من أي الفئـــ ألفـ أم بـاء أمـ جـيمـ ـــاتــ ابـنـكـ؟!!!!

[رفيف الأقحوان]

أرسل أصلا بواسطة المعاصرة

هذا شئ اكيد
فكيف يمكن لطفل لا يعرف الحروف الهجائيه بأن يُطلب منه كتابته اسمه بالكامل؟!!

وهنا مكمن الخطأ ان نترك الطالب لضعفه دون محاولة التقدم به
فلو قامت المعلمة بوضعة إلى جوار طالب متميز سيكفيها ذلك نصف الجهد
أبسط شيء سيطلب من زميله مساعدته في كتابة اسمه وهذه خطوة رائعة
أما لو كان جلوسه إلى جوار تلميذ ضعيف فلن يقدم له مساعدة ولن يأبه به لأن الحال من بعضه
فأين هي الأفضلية؟ ان يخطو الطالب خطوات متقدمة مع باقي زملاءه أم يظل في مكانه بالكاد يجيد ماتلقنه إياه معلمته دون محفزات أخرى تمنحه فرصة التقدم عما هو فيه

[المعاصرة]

أرسل أصلا بواسطة رفيف الأقحوان

وهنا مكمن الخطأ ان نترك الطالب لضعفه دون محاولة التقدم به
فلو قامت المعلمة بوضعة إلى جوار طالب متميز سيكفيها ذلك نصف الجهد
أبسط شيء سيطلب من زميله مساعدته في كتابة اسمه وهذه خطوة رائعة
أما لو كان جلوسه إلى جوار تلميذ ضعيف فلن يقدم له مساعدة ولن يأبه به لأن الحال من بعضه
فأين هي الأفضلية؟ ان يخطو الطالب خطوات متقدمة مع باقي زملاءه أم يظل في مكانه بالكاد يجيد ماتلقنه إياه معلمته دون محفزات أخرى تمنحه فرصة التقدم عما هو فيه

الافضل للطالب الضعيف ان يتعلم بجوار المعلمه الحروف و طريقه النطق بالتشكيل و من ثم كتابه الاسماء حتى يتقدم لأن ربما الطالب المتفوق يخطئ او يسهو في ايصال احدى المعلومات فـــ ((جل من لا يسهو))
و يعطى الطالب المتفوق انشطه تتناسب مع قدراته
حتى لا يتم ظلمه لانه كذلك يستحق بأن يتقدم و ربما هذه الانشطه الصعبه تساعده على اكتشاف موهبته!!

[المعاصرة]

للعلم انا اتكلم عن حصص التقويه

[رفيف الأقحوان]

أرسل أصلا بواسطة المعاصرة

الافضل للطالب الضعيف ان يتعلم بجوار المعلمه الحروف و طريقه النطق بالتشكيل و من ثم كتابه الاسماء حتى يتقدم لأن ربما الطالب المتفوق يخطئ او يسهو في ايصال احدى المعلومات فـــ ((جل من لا يسهو))
و يعطى الطالب المتفوق انشطه تتناسب مع قدراته
حتى لا يتم ظلمه لانه كذلك يستحق بأن يتقدم و ربما هذه الانشطه الصعبه تساعده على اكتشاف موهبته!!

لاأتكلم عن هذا الحل كحل نهائي أختي الكريمة فماعنيته عدم إقصاء الطالب الضعيف بعيدا عن الطالب المتفوق فطريقة التوزيع العشوائي ناجعة وأثرها إيجابي جدا...
وبالنسبة لما ذكرت حتى ولي أمر الطالب يقدر أن يقوم مقام المعلم في البيت ليكون عونا مع التلميذ لكن المشكلة الحاصلة أن ليس كل أولياء الأمور متعاونين ويد واحدة للأخذ بيد ذاك التلميذ فتقع المهمة الولى على عاتق المعلم

أرسل أصلا بواسطة المعاصرة

للعلم انا اتكلم عن حصص التقويه

إذا كنت تقصدين بتصرف المعلم تجاه الطالب وأسميته درس تقوية فذلك شأن آخر وهو الأنسب ولاشك
أما بالنسبة لتقسيم الفئات لايتعلق بدروس التقوية بل بشكل متواصل على مدى العام الدراسي وفي الصف بين التلاميذ

[المعاصرة]

أرسل أصلا بواسطة رفيف الأقحوان

لاأتكلم عن هذا الحل كحل نهائي أختي الكريمة فماعنيته عدم إقصاء الطالب الضعيف بعيدا عن الطالب المتفوق فطريقة التوزيع العشوائي ناجعة وأثرها إيجابي جدا...
وبالنسبة لما ذكرت حتى ولي أمر الطالب يقدر أن يقوم مقام المعلم في البيت ليكون عونا مع التلميذ لكن المشكلة الحاصلة أن ليس كل أولياء الأمور متعاونين ويد واحدة للأخذ بيد ذاك التلميذ فتقع المهمة الولى على عاتق المعلم



إذا كنت تقصدين بتصرف المعلم تجاه الطالب وأسميته درس تقوية فذلك شأن آخر وهو الأنسب ولاشك
أما بالنسبة لتقسيم الفئات لايتعلق بدروس التقوية بل بشكل متواصل على مدى العام الدراسي وفي الصف بين التلاميذ

اوافقك الرأي

[RONG]

شهدت حالات شبيهه مثل ما ذكرت في طرحك
للاسف نظام التعليم الاساسي به شوائب
كثيره ومن الصعب محو مخلفاته
في القريب العاجل

اختي حسب التقارير الاخيره السلطنه
استطاعت التغلب على الاميه ومحوها
وها نحن نجني ثمارها طالب في التاسع
لا يعرف يكتب انشاء او قصه.

متابعين لتتبعات العولمه
تحياتي

[رفيف الأقحوان]

أرسل أصلا بواسطة RONG

شهدت حالات شبيهه مثل ما ذكرت في طرحك
للاسف نظام التعليم الاساسي به شوائب
كثيره ومن الصعب محو مخلفاته
في القريب العاجل

اختي حسب التقارير الاخيره السلطنه
استطاعت التغلب على الاميه ومحوها

حسب الإحصاءات او التقارير اخي الكريم رونج لكنها تظل مجرد مسميات وشعارات وليست من الحقيقة في شيء انظر للموضوع الذي أنزلته عن محو المية وستعلم عن ماذا أتحدث

وها نحن نجني ثمارها طالب في التاسع

لا يعرف يكتب انشاء او قصه.

بالفعل هذا ماهو ملاحظ عند كثير من الطلبة والغريب أنهم إلى الآن لم يقدروا ان يتوصلوا لسبب ذلك التراجع الذي يعانيه الطالب...
هل الوضع صعب لهذه الدرجة؟!!!

متابعين لتتبعات العولمه
تحياتي

بارك الله فيك أخي الفاضل رونج