي الإسبــوع لإقــامة ورشــة عمــل لمتــابعة سيــر تنفيــذ هـذا المشــروع أو يتــم تنفيــذ المشــروع فــي المــدرسة فقــط وعــلى ولــي الأمــر الحضـور إلــى المــدرسة لمســاعدته. ذلــك سيجعــل ولــي الأمــر:

• يفهــم أكثــر عــن المنهــج الــذي يــدرسه إبنــه/إبنتــه.
• هــذا النــوع مــن العمــل المشتــرك سيقــرب ولــي الأمــر مـن إبنــه/إبنتــه.
• يفتــح بــاب للحـوار والنقــاش بيــن ولــي الأمــر والمــدرس.

أمــا أن يقــوم ولــي الأمــر بكــامل الأمـر..أجــدها فكــرة غــريبة نــوعا مــا أن يقــوم الأب/الأم بكــل الجهــد والطــالب يــأخذ ال credit عــلى ذلــك!

[د.صالح]

أرسل أصلا بواسطة Qoloob

قصــدت أن يتشــارك الإثنـــان فــي تنفيــذ المشــروع وتقـديمه وعــرضه للأخــرين فــي اليــوم المفتـوح للمــدرسة أو حفــل تكــريم الطــلبة المتفــوقين أو مــا شــابه..أي ليس فقــط تقــديم المســاعدة فــي المنــزل.
أيضــا...مثــلا إذا كــان عــلى الطــالب القيـــام بمشــروع واحـد فــي كــل فصــل يتــم تخصيـص يـوم واحـد فــي الإسبــوع لإقــامة ورشــة عمــل لمتــابعة سيــر تنفيــذ هـذا المشــروع أو يتــم تنفيــذ المشــروع فــي المــدرسة فقــط وعــلى ولــي الأمــر الحضـور إلــى المــدرسة لمســاعدته. ذلــك سيجعــل ولــي الأمــر:

• يفهــم أكثــر عــن المنهــج الــذي يــدرسه إبنــه/إبنتــه.
• هــذا النــوع مــن العمــل المشتــرك سيقــرب ولــي الأمــر مـن إبنــه/إبنتــه.
• يفتــح بــاب للحـوار والنقــاش بيــن ولــي الأمــر والمــدرس.

أمــا أن يقــوم ولــي الأمــر بكــامل الأمـر..أجــدها فكــرة غــريبة نــوعا مــا أن يقــوم الأب/الأم بكــل الجهــد والطــالب يــأخذ ال credit عــلى ذلــك!

مساء الخير

اعتقد ان المشاريع والورش يتم تنفيذها بآلية معينة في خطة التدريس بمدارس التعليم الاساسي ، وهناك اسس وقواعد معينة للعمل اليدوي في تلك المدارس .

ولكني لا ادرك حقيقة الكيفية التي يتم بها تنفيذ الأمر - كوني بعيد كليا عن الامر

سيكون جميلا لو يشرح لنا احد من المعلمين أو المعلمين الكيفية التي يتم بها تنفيذ المشاريع بالفصول بالحلقتين الأولى والثانية .

بالنسبة لمشروع إشراك ولي الأمر الفعلي في الورش والمشاريع ، فتلك ضرورة القصد منها جعل ولي الامر مشارك حقيقي في مشروع التعليم الاساسي .
حيث انه لن يكون بمقدور الوزارة تبني المشاركة الفعلية إلا عبر المشاركة الجبرية - إن صح التعبير .

عموما الأمر مطروح للنقاش وسيكون جميلا الاستماع لوجهات النظر المختلفة .

تقديري ،،،

[د.صالح]

أرسل أصلا بواسطة White Aster

ايها الكريم /
أخشى أني اذا اجبت على تساؤلك الأول اخذ الموضوع لمنحى آخر
هناك فعلا ارتفاع في المستوى المعيشي لدى العمانيين ..
ولكن نوع ذلك الارتفاع وطريقة التعامل مع معطياته ومقارنته بـ
السابق والحالي او بالمستقبل او بدول الجوار فهذا حديث آخر ..

نعود لـ أولياء الأمور ..
اذكر معلمه دخلت لـ بيت تلميذه لتفهم نوع المشكله التي تعاني منها
ووضعت يدها على الجرح عندما تأكدت ان المشكلة في سوء علاقة
الطفل مع امها فـ عالجت تلك العلاقه وحلت مشكلة الطفله نهائيا ...

الا انني لا اطالب اي معلمه بذلك التدخل فهذا النوع من التواصل
يحتاج لـ ذهن صاف وفهم مدروس لخطواتها ..

اممم /
ما رايك بالتعلم الذاتي او المبرمج ؟
ايضا اتذكر في احدى المشاريع الخاصه لاحد الفتيات
اتين بـ اب احد الفتيات وعمل لقاء خاصه معه وتصوير
وحضر الاب يوم عرض المشروع ..
ومن ثم ناقش ابنته والطالبات في العرض ،
ــــــــــــــــــ

جميله رحلات الكشافه المشتركه مع أولياء الامور
حضور أولياء الامور المسابقات الطلابيه في المهارات الأكاديميه
........ و
ويحتاج أولياء الامور في فهم مسأله الذكاءات المتعدده
ما يذبح روحه ويكيل الاتهامات اذا ولده طلع اقل من الامتياز
حلو يصير هناك تثقيف في نظام [ التقويم المستمر] و
[المحك القياسي والمرجعي ]في تقدير المستوى

وعذرا
اجدني تحدثت كثيرا /
اترك المجال لكم

شاكره لك اتاحة الفرصه

افكار جميلة تشكرين عليها مع وافر التقدير .
بوركت .

[د.صالح]

أرسل أصلا بواسطة ماجد الهادي

كيف لنا أن نشرك ولي الامر ام كيف لنا ان نجعل ولي الامر يحرك فكره للتفاعل مع الوضع الراهن لولده أو أبنته في المدرسة ..

الكثير من السبل هي متاحه وأمكن أيجاد الحلول بها ..
وسنقول مثلاً لو ان ولي الامر له اهتمام بالغ بالمستوى الدراسي لمن يعوله من خلال المتابعه والتحفيز الدراسي لنظرنا الى كيفية صياغة الواقع وجعل هذا الواقع بنظر الطالب واقع يحتم عليه الاجتهاد ..
لو أشركنا ولي الامر هل بهذا يحرك المياه الراكدة ويدفع عجلة الإرتقاء الذاتي للطالب الى المقدمة ..
الكثير من اولياء الامور لهم إهتمام في ذلك ولكن بالمقابل لا نجد من خلال جل إهتمامهم هذا ثمره أمكن ان نقول بأنها يانعه فقط القليل من ينجح في ذلك والكثير من يقابله الفشل في تقويم الطالب في دراسته ..
في سنغافورة قد عملت مؤسسات التعليم الى تبني التطوير الفكري وتعليم التفكير الناقد وأن ينتقلوا بمفهوم التربية من التلقين المعتمد على قدرات التذكر والحفظ إلى تعليم الطلبة مهارات التفكير والاتجاه نحو التعلم والتقصي الذاتي، من خلال تبين أن تقدم الوطن إنما هو مرهون بتقدم المواطن الفكري..
وعدد سكان سنغافورة في الكثافة في حدود 2مليون نسمة بحسب تعداد 2002 م ..
وأستراتيجية التعليم هي استراتيجية لا يمكن ان نبينها عن طريق التأثير الابوي وغيره ولكن التأثير الفكري عن طريق تعليم النقد والتفكير لكي يتم استخلال الافكار المتجددة بكل وقت وحين والانسان بحسب الدراسات يتمحور ويدور حول عقله ملايين الافكار في اليوم واستغلال التعليم الفكري في خروجها يعد من اسباب التفوق العلمي والدراسي لدى الطلاب عامه ..

جميلة فكرة تقدم المواطن الفكري يا ماجد .
تشكر عليها .

اعتقد ان الآلية المتاحة لوزارة التربية والتعليم لا يمكن ان تصل إلى مستوى التركيز على [ تقدم المواطن الفكري ] فهي لها إمكاناتها واختصاصاتها ، ولكن ...

على المنظور البعيد يمكن رسم هدف متصل بإستراتيجية تقدم المواطن الفكري من خلال مناحي وزارة التربية والتعليم .

شكرا لجميل مرورك .

[تأبط]

التعليم الاساسي جيد ومنه منافع جيده
و تتم الدراسة من الصف 1 إلى الصف 12
على إسس وقواعد وانشطة ومناهج قوية مكتملة
ووووووووووووووووووووووو
من المعارف التي تتيح للطالب إكتساب العلم ما بعد التخرج
ووووووووووووووووووووووو
في عمان لم يطبق بشكل جيد نهائيا ولن يطبق
لا ادري أهيه سياسة التجهيل
أم محو الامية أقصد زيادة الامية
في الماضي كنا نتعلم على نظام وأقسام
منها الأدبي / والعلمي
وقد تخرج الاديب والطبيب والمهندس والمعلم وغيرهما
وكان العلم مبني على أساس التربية والتعليم
ومخرجاتة ممتازه
واليوم يتخرج الطالب
بعلم أو من غير علم المهم أن يتخرج والسلام
هذ ما تتبناه الوزارة

[د.صالح]

أرسل أصلا بواسطة تأبط

التعليم الاساسي جيد ومنه منافع جيده
و تتم الدراسة من الصف 1 إلى الصف 12
على إسس وقواعد وانشطة ومناهج قوية مكتملة
ووووووووووووووووووووووو
من المعارف التي تتيح للطالب إكتساب العلم ما بعد التخرج
ووووووووووووووووووووووو
في عمان لم يطبق بشكل جيد نهائيا ولن يطبق
لا ادري أهيه سياسة التجهيل
أم محو الامية أقصد زيادة الامية
في الماضي كنا نتعلم على نظام وأقسام
منها الأدبي / والعلمي
وقد تخرج الاديب والطبيب والمهندس والمعلم وغيرهما
وكان العلم مبني على أساس التربية والتعليم
ومخرجاتة ممتازه
واليوم يتخرج الطالب
بعلم أو من غير علم المهم أن يتخرج والسلام
هذ ما تتبناه الوزارة

شكرا على المشاركة .

للتنويه فقط /

[ نظام التعليم الأساسي مطبق على المراحل الدراسية ( 1- 10 ) فقط ]
[ المراحل ( 11-12 ) تسمى بمراحل ما بعد التعليم الأساسي ]

تقديري ،،،

[د.صالح]

حسنا :

طالما لم اتحصل على مقترحات ، فما رأيك في المقترح التالي :


[ ولي الأمر الزائر لمدراسة التعليم الأساسي ]

ينفذ المقترح بحيث يكون تواجد ولي الأمر بنسبة [ 50% ] من كل جانب من جوانب التعليم الأساسي وعلى النحو التالي :

• يتم أختيار نسبة من أولياء الأمور تبدأ من [ 10% من اولياء أمور طلاب الفصل الوحد في السنة الأولى للتطبيق ] وثم [ 25% من عدد أولياء أمور طلاب الفصل الواحد في السنة الثانية ] وأخيرا [ 50% من عدد أولياء أمور طلاب الفصل الواحد في السنة الثالثة ]
• يحضر أولياء الأمور المختارين ما نسبته [ 50% ] من أيام العام الدراسي ، بحيث يتم أختيارهم وفقا للمؤهل الدراسي وبعد مكان العمل عن المدرسة على أن تعطى الأولوية لمن يملك شهادة جامعية ومن هو أقرب في مكان العمل من المدرسة ]
• يتم رسم نشاطات إثرائية لمشاركة ولي الأمر المنتخب فيما نسبته [ 50% ] من نشاطات اليوم الدراسي لكل مدرسة .

هذا مجرد تصور للفكرة وأتمنى أن تكون واضحة ، ولا بأس سأحتفظ بالتفاصيل حتى أرى وجهات نظركم حيالها ، مع خالص التقدير .

[بهيج]

أرسل أصلا بواسطة د.صالح

حسنا :

طالما لم اتحصل على مقترحات ، فما رأيك في المقترح التالي :


[ ولي الأمر الزائر لمدراسة التعليم الأساسي ]

ينفذ المقترح بحيث يكون تواجد ولي الأمر بنسبة [ 50% ] من كل جانب من جوانب التعليم الأساسي وعلى النحو التالي :

• يتم أختيار نسبة من أولياء الأمور تبدأ من [ 10% من اولياء أمور طلاب الفصل الوحد في السنة الأولى للتطبيق ] وثم [ 25% من عدد أولياء أمور طلاب الفصل الواحد في السنة الثانية ] وأخيرا [ 50% من عدد أولياء أمور طلاب الفصل الواحد في السنة الثالثة ]
• يحضر أولياء الأمور المختارين ما نسبته [ 50% ] من أيام العام الدراسي ، بحيث يتم أختيارهم وفقا للمؤهل الدراسي وبعد مكان العمل عن المدرسة على أن تعطى الأولوية لمن يملك شهادة جامعية ومن هو أقرب في مكان العمل من المدرسة ]
• يتم رسم نشاطات إثرائية لمشاركة ولي الأمر المنتخب فيما نسبته [ 50% ] من نشاطات اليوم الدراسي لكل مدرسة .

هذا مجرد تصور للفكرة وأتمنى أن تكون واضحة ، ولا بأس سأحتفظ بالتفاصيل حتى أرى وجهات نظركم حيالها ، مع خالص التقدير .

ما تابعت كل التعليقات بس بدات من الآخر ..
فهمت من اقتراحك إن أولياء الأمور يحضرو للمدرسة مرتين أو ثلاث مرات
في الأسبوع على مدار العام !

1 ـ يحضرو بشكل إجباري ؟ أو بشكل اختياري ؟
إذا إجباري فكيف بخصوص الوظائف ؟! يعني يترك وظيفته و يجي المدرسة ؟!
و كيف يمكن ضبطها قانونيا بشكل إجباري ؟!

أما إذا اختياري فاغسل يدك من الحين !
و بعدين لو افترضنا التزمو كم واحد اختيارا من تلقاء أنفسهم فكيف بخصوص وظائفهم ؟!

[عطور وزهور]

أرسل أصلا بواسطة بهيج

ما تابعت كل التعليقات بس بدات من الآخر ..
فهمت من اقتراحك إن أولياء الأمور يحضرو للمدرسة مرتين أو ثلاث مرات
في الأسبوع على مدار العام !

1 ـ يحضرو بشكل إجباري ؟ أو بشكل اختياري ؟
إذا إجباري فكيف بخصوص الوظائف ؟! يعني يترك وظيفته و يجي المدرسة ؟!
و كيف يمكن ضبطها قانونيا بشكل إجباري ؟!

أما إذا اختياري فاغسل يدك من الحين !
و بعدين لو افترضنا التزمو كم واحد اختيارا من تلقاء أنفسهم فكيف بخصوص وظائفهم ؟!

وجهة نظر صحيحه , انا أتفق معه إذا في الإجتماعات السنويه الضروريه إذا حضر نصف أولياء أمور الطلبه في المدرسه فخير وبركه
وبالنسبه لأولياء أمور جامعين لا أعتقد سوف تجد إقبال من جهتهم!!!

[د.صالح]

أرسل أصلا بواسطة بهيج

ما تابعت كل التعليقات بس بدات من الآخر ..
فهمت من اقتراحك إن أولياء الأمور يحضرو للمدرسة مرتين أو ثلاث مرات
في الأسبوع على مدار العام !

1 ـ يحضرو بشكل إجباري ؟ أو بشكل اختياري ؟
إذا إجباري فكيف بخصوص الوظائف ؟! يعني يترك وظيفته و يجي المدرسة ؟!
و كيف يمكن ضبطها قانونيا بشكل إجباري ؟!

أما إذا اختياري فاغسل يدك من الحين !
و بعدين لو افترضنا التزمو كم واحد اختيارا من تلقاء أنفسهم فكيف بخصوص وظائفهم ؟!

أرسل أصلا بواسطة عطور وزهور

وجهة نظر صحيحه , انا أتفق معه إذا في الإجتماعات السنويه الضروريه إذا حضر نصف أولياء أمور الطلبه في المدرسه فخير وبركه
وبالنسبه لأولياء أمور جامعين لا أعتقد سوف تجد إقبال من جهتهم!!!

شكرا للمرور الكريم :

صحيح يكون الحضور مرتين أو ثلاث اسبوعيا وبنسبة [ 50% ] من اليوم الدراسي ، ولتحقيق هذا الأمر نحن بحاجة إلى :

إدارة إستراتيجية للمقترح .

كيف ؟

• تختار المدرسة في المرحلة الأولى للتطبيق عدد [ 20 ] من الآباء ممن يتواجدون في الولاية وبالقرب من المدرسة وتسمح ظروفهم بالتواصل مع المدرسة وتخصيص جزء من وقتهم للحضور .
  
• توجد المدرسة آلية للأنشطة التي سيقوم بها هؤلاء في ايام زيارتهم للمدرسة .
• تحفز المدرسة الأولياء المختارين بان تجعلهم شركاء في حل إشكالات المدرسة وما شابه مع الإعلان المسبق لهم بأن إنتسابهم لرؤية [ ولي الأمر الزائر للمدرسة ] ستكون مجانية وليس عليهم دفع مبالغ نقدية , وهذا امر هام لأن أغلب اولياء الامور عندما تصلهم استدعاءات يكون تفكيرهم الاول ان هناك تبرعات يجب ان تدفع

.


بعد التطبيق لثلاث سنوات سوف نتحصل على النتائج حيث :

التجربة سوف تدفع بأولياء الأمور الآخرين بإعلان رغبتهم بالمشاركة في لجان [ ولي الأمر الزائر للمدرسة ] وبخاصة إن تحصل التالي :

• يتم تكريم المنتسبين للجان [ ولي الأمر الزائر للمدرسة ] سنويا برعاية معالي وزير التربية والتعليم .
• يتم مشاركة أولياء الأمور المختارين في المناشط المختلفة لمديريات التربية وتسليط الضوء على مساهماتهم وأثرها بإستمرار .
• إيجاد آلية تواصل دائم بين المديرية من جهة وأولياء الأمور المختارين من جهة أخرى من أجل توجيه رسالة إيجابية لهم بانهم في دائرة ضوء المديريات .

وبالعمل والاجتهاد كل شيء ممكن أيها الرفاق .
تقديري ،،،

[White Aster]

هذه الطريقه بعض منها مطبق في مدرستي
فـ مجلس الأمهات مفعل ومشارك في اغلب الانشطة
ومتحدث وناقل لافكار والاقتراحات
وايضا يكون هو مقدم بعض البرامج الاذاعيه
خاصه بيوم المعلم وايام الاعياد الوطنية
وغيرها ..

لكن أعتقد ان الوضع سيختلف من منطقه لاخرى
في طريقة وضع الاستراتيجيه
فـ المنطقه التي تخدمها مدرستي بحاجه لكثير من التوعيه
والتثقيف اكثر منه الاداره ..

اما مدارس العاصمه والباطنه اعتقد هذه الفكره ستكون
مفعله بصوره افضل
الا اني اعتقد ان دور الامهات سيكون ايجابي اكثر من الاباء
ومدارس الذكور تحتاج لمثل هذه البرامج فـ صلاتهم
تكاد تكون مقطوعه عن المدرسه !
فـ ان تتبنى الوزاره عملية التثقيف بصوره منهجيه
وتصل للاباء بالتكنلوجيا الحديثه وذلك عن طريق
الاعلام المصغر [ التلفزيون والاذاعه ] والانترنت والموبايل
وحملات التوعيه المحليه..
ثم تضع هذا المقترح في مجال التفعيل حتى يؤتي ثماره
،
بالنسبه للاباء وتذمرهم من البعد او المشاغل
فهذا لا يعمم لانه يوجد فئه من الاباء يقضون ساعات طويله
بالتردد على المدرسه بطال ع الفاضي
فـ حلو يستغل فراغه هذا بشكل جيد ..

[مهندس طائرات]

بصراحه لو جبت شخص يعرب لك جمله ما استطاع؟؟؟؟؟؟

[د.صالح]

أرسل أصلا بواسطة White Aster

هذه الطريقه بعض منها مطبق في مدرستي
فـ مجلس الأمهات مفعل ومشارك في اغلب الانشطة
ومتحدث وناقل لافكار والاقتراحات
وايضا يكون هو مقدم بعض البرامج الاذاعيه
خاصه بيوم المعلم وايام الاعياد الوطنية
وغيرها ..

لكن أعتقد ان الوضع سيختلف من منطقه لاخرى
في طريقة وضع الاستراتيجيه
فـ المنطقه التي تخدمها مدرستي بحاجه لكثير من التوعيه
والتثقيف اكثر منه الاداره ..

اما مدارس العاصمه والباطنه اعتقد هذه الفكره ستكون
مفعله بصوره افضل
الا اني اعتقد ان دور الامهات سيكون ايجابي اكثر من الاباء
ومدارس الذكور تحتاج لمثل هذه البرامج فـ صلاتهم
تكاد تكون مقطوعه عن المدرسه !
فـ ان تتبنى الوزاره عملية التثقيف بصوره منهجيه
وتصل للاباء بالتكنلوجيا الحديثه وذلك عن طريق
الاعلام المصغر [ التلفزيون والاذاعه ] والانترنت والموبايل
وحملات التوعيه المحليه..
ثم تضع هذا المقترح في مجال التفعيل حتى يؤتي ثماره
،
بالنسبه للاباء وتذمرهم من البعد او المشاغل
فهذا لا يعمم لانه يوجد فئه من الاباء يقضون ساعات طويله
بالتردد على المدرسه بطال ع الفاضي
فـ حلو يستغل فراغه هذا بشكل جيد ..

مجددا شكرا للمرور الكريم ، ولا اجد التعليق المناسب لما يرد في مشاركاتك الهادفة ، ولذلك يحضرني الصمت دائما .

بارك الله في عملك ورزقك من حيث لا تحتسبي .

تقديري ،،،

[د.صالح]

نبدأ اليوم محورا جديدا من محاور النقاش وهو متعلق بالطرف الثاني في العملية التعليمية وهو [ المعلم ] .

سؤال المحور الرابع :

أيها المعلم ماذا ينقصك ؟ وماذا ينغص عليك ؟

كلي أمنيات أن أجد إجابات المعلمين أو المهتمين حاضرة ، ولا بأس بمن أراد ان يرفدنا بما هو متعلق بهذا المحور وفق رؤيته الشخصية .

تقديري ،،،

[محسن الغريبي]

د. صالح [الحواري الفذ ]

بارك الله فيكم كثيرا ..

كم ممتع تتبع الحوار هنا وكم جميل أن نرى أولياء أمور ومثقفين يشاركونكم الحوار ...

وفقكم الله

[SANALBARQ]

أرسل أصلا بواسطة د.صالح

المحور الأول :

• أنت [ كولي أمر ] أو [ معلم ] أو [ طالب ] أو [ متلمس ] أو [ مراقب ] ، ما هو تعريفك الشخصي لنظام التعليم الأساسي ؟
  
• وما هي المعلومات والمعارف التي تملكها المتعلقة بهذا الجانب ؟

دعونا نستمع لكم بحرية وباختصار وفق هذا المسار .

وللتذكير :
هذه ليست بمسابقة من أجل الحصول على اجوبة نموذجية ، بل نسعى من خلال هذه الفسحة أن نتعرف على مدارككم الحقيقية في هذا الجانب ، وعليه ليس عليكم البحث عن الإجابة بل عليكم توضيح مفهومكم الشخصي تجاه المحور أعلاه .


وللتنويه :
سيتم عرض المحاور الأخرى المتعلقة بالموضوع تباعا مع تقدم عرضه .

نظام التعليم الأساسي نظام فاشل ..
أأسف كثيرا حينما أرى زملائي لا يجيدون القراءة أو الكتابة وهم في الصف الثاني عشر أو مايسمى بالتعليم ما بعد الأساسي ,,
المخرجات ضعيفة جدا جدا بعكس ما كان عليه النظام ما قبل التعليم الأساسي ..