المساعد الشخصي الرقمي

عرض الإصدار الكامل : أيها المعلمون .. خبر يهمكم ..!!!


مصلح عماني
29/05/2007, 10:33 AM
:منتزق:إلى آلاف المعلمين العمانيين ...
دائماً تشتكون من :مستغرب::
1- عدم الترقيات!!
2- كثرة الأعباء عليكم !!
4- كثرة السجلات المطلوبة منكم !!
5- المناوبة اليومية !!
6- نصاب الحصص أكثر من اللازم !!
7- الأنشطة !!
8- الريادة :حزين:!!
وغيرها وغيرها ..
ما الحل؟؟؟
تكوين جمعية تضمكم جميعا :بلابلا:.. تأخذ بأرائكم ، وتحل مشاكلكم ، وتوصل رأيكم الى الجهات المعنية ..
المحامون ، الكتاب ؛ المهندسون ، الأطباء .. عندهم جمعيات ..
وأنتو ليش ما يكون عندكم جمعية مثلهم ..
ولاّ إيش رايكم ..؟؟؟!!!!

منضبط جدا
29/05/2007, 10:53 AM
نقابة يعني .
المشكلة من سيبدأ.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
مشيناها خطا كتبت علينا ... ومن كتبت عليه خطا مشاها .

ملكة المشاعر
29/05/2007, 11:19 AM
تكوين جمعية تضمكم جميعا :بلابلا:.. تأخذ بأرائكم ، وتحل مشاكلكم ، وتوصل رأيكم الى الجهات المعنية ..
المحامون ، الكتاب ؛ المهندسون ، الأطباء .. عندهم جمعيات ..
وأنتو ليش ما يكون عندكم جمعية مثلهم ..
ولاّ إيش رايكم ..
يــــــــــــــا ريـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــت :حزين:
ولكن هل سيكون لهذه الجمعية اعتبار !!؟؟ :منتزق:
أشك في ذلك !! :متفكر:

الحرف السابع
29/05/2007, 11:49 AM
تم تقديم رساله الى الجهات الختصة قبل سنوات
ولكن لم يأتي الرد

الراديكالي
29/05/2007, 08:14 PM
أقراح جميل جدا

السبنتي
29/05/2007, 08:22 PM
جمعية او نقابة ما أعتقد حاليا لها جدوى بنتم مثل ما نحن عليه ولا حد بيسمع لنا صوت

wisdom freedom
29/05/2007, 08:38 PM
فكرة صائبة نرجو ان تجد طريقها إلى أهل الإختصاص وأصحاب الرأي ....
ليتم البت فيها

يثبت لأهمية الموضوع .... ليتم النقاش علية
وذكر الأفكار التي تجدونها صائبة في هذا الموضوع
مع خالص شكري لطارح الموضوع

صمود
29/05/2007, 08:48 PM
ما شاء الله :متفكر:

اتمنى بالفعل ان ننظم افكار نستطيع من خلالها تقديم طلبنا بصورة رائعة..

نقابة المعلمين

دوماً احلم بهذا المسمى..وما سنحققه من امور تربوية في صالح الجميع:متفكر:

نفسي عزيزة
29/05/2007, 11:09 PM
حتى و إن وافقوا عليها فستكون صورية فقط خصوصا إذا كانت منصب !!

فتى الإبداع
30/05/2007, 12:00 AM
ليس المهم تكوين الجمعية لكن ماذا ستؤدي الجمعية ؟ وهل سيكون لها دور أم شكلية

الرتاج
30/05/2007, 01:00 AM
على الله

عضو1
30/05/2007, 01:30 AM
فكرة جدا رائعه بس مثل ما ذكر احد الاخوان ما اظن بتقوم بالدور المطلوب منها ما دام فيها منصب
...
.....
.........
يعني بالمختصر بنزيد الطين بله هههههههههه

مصلح عماني
30/05/2007, 12:06 PM
خلونا نكون يا إخوان متفائليين .. تفائلوا بالخير تجدوه ..
ويكفينا نظرة سوداودية ، ولا نريد نستبق الأحداث ..
أظن لو تكونت هذه الجمعية " نقابة " بتغير أشياء كثيرة ..
صحيح يمكن ما تقدر تحقق 100% من أهدافها ، لكن شي أحسن من ما شي البر ..ولاّ مو رايكم يل معشر المعلمين ؟؟
لما طرحت هذه الفكرة اعتقد كثير من المعلمين إن المسألة فيها دفع فلوس وبالتالي هو ما ناقص !!
ما أظن إن الواحد لو دفع ريال واحد في الشهر بيموت في سبيل هذه الجمعية وإنجاحها ..
أنا أتفق معكم تماماً إن المسألة ما سهلة لكنها ما مستحيلة !!
ودمتم في تربية الأجيال ..

تلك السماء
30/05/2007, 02:37 PM
خلونا نكون يا إخوان متفائليين .. تفائلوا بالخير تجدوه ..
ويكفينا نظرة سوداودية ، ولا نريد نستبق الأحداث ..
أظن لو تكونت هذه الجمعية " نقابة " بتغير أشياء كثيرة ..
صحيح يمكن ما تقدر تحقق 100% من أهدافها ، لكن شي أحسن من ما شي البر ..ولاّ مو رايكم يل معشر المعلمين ؟؟
لما طرحت هذه الفكرة اعتقد كثير من المعلمين إن المسألة فيها دفع فلوس وبالتالي هو ما ناقص !!
ما أظن إن الواحد لو دفع ريال واحد في الشهر بيموت في سبيل هذه الجمعية وإنجاحها ..
أنا أتفق معكم تماماً إن المسألة ما سهلة لكنها ما مستحيلة !!
ودمتم في تربية الأجيال ..

أتفـــــــــــــق معـــــــــــك.....

الساهر العماني
30/05/2007, 03:03 PM
فكرة صائبة نرجو ان تجد طريقها إلى أهل الإختصاص وأصحاب الرأي ....
ليتم البت فيها

يثبت لأهمية الموضوع .... ليتم النقاش علية
وذكر الأفكار التي تجدونها صائبة في هذا الموضوع
مع خالص شكري لطارح الموضوع

اخي المشرف العزيز /

لقد تم طرح بعض النقاط في الدورة الماضية لمجلس الشورى على وزير التربية والتعليم
ومن ضمنها هذا الموضوع ... اعتقد ان الرد كان انه يوجد للمعلمين ملتقيات سنوية يمكنهم ان يتدارسوا فيها قضاياهم !!!

ما رأيك بهذا الرد والى من يمكن ان يقدم المعلمون طلبهم اذا كانت الوزارة تقف على مبدأ يكفيكم ما نعطيكم !!!

دمتم بخير

الساهر العماني
30/05/2007, 03:09 PM
حتى و إن وافقوا عليها فستكون صورية فقط خصوصا إذا كانت منصب !!

ما رأيكم ان يكون المنصب بالترشيح من قبل المعلمين أنفسهم دون تدخل الحكومة في الامر ؟؟ وان يكون هذا المنصب لمدة عام واحد فقط دون تجديد
هل ستنضمون للجمعية عندها ام لا ؟؟

لا يمكنكم التشكيك في مصداقية المعلم والاستمرار وفق مبدأ أنه لوجود المنصب الموضوع بأكمله يفشل والتشكيك في مصداقية المعلم على اخذ هذا الدور والقيام به يعني التشكيك في قدراتكم كمعلمين

ونحن هنا امام اختبار صعب فإما ان نقف عاجزين لنقول ان المنصب هو الذي سيجعل الجمعية بدون فاعلية او ان نقف جميعاً لرفع هذا المطلب للمقام السامي لانشاء هذه الجمعية وفق الهموم والقضايا المشتركة بين جميع المعلمين

دمتم بخير

اميرة الحقول
30/05/2007, 09:45 PM
:متفكر::متفكر:

نفسي عزيزة
30/05/2007, 09:49 PM
ما رأيكم ان يكون المنصب بالترشيح من قبل المعلمين أنفسهم دون تدخل الحكومة في الامر ؟؟ وان يكون هذا المنصب لمدة عام واحد فقط دون تجديد
هل ستنضمون للجمعية عندها ام لا ؟؟

لا يمكنكم التشكيك في مصداقية المعلم والاستمرار وفق مبدأ أنه لوجود المنصب الموضوع بأكمله يفشل والتشكيك في مصداقية المعلم على اخذ هذا الدور والقيام به يعني التشكيك في قدراتكم كمعلمين

ونحن هنا امام اختبار صعب فإما ان نقف عاجزين لنقول ان المنصب هو الذي سيجعل الجمعية بدون فاعلية او ان نقف جميعاً لرفع هذا المطلب للمقام السامي لانشاء هذه الجمعية وفق الهموم والقضايا المشتركة بين جميع المعلمين

دمتم بخير

وهل سنجد من يتقدم للقيام بهذا الدور ( والذي يتطلب تفرغ تام للمتابعة ) دون أن تكون هناك مغريات لمثل هذا التكليف ؟؟

ساهر الليل
31/05/2007, 12:30 AM
فكر ممتازة الصراحة على الاقل بيكون لنا رأي في بعض الامور والتغيرات بدرن قرارات تعسفيه وغير مجدية وأخذ راي المعلم في الامور المرتبطة بالمنهاج والدوام وغيرها....
__________________________________________________ ____
ودمتم بخير

ورود الأندلس
31/05/2007, 12:33 AM
فكرة جدا جميلة فقط ينقصها التطبيق ... يالله يا معلمين ومعلمات إبدأو فهذا طريقكم
لإعلاء صوتكم ..

الساهر العماني
01/06/2007, 03:29 PM
وهل سنجد من يتقدم للقيام بهذا الدور ( والذي يتطلب تفرغ تام للمتابعة ) دون أن تكون هناك مغريات لمثل هذا التكليف ؟؟

عندما يؤمن المعلمون بأنهم على قدر هذه المسؤولية وهذا التكليف

وعندما يؤمن من سيمثلهم بأهمية التواصل مع الجهات الحكومية وطرح هموم وقضايا المعلمين والقيام بواجبات هذا المنصب وتقديم خدماته خالصة لوجه الله واضعاً مصلحة الوطن نصب عينيه

وعندما يؤمن المعلمون انهم قادرون على قول كلمتهم وقضيتهم بكل شفافية ودون تزلف لأحد

عندها فقط لن تقف في وجوههم اي مغريات او ضغوط


دمتم بخير

العـــبري
01/06/2007, 08:09 PM
الكلام سهل عزيزي ..لكن كلامنا هذا ونقاشنا من اللي راح يسمعه؟ وإذا قلنا وأحد سمعه..راح يتنفذ ول مثل غيره!!
تحياتي لك وللي أدلى بتعليقه..............................!

الشمعه المنيره
01/06/2007, 08:17 PM
والله شى جميل ياريت يتحقق هذا الشي

الوان
01/06/2007, 08:34 PM
لن يتم السماح للمعلمين بانشاء الجمعية أو النقابة وذلك لانهم اهم شريحة مؤثرة في المجتمع حيث لو اتفقوا على شيء ما او طالبوا بحق فسيكون قوي جدا تأثيرهم في تنفيذ رغباتهم خاصة اذا هددوا باضراب ستنشل الحركة تماما في البلد وطبعا سيقال لماذا هم سيقوموا بهذا الامر بسيطة ان الموظف الوحيد المظلوم مع الممرضين هم المعلمين ومهضومي الحقوق وسيطالبوا باسترداد حقوقهم ...ثم انهم قد يؤثروا في الفكر العلماني المتبع في البلاد وقد يقفوا ضده بقوة ولن تستطيع الدولة السيطرة على اضرابهم مما يحتم الرضوخ لمطالبهم من امثال الاختلاط وتهميش التربية الاسلامية وجعلها اختيارية وتستطيعها وغيره من الامور والدولة غير مستعدة ولا تريد هذا الامر مما يحتم عليها عدم السماح لهم بانشاء الجمعية

ادم
02/06/2007, 02:05 PM
ممتاز احنا نشجع ونتمنى قيام هده النقابة ، توكلوا وحنا معكم

مصلح عماني
03/06/2007, 10:53 AM
شكراً لمداخلاتكم ..
بالنسبة لموضوع المنصب أي مجلس الإدارة كما قال أحد الإخوة لمدة سنو واحدة فقط غير قابلة للتجديد .. ويشترط جميعهم من المعلمين فقط ..
وبالمناسبة أنا لست معلم ( يعني الشروط ما تنطبق علي عشان ما حد يفهمني غلط ) ، كنت سابقاً معلم وافتخر ..
لكن حاس بهموم المعلمين لأني عشت وسطهم ، وما زلت متواصل معهم ..
لكن ما أطن إنه هناك مانع من تكوين الجمعية ، يمكنكم التوجه لوزارة الشؤون الاجتماعية وطلب التفاصيل وشروط تكوين الجمعية ، وابدأوا على بركة الله ..
وإذا كان هناك مشاكل أو عدم قبول من أي جهة يرفع الطلب بالتدريج إلى جهات أخرى ..

رفات الامل
03/06/2007, 02:20 PM
مرسوم سلطاني
رقم 14/2000
باصدار قانون الجمعيات الاهلية

نحن قابوس بن سعيد سلطان عُمان
بعد الاطلاع على النظام الأساسي للدولة الصادر بالمرسوم السلطاني رقم 101/96 .
وعلى قانون تنظيم الاندية والجمعيات في السلطنة الصادر في أول يناير 1972م .
وبناء على ما تقتضيه المصلحة العامة .

رسمنا بما هو آت

مادة (1) : يعمـل بأحكام قانون الجمعيات الاهلية المرافق .

مادة (2) : يلغى قانون تنظيم الاندية والجمعيات في السلطنة المشار إليه ، وكل ما يخالف أحكام القانون المرافق أو يتعارض معها .

مادة (3) : ينشر هذا المرسوم في الجريدة الرسمية ويعمل به اعتباراً من تاريخ نشـره .



قابوس بن سعيد
سلطـان عُمـان
صدر في : 7 من ذو القعدة سنة 1420هـ
الموافـق : 13 من فبراير سنة 2000م



قانون
الجمعيات الاهلية

الباب الأول
تعاريف وأحكام عامة

مادة (1) : في تطبيق أحكام هذا القانون يكون للكلمات التالية المعنى الموضح قرين كل منها ، مالم ينص على خلافه أو يقتض سياق النص معنى آخر :-

1- الــوزارة : وزارة الشئون الاجتماعية والعمل والتدريب المهني .

2- الوزيــر : وزير الشئون الاجتماعية والعمل والتدريب المهني .

3- الجمعيـة : كل جماعة ذات تنظيم
مستمر تتألف من عدة أشخاص طبيعيين لغرض غير الحصول على ربح مادي وتهدف إلى القيام بنشاط اجتماعي أو ثقافي أو خيري ويشمل ذلك الجمعيات والاندية الاجتماعية والثقافية وتلك التي تنشئها الهيئات الخاصة أو الشركات أو المؤسسـات أياً كانت التسمية التي تطلق عليها ولو كان من بين انشطتها ممارسة الرياضة البدنية اذا لم تكن هذه الرياضة هي النشاط الرئيسي للجمعية أو النادي .


مادة (2) : لا تسرى أحكام هذا القانون على الجمعيات والاندية الثقافية والفنية التي تنظم أوضاعها قوانين خاصة .

مادة (3) : تعتبر وزارة الشئون الاجتماعية والعمل والتدريب المهني الجهة الادارية المختصة بالنسبة إلى الجمعية .

مادة (4) : تحدد المجالات التي تعمل فيها الجمعية بما يأتي :-
1) رعاية الايتام .
2) رعاية الطفولة والامومة .
3) الخدمات النسائية .
4) رعاية المسنين .
5) رعاية المعوقين والفئات الخاصة .
6) أية مجالات أو أنشطة أخرى يرى الوزير اضافتها بعد موافقة مجلس الوزراء .

ولايجوز بغير موافقة الوزير أن تعمل الجمعية في أكثر من مجال واحد .



( 2 )

مادة (5) : يحظر على الجمعية الاشتغال بالسياسة أو تكوين الاحزاب أو التدخل في الامور الدينيـة ، وعليهـا أن تنـأى عـن التكتـلات القبلية والفئوية ولايجـوز لها :-

أ - ممارسة أي نشاط غير النشاط المحدد في نظامها .
ب - أن تنتسب أو تشترك أو تنضم الى جمعية أو هيئة أو ناد مقره خارج البلاد الا بعد موافقة الوزير .
جـ - اقامة الحفلات العامة أو المهرجانات أو القاء المحاضرات العامة الا بعد الحصول على ترخيص بذلك من الوزارة .
د - ارسال وفود الى خارج السلطنة أو استضافة وفود من خارج البلاد الا بعد الحصول على موافقة الوزارة .
هـ - السماح بلعب القمار أو تناول المشروبات الكحولية في مقارها .


الباب الثاني
تأسيس الجمعية

مادة (6) : يشترط في تأسيس الجمعية أن يكون لها نظام مكتوب موقع من المؤسسين الذين يجب الا يقل عددهم عن عشرين فرداً .

كما يشترط توفر مقر للجمعية يكون صالحاً لمباشرة نشاطها فيه .

مادة (7) : يجب أن يشتمل نظام الجمعية على البيانات الآتية :-
أ - أسم الجمعية وأهدافها ومجال نشاطها ووسائل تنفيذ هذه الاهداف ونطاق عملها الجغرافي ومركز ادارتها على أن يكون في سلطنة عُمان .

ولايجوز لأية جمعية أن تتخذ تسمية تدعو الى اللبس بينها وبين جمعية أخرى أو أن تتخذ تسمية اجنبية .

ب - اسم كل من الاعضاء المؤسسين ولقبه وسنه ، وجنسيته ، وديانته ومهنته ومحل اقامته .
ج - موارد الجمعية وكيفية استغلالها والتصرف فيها وبداية ونهاية السنة المالية .
د - اجهزة الجمعية واختصاصات كل منها ، وكيفية اختيار اعضائها ، وعزلهم ، أو اسقاط أو ابطال عضويتهم والنصاب اللازم لانعقاد الجمعية العمومية ومجلس الادارة وصحة القرارات الصادرة منهما .
هـ- من يمثل الجمعية في صلاتها بالغير .



( 3 )

و - شروط العضوية وحقوق الاعضاء وواجباتهم وعلى الاخص حق حضور الجمعية العمومية والتصويت فيها ، على أن لا يقل سن العضو عن 18 سنة والا يكون قد حكم عليه في جناية أو جنحة مخله بالشرف أو الامانة الا اذا كان قد رد إليه اعتباره .
ز - طرق المراقبة المالية الداخلية .
ح - كيفية تعديل نظام الجمعية وإدماجها وتقسيمها وتكوين فروع لها .
ط - قواعد حل الجمعية اختيارياً والجهة التي تؤول إليها أموالها .


مادة (8) : لا يجوز أن ينص في نظام الجمعية على أن تؤول اموالها عند الحل إلا الى الجمعية أو الجمعيات المشهرة طبقاً لاحكام هذا القانون والتي تعمل في مجال عمل الجمعية .

على أنه يجوز بموافقة الوزير أن تؤول هذه الاموال الى جمعية أو جمعيات تعمـل في مجال أو مجالات أخرى .

مادة (9) : ينتخب المؤسسون من بينهم أول مجلس إدارة وذلك لمدة سنة واحدة ، ويفوض هذا المجلس من بين اعضائه مندوباً أو أكثر ينوب عنه في اتمام اجراءات الشهر . ويقدم طلب شهر الجمعية الى الوزارة موضحاً فيه مقرها ومرفقاً به خمس نسخ من الاوراق التالية موقعة من رئيس مجلس الادارة والمنسق :-

1- بيان باسماء الاعضاء المؤسسين وآخر باسماء اعضاء مجلس الادارة الأول موضحاً بهما لقب كل منهم وسنه ومهنته وجنسيته ومحل اقامته وديانته .
2- محضر اجتماع الجمعية التأسيسية .
3- محضر اجتماع مجلس الادارة الأول .
4- قرار مجلس الادارة بتفويض من يقوم بتقديم أوراق الشهر .
5- نظام الجمعية .

وترفق بالاوراق شهادة من الجهات المختصة بعـدم الاعتراض على أي من المؤسسين .

.

رفات الامل
03/06/2007, 02:20 PM
مادة (10) : تتولى الوزارة شهر الجمعية ، وذلك بقيد نظامها في السجل الذي تعـده لهـذا الغرض ، وينشر ملخص النظام ورقـم القيد في الجريدة الرسمية دون مقابل ، وتكتسب الجمعية الشخصية الاعتبارية من تاريخ النشر .



( 4 )

مادة (11) : للوزارة حق رفض شهر الجمعية إذا كان المجتمع في غير حاجة لخدماتها أو لوجود جمعية أو جمعيات اخرى تسد حاجة المجتمع في مجال النشاط المطلوب أو إذا كان تأسيسها لا يتفق مع أمن الدولة أو مصلحتها أو لاية أسباب أخرى تقدرها الوزارة .

ويخطر مقدم طلب الشهر بخطاب مسجل برفض شهر الجمعية متضمناً سبب الرفض ولذوي الشأن التظلم إلى الوزير من قرار الرفض خلال شهر من تاريخ استلام مقدم الطلب الخطاب المشار إليه ، ويعتبر القرار الصادر بالبت في التظلم نهائياً .

مادة (12) : تسرى احكام المادتين 10 و 11 على كل تعديل في نظام الجمعية .

مادة (13) :لا يجوز أن تكون للجمعية حقوق ملكية أو أية حقوق اخرى على عقارات الا بالقدر الضروري لتحقيق الغرض الذي انشئت من أجله ما لم تحصل على اذن خاص من الوزير .

مادة (14) : لا يجوز فتح فروع للجمعية أو نقلها من مكان إلى آخر إلا بعد الحصول على موافقة الوزير ، ويقدم الطلب قبل فتح الفرع أو نقل الجمعية بثلاثين يوماً على الأقل .

مادة (15) : على الجمعية أن تحتفظ في مقرها بالسجلات والدفاتر الآتية :-
1- سجلات باسماء الاعضاء وما يسددونه من اشتراكات .
2- وقائع جلسات مجلس الادارة والجمعية العمومية .
3- دفاتر حسابات الايرادات والمصروفات والتبرعات مؤيدة بالمستندات المعتمدة .
4- أية سجلات أو دفاتر اخرى ترى الوزارة وجوب الاحتفاظ بها في مقر الجمعية .

مادة (16) : يجب أن يذكر اسم الجمعية وعنوانها ورقم قيدها في جميع دفاترها وسجلاتها ومطبوعاتها .

مادة (17) : تخضع الجمعيات لرقابة الوزارة ، وتتناول هذه الرقابة فحص أعمال الجمعية والتحقق من مطابقتها للقوانين ونظامها وقرارات الجمعية العمومية ويتولى هذه الرقابة مفتشون يعينهم الوزير لهذا الغرض ويكون لهم حق دخول مقر الجمعية والاطلاع على سجلاتها ودفاترها ووثائقها ومكاتباتها .

كما يكون لهم ضبط ما يقع من مخالفات لاحكام هذا القانون واللوائح الصادرة تنفيذاً له وتحرير المحاضر اللازمة بها وإتخاذ الاجراءات المقررة قانوناً بشأنها .

رفات الامل
03/06/2007, 02:21 PM
( 5 )


الباب الثالث
الجمعية العمومية

مادة (18) : تتكون الجمعية العمومية من جميع الاعضاء الذين اوفوا بالالتزامات المفروضة عليهم وفقاً لنظام الجمعية ومضت على عضويتهم ستة أشهر على الأقل وذلك فيما عدا الاجتماع الأول .

مادة (19) : يكون انعقاد الجمعية العمومية بناء على دعوة من مجلس الادارة أو طلب يتقدم به لمجلس الادارة كتابة عدد لا يقل عن ثلث عدد الاعضاء الذين لهم حق حضور الجمعية العمومية أو دعوة من الوزارة ، ويتم الانعقاد في مقر الجمعية ، ويجوز لمجلس الادارة الدعوة للانعقاد في مكان آخر يحدد في خطاب الدعوة .

مادة (20) : يجب أن يرفق جدول الاعمال بالدعوة إلى انعقاد الجمعية العمومية ولا يجـوز للجمعية النظر في غير المسائل الواردة في الجدول إلا بموافقة العدد المنصوص عليه في المادة (19) .

مادة (21) : تجب دعوة الجمعية العمومية العادية للاجتماع مرة كل سنة خلال الاشهر الثلاثة التالية لانتهاء السنة المالية للجمعية للنظر في :-
1) تقريـر مجلس الادارة عن أعمال السنة المنتهية ومشروع خطة العمل للعام الجديد .
2) الميزانية العمومية والحساب الختامي للسنة المالية المنتهية ومشروع ميزانية العام الجديد .
3) تقرير مراقب الحسابات .
4) انتخاب مجلس الادارة وشغل الاماكن الشاغرة .
5) تعيين مراقب الحسابات وتحديد مكافأته وذلك مع عدم الاخلال باحكام قانون الرقابة المالية للدولة .
6) مايرى مجلس الادارة عرضه عليها من موضوعات .





( 6 )

مادة (22) : يجوز دعوة الجمعية العمومية الى اجتماع غير عادي للنظر فيما يأتي :-
1- تعديل نظام الجمعية .
2- اسقاط العضوية عن كل أو بعض اعضاء مجلس الادارة وشغل الاماكن الشاغـرة .
3- النظر في ادماج الجمعية في جمعية اخرى تعمل في ذات مجالها .
4- النظر في حل الجمعية إذا أصبحت غير قادرة على تحقيق أغراضها أو خدمة اعضائها أو الوفاء بتعهداتها أو إذا خصصت أموالها لغير الاغراض التي أنشئت من أجلها ، أو إذا ارتكبت مخالفة جسيمة لاحكام هذا القانون أو لنظامها أو لوائحها الداخلية .
5- ابطال قرار من قرارات مجلس الادارة .
6- غير ذلك من المسائل الهامة والعاجلة التي يرى الوزير عرضها عليها .

ويصدر بالادماج أو الحل قرار من الوزير .

مادة (23) : يجب ابلاغ الوزارة بكل اجتماع للجمعية العمومية قبل انعقاده بخمسة عشر يوماً على الاقل وبصورة من خطاب الدعوة وجدول الاعمال والمستندات والاوراق الخاصة بالاجتماع وللوزارة أن تندب من تراه لحضور الاجتماع .

مادة (24) : يجوز لعضو الجمعية العمومية أن ينيب عنه كتابة عضواً يمثله في حضور اجتماع الجمعية العمومية وفقاً لما يحدده نظام الجمعية ولا يجوز أن ينوب العضو عن أكثر من واحد .

مادة (25) : لا يعتبر اجتماع الجمعية العمومية صحيحاً الا بحضور الاغلبية المطلقة لاعضائها فإذا لم يكتمل العدد أجل الاجتماع الى جلسة أخرى تعقد خلال خمسة عشر يوماً من تاريخ الاجتماع الأول تبعاً لما يحدده نظام الجمعية .

ويكـون الاجتماع الثاني صحيحاً إذا حضره بأنفسهم عدد لايقل عن 10./. من الاعضاء .

مادة (26) : تصدر قرارات الجمعية العمومية العادية بالاغلبية المطلقة للاعضاء الحاضرين وتصدر قرارات الجمعية العمومية غير العادية بأغلبيـة اعضائها وذلك ما لم ينص في نظام الجمعية على أغلبية أكثر .



( 7 )

مادة (27) : لا يجوز لعضو الجمعية العمومية الاشتراك في مناقشاتهـا أو الادلاء بصوته في مسألة معروضة عليها إذا كانت له علاقة أو مصلحة شخصية في الموضوع المطروح للمناقشة أو القرار وذلك فيما عدا انتخاب مجلس الادارة .

مادة (28) : يجب ابلاغ الوزارة بصورة من محضر اجتماع الجمعية العمومية خلال خمسة عشر يوماً من تاريخ الاجتماع متضمناً ما إتخذ فيه من قـرارات .


الباب الرابع
مجلس الادارة

مادة (29) : يكون لكل جمعية مجلس ادارة لايقل عدد اعضائه عن خمسة ولا يزيد على اثني عشر عضواً وتكون مدته سنتين .

ويتولى مجلس الادارة جميع شئون الجمعية ويكون مسئولاً عن اعمالها .

مادة (30) : لا يجوز الجمع بين عضوية مجلس الادارة في أكثر من جمعية تعمل في مجال واحد إلا باذن من الوزير أو ممن يفوضه في ذلك ، كما لايجوز الجمع بين عضوية مجلس ادارة الجمعية والعمل فيها بأجر .

مادة (31) : للوزارة أن توفد مندوباً عنها لحضور اجتماعات مجلس الادارة للادلاء بوجهـة نظرها في موضوع معين ترى أن المصلحة العامة تقتضي بحثه مع المجلس وللمندوب حق الاشتراك في مناقشة هذا الموضوع دون التصويت عليه .

مادة (32) : يجب ابلاغ الوزارة بصورة من محاضر اجتماعات مجلس الادارة ، متضمنة ما اتخذ فيها من قرارات خلال خمسة عشر يوماً من تاريخ كل اجتماع .





( 8 )


مادة (33) : للوزيـر حق ابطال اجتماع مجلس الادارة وما أتخذ فيه من قرارات إذا انعقد بالمخالفة لاحكام هذا القانون أو نظام الجمعية كما يجوز له أن يبطل أي قرار يكون قد صدر من المجلس وشابه وجه من وجوه البطلان دون ابطال الاجتماع ذاته وفي هذه الحالة تكون باقي القرارات صحيحة على أن يتم اخطار مجلس الادارة بقرار الابطال في جميع الحالات خلال شهر على الاكثر من تاريخ ابلاغ الوزارة بمحضر الاجتماع والقرارات الصادرة فيه وإلا كان الاجتماع وما اتخذ فيه من قـرارات صحيحاً .

مادة (34) : للوزيـر أن يعـين بقـرار مسـبب ولمـدة لا تزيد على سنتين مديراً أو مجلس ادارة مؤقتاً للجمعية يتولى اختصاصـات مجلس الادارة وذلك في احدى الحالات الآتية :-

1) إذا أصبح عدد أعضاء مجلس الادارة لايكفي لانعقاده انعقاداً صحيحاً .
2) إذا لم يتم انعقاد الجمعية العمومية عامين متتاليين دون عذر تقبله الوزارة .
3) إذا ارتكب مجلس الادارة من المخالفات ما يستوجب هذا الاجراء وذلك بعـد انذاره بازالة المخالفة وانقضاء شهر من تاريخ الانذار دون ازالتها .

مادة (35) : على مجلس ادارة الجمعية والقائمين بالعمل فيها أن يبادروا الى تسليم المدير أو المجلس المؤقت بمجرد تعيينه جميع أموال الجمعية وسجلاتها ومستنداتها وموجوداتها وذلك مع عدم الاخلال بمسئوليتهم عما وقع منهم من مخالفات .

مادة (36) : على المدير أو المجلس المؤقت أن يتولى شئون الجمعية طبقاً لاختصاصات مجلس الادارة وعليه أن يدعو الجمعية العمومية للانعقاد قبل انتهاء المدة المحددة في قرار التعيين ويعرض عليها تقريراً عن حالة الجمعية ، ويجب أن تنتخب الجمعية العمومية مجلس الإدارة الجديد في الجلسة ذاتها .






( 9 )


الباب الخامس
مالية الجمعية

مادة (37) : تتكون الموارد المالية للجمعية من :-
1) اشتراكات الاعضاء .
2) التبرعات والهبات والوصايا بشرط موافقة الوزير على قبولها .
3) ايرادات الانشطة .
4) الاعانات الحكومية .
5) الايرادات الاخرى التي توافق الوزارة عليها .

مادة (38) : يجب أن يكون لكل جمعية ميزانية سنوية وحساباً ختامياً واذا جاوزت مصروفاتها او ايراداتها عشرة الاف ريال وجب على مجلس الادارة عرض الحساب الختامي والميزانية العمومية على احد المحاسبين المعتمدين مشفوعاً بالمستندات المؤيدة له لفحصه وتقديم تقرير عنه قبل انعقاد الجمعية العمومية في اجتماعها السنوي بشهر على الاقل ويجب ارفاق صورة من الحساب الختامي والميزانية العمومية وتقرير كل من مراقب الحسابات ومجلس الادارة بخطابات الدعوة الموجهة للاعضاء .

مادة (39) : على الجمعية أن تودع اموالها النقدية باسمها الذي اشهرت به لدى احد المصارف المعتمدة في السلطنة على أن تخطر الوزارة بأسمه .

مادة (40) : على الجمعية أن تنفق اموالها فيما يحقق اغراضها ، ولمجلس الادارة بموافقة الوزارة أن يستغل فائض ايرادات الجمعية لضمان مورد ثابت في أعمال محققة لعائد على الا يؤثر ذلك على نشاطها .

مادة (41) : لا يجوز للجمعية الدخول في مضاربات مالية .

مادة (42) : لا يجوز لاية جمعية أن تحصل على اموال من شخص اجنبي او جهة اجنبية ولا أن ترسل شيئاً مما ذكر الى اشخاص او جهات اجنبية الا بإذن من الوزير وذلك فيما عدا المبالغ الخاصة بثمن المعدات والادوات اللازمة لنشاطها وكذلك ثمن الكتب والمطبوعات فيما لا يتعارض مع قانون المطبوعات والنشر .





(10)

مادة (43) : أموال الجمعية الثابتة والمنقولة ملك لها وليس لاعضائها حق فيها كما لا يكون للعضو المفصول او المستقيل او الذي انتهت عضويته لاي سبب اخر حق في اموال الجمعية .

مادة (44) : لا يجوز للجمعية جمع المال من الجمهور أو إقامة الحفلات والاسواق الخيرية أو غير ذلك من وسائل جمع المال الا للاغراض التي تحقق اهداف الجمعية وبعد الحصول على ترخيص بذلك من الوزير .

ويصدر الوزير قراراً بتحديد شروط وقواعد واجراءات منح هذا الترخيص .

مادة (45) : يجوز أن يخصص في ميزانية الوزارة اعتمادات مالية لمنح الاعانات للجمعيات المشهرة طبقاً لاحكام هذا القانون ووفقاً للقواعد والشروط التي تضعها الوزارة في هذا الشأن على أن يكون من بين أسس منح الاعانات ما يأتي :-
1- مدى حاجة الجمعية الى اعانة تأثيث .
2- مدى ما تحتاج اليه الجمعية في سبيل تحقيق اهدافها والعمل في مجال نشاطها .
3- مدى اسهام الجمعية في تأدية الخدمات الانسانية المتصلة بأوجه نشاطها .
4- قيام الجمعية بتنفيذ مشروع أجتماعي أو ثقافي يخدم الاهداف الاجتماعية .
5- التقارير الدورية التي تعدها الوزارة عن نشاط الجمعية ومدى التزامها باحكام هذا القانون ولوائحه التنفيذية ونظام الجمعية .

رفات الامل
03/06/2007, 02:22 PM
الباب السادس
ادماج الجمعية وحلها

مادة (46) : للوزير أن يقرر ادماج اكثر من جمعية تعمل لتحقيق اغراض متماثلة في جمعية واحدة بهدف تنسيق الخدمات التي تؤديها او لغير ذلك من الاسباب التي يراها كفيلة بتحقيق الاغراض التي أنشئت من اجلها ويصدر بالادماج قرار مسبب يبين كيفية الادماج ويبلغ لذوي الشأن فور صدوره .

ويحظر على مجلس ادارة الجمعية المدمجة ، وموظفيها التصرف في أي شأن من شئونها بمجرد ابلاغهم بقرار الادماج وعليهم أن يبادروا بتسليم جميع أموال الجمعية الثابتة والمنقولة والمستندات الخاصة بها الى الجمعية التي أدمجت فيها .




( 11 )


مادة (47) : يجوز حل الجمعية بقرار مسبب من الوزير في الاحوال الاتية :-
1) اذا ثبت عجزها عن تحقيق الغرض أو الاغراض التي أنشئت من أجلها .
2) اذا تصرفت في أموالها في غير الاوجه المحددة لها طبقاً لاغراضها .
3) اذا تعذر انعقاد جمعيتها العمومية عامين متتاليين .
4) اذا ارتكبت مخالفة جسيمة لهذا القانون أو اللوائح الصادرة بموجبه أو خالفت النظام العام أو الآداب .

ويبلغ قرار الحل للجمعية بخطاب مسجل وينشر في الجريدة الرسمية .

مادة (48) : يحظر على الجمعية التي صدر قرار بحلها كما يحظر على القائمين على ادارتها وموظفيها مواصلة نشاطها أو التصرف في اموالها فور ابلاغهم بقرار الحل .

مادة (49) : اذا حلت الجمعية عين لها مصف لمدة وبأجر تحددهما الوزارة ويجب على القائمين على ادارة الجمعية المبادرة بتسليم المصفي جميع المستندات والسجلات الخاصة بالجمعية عند طلبها ويمتنع عليهم وعلى المصرف المودع لديه أموال الجمعية والمدينين لها التصرف في أي شأن من شئون الجمعية أو حقوقها الا بأمر كتابي مـن المصفي .

وبعد انتهاء التصفية يقوم المصفي بتوزيع الاموال الباقية وفقاً للاحكام المقررة في نظام الجمعية فاذا لم يوجد فيه نص تقوم الوزارة بتوجيه اموال الجمعية المنحلة الى جمعية او اكثر من الجمعيات المشهرة وفقاً لاحكام هذا القانون .

مادة (50) : يحظر على من تثبت مسئوليتهم من اعضاء مجلس الادارة عن وقوع المخالفات التي أدت الى حل الجمعية ترشيح أنفسهم لعضوية مجلس ادارة اية جمعية اخرى لمدة خمس سنوات من تاريخ صدور قرار الحل .






( 12 )


الباب السابع
الجمعيات ذات النفع العام

مادة (51) : تعتبر جمعية ذات نفع عام كل جمعية يقصد بها تحقيق مصلحة عامة يصدر قرار من الوزير بعد موافقة مجلس الوزراء باعتبارها كذلك .

مادة (52) : يصدر قرار من مجلس الوزراء بتحديد ما تتمتع به الجمعيات ذات النفع العام من امتيازات السلطة العامة .

مادة (53) : يجوز أن يعهد الى احدى الجمعيات ذات النفع العام ادارة أية مؤسسة اجتماعية من المؤسسات التابعة للوزارة او تنفيذ مشروع اجتماعي من مشروعاتها أو برامجها الاجتماعية وذلك طبقاً للشروط والقواعد التي يصدر بها قرار من الوزير في كل حالة على حدة .


الباب الثامن
العقوبــــات

مادة (54) : مع عـدم الاخلال بأية عقوبة اشد ينص عليها قانون الجزاء العُماني أو أي قانون آخر ، يعاقب بالسجن مدة لا تزيد على ستة أشهر وبغرامة لا تزيد على خمسمائة ريال أو بأحدى هاتين العقوبتين :-

1- كل من حرر أو قدم أو أمسك محرراً أو سجلاً أو دفتراً مما يلزمه القانون تحريـره أو بتقديمه أو أمساكه يشتمل على بيانات غير صحيحة مع علمه بذلك ، وكل من تعمد أعطاء بيان مما ذكر لجهة غير مختصة أو تعمد اخفاء بيان يلزمه هذا القانون بإثباته .
2- كل من باشر نشاطاً للجمعية قبل شهرها .
3- كل من باشر نشاطاً للجمعية يخالف الغرض الذي أنشئت من اجله أو أنفق اموالها فيما لا يحقق هذا الغرض أو ضارب بها .
4- كل من سمح لغير أعضاء الجمعية المقيدة اسماؤهم في سجلاتها بالاشتراك في ادارتها أو في مداولات جمعيتها العمومية .




(13)

5- كل من واصل أو اشترك في مواصلة نشاط جمعية منحله أو تصرف في اموالها على أي وجه بعد علمه بقرار الحل .
ويعتبر العلم ثابتاً في حق القائمين على ادارة الجمعية والعاملين بها من تاريخ ابلاغ مجلس الادارة بقرار الحل ومن تاريخ نشر هذا القرار في الجريدة الرسمية بالنسبة إلى الغير .
6- كـل مصـف وزع على الأعضـاء أو غيرهـم موجودات الجمعية على خلاف ما يقضي به هذا القانون أو القرار الصادر بالحل .
7- كل من جمع تبرعات أو قبل هبات أو وصايا على خلاف أحكام هذا القانون ، ويجوز الحكم بمصادرة ما جمع منها لحساب الوزارة لانفاقه في أوجه البر .
8- كل من أمتنع من أعضاء مجلس الادارة أو المدير أو الموظفين عن المبادرة الى تسليم الاموال والمستندات والدفاتر والسجلات المتعلقة بالجمعية المدمجة للمسئولين بالجمعية المدمج فيها وكل من أمتنع عن المبادرة الى تسليـم شئ من ذلك للمدير أو مجلس الادارة المؤقت .

مادة (55) : مع عدم الاخلال باحكام المادة (54) يُعاقب بغرامة لاتجاوز خمسين ريالاً كل من يخالف أحكام هذا القانون أو القرارات الصادرة تنفيذاً له .

مادة (56) : يعاقب أعضاء مجلس الادارة ومدير الجمعية منتخباً كان أو معيناً أو منتدباً بذات العقوبات المنصوص عليها في المـادة (55) اذا وقعت الجرائم السابقة بسبب اهمالهم أو تقصيرهم في اداء واجباتهم .

مادة (57) : يكون أعضاء مجلس الادارة ومدير الجمعية منتخباً كان أو معيناً أو منتدباً مسئولين في اموالهم الخاصة عن تعويض جميع الاضرار المادية التي تلحق بالجمعية نتيجة اخلالهم بالقيام بواجباتهم .

مادة (58) : للوزارة أن تقوم باغلاق مقر الجمعية وفروعها أو احداها لمدة يحددها الوزير وذلك كاجراء مؤقت لحين تعيين مدير أو مجلس ادارة مؤقت أو صدور قــرار بالادماج أو الحل .





(14)


الباب التاسع
أحكـام وقتيــة

مادة (59) : مع عدم الاخلال باحكام المادة (2) تسرى أحكام هذا القانون على الجمعيات القائمة في تاريخ العمل به ويجب عليها تعديل نظمها وطلب شهرها بالتطبيق لاحكامه خلال سته أشهر من تاريخ العمل به والا اعتبرت منحله .

وتعتبر الجمعية منحلة إذا رفضت الوزارة اعادة شهرها .

مادة (60) : على كل جمعية اعيد شهرها بالتطبيق لاحكام هذا القانون أن تعيد تشكيل مجلس ادارتها وفقاً لنظامها خلال ثلاثة اشهر من اتمام الشهر

darwen
03/06/2007, 05:42 PM
نقابة للمعلمين ؟؟؟؟؟ أصلا أستحالة ترضى الحكومة وخاصة وزارة التربية والتعليم بأنشاء مثل هذه النقابات حتى لا يكون للمعلم شيء يحميه ويدافع عن حقوقه ويكون دائما تحت رحمة انظمة الوزارة ... بل واتحدى من يقول بأمكانية تحقق هذا الشيء وأحكي هذا الكلام من واقع خبرة فلا تتعبوا أنفسكم وأذا تحقق فلن يكون الا شكليا مثل مجلس الشورى الموقر:حزين:

الاسكندر العربي
03/06/2007, 09:59 PM
:منتزق:إلى آلاف المعلمين العمانيين ...
دائماً تشتكون من :مستغرب::
1- عدم الترقيات!!
2- كثرة الأعباء عليكم !!
4- كثرة السجلات المطلوبة منكم !!
5- المناوبة اليومية !!
6- نصاب الحصص أكثر من اللازم !!
7- الأنشطة !!
8- الريادة :حزين:!!
وغيرها وغيرها ..
ما الحل؟؟؟
تكوين جمعية تضمكم جميعا :بلابلا:.. تأخذ بأرائكم ، وتحل مشاكلكم ، وتوصل رأيكم الى الجهات المعنية ..
المحامون ، الكتاب ؛ المهندسون ، الأطباء .. عندهم جمعيات ..
وأنتو ليش ما يكون عندكم جمعية مثلهم ..
ولاّ إيش رايكم ..؟؟؟!!!!

واللللللللللللللللللللللللللللللللللللللله :بلابلا: اقتراح جمييييل



بس :عيار:


اذا ما شاتوكم بقبان:عيار: كالعادة :حزين:

تحياتي وبالتوفيق :)

REST in PEACE
03/06/2007, 11:20 PM
نقابة للمعلمين ؟؟؟؟؟ أصلا أستحالة ترضى الحكومة وخاصة وزارة التربية والتعليم بأنشاء مثل هذه النقابات حتى لا يكون للمعلم شيء يحميه ويدافع عن حقوقه ويكون دائما تحت رحمة انظمة الوزارة ... بل واتحدى من يقول بأمكانية تحقق هذا الشيء وأحكي هذا الكلام من واقع خبرة فلا تتعبوا أنفسكم وأذا تحقق فلن يكون الا شكليا مثل مجلس الشورى الموقر:حزين:

هذا الكلام صحيح مئة بالمئة,اجتمعنا نحن مجموعة من معلمين محافظة مسقط و اتفقنا على دراسة فكرة انشاء نقابة للمعلمين.
و عقدنا مجموعة لقاءات و تدارسنا الموضوع من جميع جوانبه " ايجابياته و سلبياته ".
بعد ذلك طرحنا الفكرة على بعض الأخوة في قسم التوجيه .
و وصلنا خبر أن الموضوع عرض على المدير العام في تلك الفترة و الذي بدوره رفض الفكرة شكلا و مضمونا و أخذ يتوعد المعلمين .
و أنا عن نفسي تكلمت مع مجموعة من المعلمين من مناطق مختلفة و لكن للأسف تفاجأت بردة فعل جبانة .
نعم و للأسف , أن الكثير من المعلمين ينظر الى أي موضوع يتضمن مطالبة حق أو اقتراح على أنه تمرد و يتوقع أسوأ ردود الأفعال من الوزارة كأن تقوم الوزارة بتفنيشه .

مصلح عماني
04/06/2007, 09:10 AM
:نطوط:
تأخرتم كثيراً يا رفاقي عن الركب ..
إلى الأمام يا أكبر شريحة في المجتمع ..
سيروا على بركة الله ..
وليكلل المولى مسعاكم ...

*توليب*
04/06/2007, 03:14 PM
ما توقعت إن شغل التدريس متعب لهدرجة!!!!

بقى شي ما طلبوه!!!

سبحانك ربي

راعي الهمر
04/06/2007, 10:41 PM
:كاشخ::منتزق:إلى آلاف المعلمين العمانيين ...
دائماً تشتكون من :مستغرب::
1- عدم الترقيات!!
2- كثرة الأعباء عليكم !!
4- كثرة السجلات المطلوبة منكم !!
5- المناوبة اليومية !!
6- نصاب الحصص أكثر من اللازم !!
7- الأنشطة !!
8- الريادة :حزين:!!
وغيرها وغيرها ..
ما الحل؟؟؟
تكوين جمعية تضمكم جميعا :بلابلا:.. تأخذ بأرائكم ، وتحل مشاكلكم ، وتوصل رأيكم الى الجهات المعنية ..
المحامون ، الكتاب ؛ المهندسون ، الأطباء .. عندهم جمعيات ..
وأنتو ليش ما يكون عندكم جمعية مثلهم ..
ولاّ إيش رايكم ..؟؟؟!!!!
:كاشخ::كاشخ::كاشخ::كاشخ::كاشخ:

تركماني
04/06/2007, 11:38 PM
والله زين الرأي ليش عاد نحن مظلومين كذه يجب نعرف الجميع بقيمتنا

علا المجد
08/06/2007, 10:46 PM
عذرا اخي ما يحدث الان عند المعلم التنصل من مسؤولياته فمعلم لديه 24 حصه عبء علية ان يمسك نشاط مدرسي او ريادة فصل لكن الافواج الخريجة الان من بداية تخرجها وهي تتافف من التدريس بالرغم منان التربية كانت اختيارها فالتدريس امانه وادي رسالتك فانت تستلم راتب فحلل راتبك ولا تنسى انك تمتلك رصيد اجازة اكثر من اي موظف اخر والمعلم اولا واخيرا يراعي ضميرة امام الله تعالى عندما يسأل فاتقوا الله ايها المعلمين

مصلح عماني
08/10/2007, 09:46 AM
هذا الكلام صحيح مئة بالمئة,اجتمعنا نحن مجموعة من معلمين محافظة مسقط و اتفقنا على دراسة فكرة انشاء نقابة للمعلمين.
و عقدنا مجموعة لقاءات و تدارسنا الموضوع من جميع جوانبه " ايجابياته و سلبياته ".
بعد ذلك طرحنا الفكرة على بعض الأخوة في قسم التوجيه .
و وصلنا خبر أن الموضوع عرض على المدير العام في تلك الفترة و الذي بدوره رفض الفكرة شكلا و مضمونا و أخذ يتوعد المعلمين .
و أنا عن نفسي تكلمت مع مجموعة من المعلمين من مناطق مختلفة و لكن للأسف تفاجأت بردة فعل جبانة .
نعم و للأسف , أن الكثير من المعلمين ينظر الى أي موضوع يتضمن مطالبة حق أو اقتراح على أنه تمرد و يتوقع أسوأ ردود الأفعال من الوزارة كأن تقوم الوزارة بتفنيشه .

أظن أنكم توجهتم للمكان الخطأ :مستغرب:...
بإمكانكم أعزائي التوجه للوزارة المعنية ( وزارة التنمية الإجتماعية ) وشفو بأنفسكم:) ..

الموناليزا400
08/10/2007, 04:39 PM
الله يسمع منك أخي

عبد الله 2007
10/10/2007, 01:35 PM
:ضحك:
:ضحك::ضحك:
:ضحك::ضحك::ضحك:
:ضحك::ضحك::ضحك::ضحك:

مصلح عماني
03/02/2008, 01:30 PM
غايتكم تتحركوا يا جماعة ..

ZIAD-G84
04/02/2008, 07:21 PM
مادة (10) : تتولى الوزارة شهر الجمعية ، وذلك بقيد نظامها في السجل الذي تعـده لهـذا الغرض ، وينشر ملخص النظام ورقـم القيد في الجريدة الرسمية دون مقابل ، وتكتسب الجمعية الشخصية الاعتبارية من تاريخ النشر .



( 4 )

مادة (11) : للوزارة حق رفض شهر الجمعية إذا كان المجتمع في غير حاجة لخدماتها أو لوجود جمعية أو جمعيات اخرى تسد حاجة المجتمع في مجال النشاط المطلوب أو إذا كان تأسيسها لا يتفق مع أمن الدولة أو مصلحتها أو لاية أسباب أخرى تقدرها الوزارة .

ويخطر مقدم طلب الشهر بخطاب مسجل برفض شهر الجمعية متضمناً سبب الرفض ولذوي الشأن التظلم إلى الوزير من قرار الرفض خلال شهر من تاريخ استلام مقدم الطلب الخطاب المشار إليه ، ويعتبر القرار الصادر بالبت في التظلم نهائياً .

مادة (12) : تسرى احكام المادتين 10 و 11 على كل تعديل في نظام الجمعية .

مادة (13) :لا يجوز أن تكون للجمعية حقوق ملكية أو أية حقوق اخرى على عقارات الا بالقدر الضروري لتحقيق الغرض الذي انشئت من أجله ما لم تحصل على اذن خاص من الوزير .

مادة (14) : لا يجوز فتح فروع للجمعية أو نقلها من مكان إلى آخر إلا بعد الحصول على موافقة الوزير ، ويقدم الطلب قبل فتح الفرع أو نقل الجمعية بثلاثين يوماً على الأقل .

مادة (15) : على الجمعية أن تحتفظ في مقرها بالسجلات والدفاتر الآتية :-
1- سجلات باسماء الاعضاء وما يسددونه من اشتراكات .
2- وقائع جلسات مجلس الادارة والجمعية العمومية .
3- دفاتر حسابات الايرادات والمصروفات والتبرعات مؤيدة بالمستندات المعتمدة .
4- أية سجلات أو دفاتر اخرى ترى الوزارة وجوب الاحتفاظ بها في مقر الجمعية .

مادة (16) : يجب أن يذكر اسم الجمعية وعنوانها ورقم قيدها في جميع دفاترها وسجلاتها ومطبوعاتها .

مادة (17) : تخضع الجمعيات لرقابة الوزارة ، وتتناول هذه الرقابة فحص أعمال الجمعية والتحقق من مطابقتها للقوانين ونظامها وقرارات الجمعية العمومية ويتولى هذه الرقابة مفتشون يعينهم الوزير لهذا الغرض ويكون لهم حق دخول مقر الجمعية والاطلاع على سجلاتها ودفاترها ووثائقها ومكاتباتها .

كما يكون لهم ضبط ما يقع من مخالفات لاحكام هذا القانون واللوائح الصادرة تنفيذاً له وتحرير المحاضر اللازمة بها وإتخاذ الاجراءات المقررة قانوناً بشأنها .

نتمنى هذا منذ زمن أشكر طارح الموضوع وإذا صار أنا أول الأسماء..

تلك السماء
04/02/2008, 08:22 PM
وين وصلتوا؟؟؟؟

و لا بعدكم لم تتفقوا؟؟؟!!!

أي مساعدة فكرية....تراني موجودة....:عيار:

و طبعا نريد أن يكون لها دور إجتماعي بالإضافة على اهتمامها
بشؤون المعلمين و الأمور التربوية البحتـــــــــــــــــــة.....

و لــــــــــــــــو حتى ....جمعية إلكتــــــــــــرونية....موقع خاص بنا...فقط المعلمين...تماشيا مع البـــــــــــــوابة التعليمية و الحكومة الإلكتــــــــــــــــرونية.......


دمتـــــــم بخير.....

حور1982
07/02/2008, 07:35 AM
ولشو وصلتوا ف النهاية:نطوط::نطوط::نطوط::نطوط:

ابن الأكرمين
09/02/2008, 10:02 PM
:منتزق:إلى آلاف المعلمين العمانيين ...
دائماً تشتكون من :مستغرب::
1- عدم الترقيات!!
2- كثرة الأعباء عليكم !!
4- كثرة السجلات المطلوبة منكم !!
5- المناوبة اليومية !!
6- نصاب الحصص أكثر من اللازم !!
7- الأنشطة !!
8- الريادة :حزين:!!
وغيرها وغيرها ..
ما الحل؟؟؟
تكوين جمعية تضمكم جميعا :بلابلا:.. تأخذ بأرائكم ، وتحل مشاكلكم ، وتوصل رأيكم الى الجهات المعنية ..
المحامون ، الكتاب ؛ المهندسون ، الأطباء .. عندهم جمعيات ..
وأنتو ليش ما يكون عندكم جمعية مثلهم ..
ولاّ إيش رايكم ..؟؟؟!!!!

حقيقة أنا جدا مستغرب من هذا الطرح لأن الأخ الفاضل جعل من مهام المعلم -أتشرف أني منهم- وواجباته اليومية مدخل لعمل جمعية وهي كلمة خجلة وقناع للنقابة لم يقوى الأخ التصريح به.
أود هنا أن اشرح وجهة نظري.. وهو هل ماذكره مصلح أعلاه منطقيا يؤدي إلى ما رأه في الخاتمة ؟
وبعبارة أخرى هل مقدمات الأخ مصلح يؤدي إلى النتيجة الذي يرده. ؟
في الواقع أن هنا بون شاسع وفرق واسع وذلك يتجلى في الأمور الاتيه:
مسألة الترقيات نعم قد تتأخر لكنها تصل والواقع أكبر دليل ونحن ننتسب إلى وزارة خدمية يستفيد منها أبناء الوطن العماني قاطبة .
أما الأعباء فهي طبيعة العمل .. وأن كنت أرى أن هذا في الماضي أما اليوم فأن الأمور تتحسن كثيرا وهذا يلمسه ويدركه خاصة المعلمين القدامة.
السجلات .. ليست كالسابق يا أخي لا أعرف أن كنت أدركت بدايات العقد التاسع من القرن الماضي .. حتى تعرف معنى كثرة السجلات وهو الأمر ولله الحمد لم يعد كماكان.
المناوبة .. أخي مصلح طيب من ترشح للمناوبة .. هنود أم الفراشين ثم أخي العزيز المناوبة في الأسبوع يوما واحدا.. هل هذا برأيك مدعاة للجمعية ...:كاشخ:
نصاب الحصص .. طيب هل وضحت ما هو اللازم .. أخي مصلح فعلا أراك تبالغ.. أنت تعرف وأنا أعرف أن أي معلم إذا كثرت حصصه فإنه يعفى من بعض الأمور كالريادة والانشطة .. وإذا حصل فذاك من النادر الذي لايقاس عليه.
الأنشطة... أخي العزيز الأنشطة الأن أصبحت تسير بخط موازي مع المنهج. ثم النشاط ليس بمدعاة لان تعمل جمعية .. وبصراحة فعلا لا أراها مبرر.
الريادة.. عفوا هلا ذكرت لي الصعوبة والمشقة في عمل الريادة!!!!
الحل: الحل يا أخي مصلح تنظم وقتك حنى تنجز مهامك .. وبصراحة المقدمات التى ذكرتها لاتؤدي النتيجة والتي أظنها أنك وضعتها سلفا ومن ثم سقت مبرراتك والتي أراها جدا واهية.
والحمد لله الأمور في تحسن مستمر نعم قد لايكون كما نبغي والسرعة نفسها ولكنها في هذا الطريق..
وكل ما نحتاج إليه هو القليل من الصبر .
هذا والسلام.

omaniforever
10/02/2008, 10:34 AM
مرحبا للجميع ،،،
أجل ... أتفق مع الرأي المؤيد بضرورة وجود جمعية للمعلمين تهدف وبموضوعية إلى مناقشة ومعالجة قضايا المعلم المهمة والمؤثرة وبشكل واضح على أدائه لمهنته الشريفة وبالتالي على نتاج التعليم . بيد أنه من غير المعقول أن نعتبر مهام المعلم سببا رئيسا لتشكيل الجمعية !!
تبقى هنالك مهام ينبغي أن يؤديها المعلم كونها تندرج تحت طبيعة عمله مثل الحصص والمناوبة والريادة والسجلات والأنشطة ... طبعا هذا مع مراعاة تقنينها وتوزيعها بشكل عادل بين المعلمين مهيئين بذلك مناخا صحيا ملائما للعمل بعيدا أن أجواء الضغط والتوتر والمحسوبية .
جميعنا نأمل ونسعى جاهدين كي تخفف أعباء المعلم حتى يستطيع أن يوظف كافة امكاناته ويستغل طاقته في رفع مستويات طلابه خلقا وعلما ... بينما نتمنى في المقابل أيضا من كل معلم أن يعمل بجد وصدق واخلاص ... طاعة لدينه و تقديرا وتجليلا لهذه المهنة الشريفة و وفاءا وامتنانا للوطن ... كما أيضا يتحتم على المسؤولين مكافأة من يعمل ومحاسبة من لا يعمل ... عندها فقط سنحقق أهدافنا .

dlal
10/02/2008, 11:16 AM
كيف سيعمل المعلم بجد واخلاص وهو مية شغلانه في باله يكاد يروح الحصة وهو ماقادر يفتح عيونه!!!ورغم كل هذا كلمة شكر محد يقولنا
محد يقدر نحن بشر ما انسان آلي صدقوني!!!!!!!!!!!!!صراحة انا احب مهنة التدريس بحد ذاتها بس انصدمت بالواقع بسبب المهام الاخرى اللي لازم نسويها والبعض منها لا أؤمن به خصووووووصا السجلااااات!!

لغة الأعماق
10/02/2008, 12:38 PM
مساء الخير تيتشرز ......

هذا خبر أم اقترح ؟؟

أنا موافقة بس بشرط تكون جمعية المعلمات وحدها والمعلمين وحدها ..خخخخخ

للأسف .. المعلم الوحيد الذي لا يسمع صوته ..وإلى متى ؟؟!!!

الله أعلم ..

الساهر العماني
10/02/2008, 01:11 PM
حقيقة أنا جدا مستغرب من هذا الطرح لأن الأخ الفاضل جعل من مهام المعلم -أتشرف أني منهم- وواجباته اليومية مدخل لعمل جمعية وهي كلمة خجلة وقناع للنقابة لم يقوى الأخ التصريح به.
أود هنا أن اشرح وجهة نظري.. وهو هل ماذكره مصلح أعلاه منطقيا يؤدي إلى ما رأه في الخاتمة ؟
وبعبارة أخرى هل مقدمات الأخ مصلح يؤدي إلى النتيجة الذي يرده. ؟
في الواقع أن هنا بون شاسع وفرق واسع وذلك يتجلى في الأمور الاتيه:
مسألة الترقيات نعم قد تتأخر لكنها تصل والواقع أكبر دليل ونحن ننتسب إلى وزارة خدمية يستفيد منها أبناء الوطن العماني قاطبة .
أما الأعباء فهي طبيعة العمل .. وأن كنت أرى أن هذا في الماضي أما اليوم فأن الأمور تتحسن كثيرا وهذا يلمسه ويدركه خاصة المعلمين القدامة.
السجلات .. ليست كالسابق يا أخي لا أعرف أن كنت أدركت بدايات العقد التاسع من القرن الماضي .. حتى تعرف معنى كثرة السجلات وهو الأمر ولله الحمد لم يعد كماكان.
المناوبة .. أخي مصلح طيب من ترشح للمناوبة .. هنود أم الفراشين ثم أخي العزيز المناوبة في الأسبوع يوما واحدا.. هل هذا برأيك مدعاة للجمعية ...:كاشخ:
نصاب الحصص .. طيب هل وضحت ما هو اللازم .. أخي مصلح فعلا أراك تبالغ.. أنت تعرف وأنا أعرف أن أي معلم إذا كثرت حصصه فإنه يعفى من بعض الأمور كالريادة والانشطة .. وإذا حصل فذاك من النادر الذي لايقاس عليه.
الأنشطة... أخي العزيز الأنشطة الأن أصبحت تسير بخط موازي مع المنهج. ثم النشاط ليس بمدعاة لان تعمل جمعية .. وبصراحة فعلا لا أراها مبرر.
الريادة.. عفوا هلا ذكرت لي الصعوبة والمشقة في عمل الريادة!!!!
الحل: الحل يا أخي مصلح تنظم وقتك حنى تنجز مهامك .. وبصراحة المقدمات التى ذكرتها لاتؤدي النتيجة والتي أظنها أنك وضعتها سلفا ومن ثم سقت مبرراتك والتي أراها جدا واهية.
والحمد لله الأمور في تحسن مستمر نعم قد لايكون كما نبغي والسرعة نفسها ولكنها في هذا الطريق..
وكل ما نحتاج إليه هو القليل من الصبر .
هذا والسلام.


اخي الكريم

في البداية يجب ان نعترف جميعاً ان المبررات التي تكلم عنها طارح الموضوع تشكل ازمة ثقة بين المعلمين ومن يعلوهم في السلم التربوي من مسؤولين ولحل ازمة الثقة والحوار البناء بين الطرفين يجب ان يسمع كل طرف للآخر والا فلن يجني عاقبة حوار الطرشان هذا الا مجتمعنا التربوي بمخرجاته الهزيلة المهزوزة البنى وكوادره التربوية البعيدة عن طور الحداثة والتخصصية والمنهجية الصحيحة

وعلينا ان نعي كذلك ان القضايا التي يطرحها المعلم تستلزم الرد المنطقي والعقلاني والحوار الهادف الصريح والابتعاد عن الأبراج العاجية التي يستخدمها بعض فطاحلة التربية منابر للتحدث الى المعلم والحقل التربوي!!

ليلامس المسؤول التربوي هموم وقضايا هذا الجيل الشاب من المعلمين وذلك الجيل الرائد من أبناء الوطن الذين خدموا بكل طاقتهم في سبيل تعليم أبنائهم وبناتهم وينتفض بحس المسؤوليه والغيرة على وطنه تجاه أي قصور يقع أمامه أو يسمع عن حدوثه وسوف لن ننجح طالما استعنا بالتطبيل وسيلة للثناء على خطوات مسؤولينا دون ان نمايز بين الغث والسمين من الافكار التي يعج بها المجتمع التربوي يوماً بعد يوم

ان الترقيات والمناوبة وأنصبة الحصص والسجلات والانشطة والريادة هي مهام وواجبات فرضتها سلطة يفترض بها ان تكون حاضنة للقدرات والطاقات واعية لاهمية الابداع والتخصصية تعتمد وضوح الرؤى والاهداف سبيلاً ومنهاجاً لتتضح الحقوق والواجبات بما يحترم العقول ويلزم الاحترام والقبول.. وبالتالي فإننا هنا نتحدث عن طرفين يبدو ان بينهما علاقة متأزمة منذ أن وعت عمان على نهضتها فالمعلم يرى ان الترقيات لا تعبر عن عطائه وبذله لأنها لا تميز بين مجتهد ومتخاذل كما انه يحصل على ترقيته بعد عناءٍ طويل من المطالبات والتجمعات والاساليب التي يدرك العاقل منها ان هناك خللا يشوب علاقة المعلم بوحدته الحكومية التي يتبع لها وقد يغبن فيها بفارق سنة او اكثر لأنه يتبع وزارة يعلم الجميع انها آخر وزارة ترقي موظفيها ... ما هكذا يُعامل المعلم صاحب الرسالة ... وان جئنا للواقع الذي يعايشه المعلم سنجد انه واقع ردىء يفترض منه القيام بكل ما فكر به المسؤولون عنه من افكار قد تتغير في الموسم التربوي عشر مرات لضعف الرؤية والتخبط والعشوائية وقد تبتدع كعرف جديد يفرض فرضاً ويؤدى دون ايمان به وكأن المعلم بات آلة من فولاذ يجب ألا تعرف معنى الكلل

وان كان صوت المسؤولين هو الاعلى (من حيث الموقع) فيجب عدم اغفال صوت المعلم ومشاركته همومه وافكاره وتطوير قدراته بالطرق المثلى وتحفيزه وتشجيعه على العطاء والبذل بالفعل لا بالقول ويجب النظر للقضايا التربوية التي يحملها في جوفه بعين الاهتمام فلا ننسى انه الاقرب لملامسة الواقع التربوي اليومي ولديه الكثير ليدلي به لو سنحت له الفرصة وأعطي القلوب الرحبة قبل الآذان الصاغية


دمتم ودامت التربية بخير

زعيم بركاء
10/02/2008, 08:43 PM
لا تعليق
المهم إذا سويتوا الجمعية خبروني
لأني أريد أكون من أعضاء الجمعية

ابن الأكرمين
10/02/2008, 10:28 PM
اخي الكريم

في البداية يجب ان نعترف جميعاً ان المبررات التي تكلم عنها طارح الموضوع تشكل ازمة ثقة بين المعلمين ومن يعلوهم في السلم التربوي من مسؤولين ولحل ازمة الثقة والحوار البناء بين الطرفين يجب ان يسمع كل طرف للآخر والا فلن يجني عاقبة حوار الطرشان هذا الا مجتمعنا التربوي بمخرجاته الهزيلة المهزوزة البنى وكوادره التربوية البعيدة عن طور الحداثة والتخصصية والمنهجية الصحيحة

وعلينا ان نعي كذلك ان القضايا التي يطرحها المعلم تستلزم الرد المنطقي والعقلاني والحوار الهادف الصريح والابتعاد عن الأبراج العاجية التي يستخدمها بعض فطاحلة التربية منابر للتحدث الى المعلم والحقل التربوي!!

ليلامس المسؤول التربوي هموم وقضايا هذا الجيل الشاب من المعلمين وذلك الجيل الرائد من أبناء الوطن الذين خدموا بكل طاقتهم في سبيل تعليم أبنائهم وبناتهم وينتفض بحس المسؤوليه والغيرة على وطنه تجاه أي قصور يقع أمامه أو يسمع عن حدوثه وسوف لن ننجح طالما استعنا بالتطبيل وسيلة للثناء على خطوات مسؤولينا دون ان نمايز بين الغث والسمين من الافكار التي يعج بها المجتمع التربوي يوماً بعد يوم

ان الترقيات والمناوبة وأنصبة الحصص والسجلات والانشطة والريادة هي مهام وواجبات فرضتها سلطة يفترض بها ان تكون حاضنة للقدرات والطاقات واعية لاهمية الابداع والتخصصية تعتمد وضوح الرؤى والاهداف سبيلاً ومنهاجاً لتتضح الحقوق والواجبات بما يحترم العقول ويلزم الاحترام والقبول.. وبالتالي فإننا هنا نتحدث عن طرفين يبدو ان بينهما علاقة متأزمة منذ أن وعت عمان على نهضتها فالمعلم يرى ان الترقيات لا تعبر عن عطائه وبذله لأنها لا تميز بين مجتهد ومتخاذل كما انه يحصل على ترقيته بعد عناءٍ طويل من المطالبات والتجمعات والاساليب التي يدرك العاقل منها ان هناك خللا يشوب علاقة المعلم بوحدته الحكومية التي يتبع لها وقد يغبن فيها بفارق سنة او اكثر لأنه يتبع وزارة يعلم الجميع انها آخر وزارة ترقي موظفيها ... ما هكذا يُعامل المعلم صاحب الرسالة ... وان جئنا للواقع الذي يعايشه المعلم سنجد انه واقع ردىء يفترض منه القيام بكل ما فكر به المسؤولون عنه من افكار قد تتغير في الموسم التربوي عشر مرات لضعف الرؤية والتخبط والعشوائية وقد تبتدع كعرف جديد يفرض فرضاً ويؤدى دون ايمان به وكأن المعلم بات آلة من فولاذ يجب ألا تعرف معنى الكلل

وان كان صوت المسؤولين هو الاعلى (من حيث الموقع) فيجب عدم اغفال صوت المعلم ومشاركته همومه وافكاره وتطوير قدراته بالطرق المثلى وتحفيزه وتشجيعه على العطاء والبذل بالفعل لا بالقول ويجب النظر للقضايا التربوية التي يحملها في جوفه بعين الاهتمام فلا ننسى انه الاقرب لملامسة الواقع التربوي اليومي ولديه الكثير ليدلي به لو سنحت له الفرصة وأعطي القلوب الرحبة قبل الآذان الصاغية


دمتم ودامت التربية بخير

أولا: أزمة ثقة . أخي الكريم ما هذا الكلام الغريب والعجيب الذي صدر منك أيعد مهام المعلم الأساسية أو لما يطلب منه أن ينجز أعماله الأساسية أزمة ثقة ماهذا الكلام الذي لا أستطيع فهمه... وإلا لمن يترك هذه الأعمال . أخي الكريم . أيعقل أن يعد العاقل سهر الطبيب في وحدته الطبية أو مركزه الصحي وغيرها من مهامه أزمة ثقة بينه وبين من يعلوه رتبة. ما هذا الكلام الغير المستساغ والذي أراه يرفض في أي محكمة نزيه ...نعم أخي الساهر أنا معك من حيث المبدأ أنه يجب أن يكون هناك حوارا وتفاهما للمشاكل التي تواجه المعلم في الميدان ويحول دون تحقيق غايته ورسالته . غير إن المبررات التي ساقها صاحب المقال لايؤدي إلى النتيجة التي وصل إليها وها أنت تعتبر مهام المعلم الأساسية أزمة ثقة بين المعلم ومن يعلوه رتبة . طيب أخي الساهر هنا قد يطرح سؤالا لمن نترك المناوبة ودخول الحصص الاحتياطية والأنشطة ... على أن يكون حلك منطيقا ويتوافق مع ظروف البلد كبلد تنموي وظروف الوزارة كوزارة خدمية. لذا أرى أن هذه العبارة قد جاءت في غير محلها .. وأرجو أن تعيد النظر فيها ...
الرد المنطقي والعقلاني ... نعم أنا مع الرد المنطقي والعقلاني غير يجب أن يكون مطالبنا كمعلمين منطقية وعقلانية وعلينا أن نناقش قضايانا بكل عقلانية ومنطقية قبل أن يناقشها الآخرون ويسقطها ولكن أن يأتي أحدهم ويطلب جمعية للمعلمين ويسوق مبررات تضحك الثكلى فهذا والله لسبة في وجوهنا .. فهل أخي الكريم .. المناوبة اليومية والأنشطة التربوية ... وأخشى أن يأتي من يظيف الطابور الصباحي أكل هذا مدعاة لجمعية للمعلمين .. فأين العقلانية والمنطقية في هذا الموضوع . أما بالنسبة لكثرة الأعباء .. نعم قد أوافقك الرأي ولكن ها نحن نرى أن هذه الأمور بدأت تخف عما كان عليه الأمر في الماضي.أما بخصوص المسؤول التربوي .. نعم أنا مع أن يتفهم المسؤول التربوي لقضايا المعلم أي كان من هذا الجيل أو الجيل السابق الذي أنتمي إليه . لكن أخي الفاضل الذي أراه أن بعض زملاء المهنة أصبح عندهم فوبيا التربية أصبحوا يرفضون أي مبادرة تأتي من التربية ولو كان في صالحهم فإني لازلت أتذكر كيف أمتعض البعض من برنامج الإدارة المدرسية في بداية عهدة ولكن عندما لمسوا ميزاته للأسف البعض صمتوا صمت أهل القبور .. أخذتهم العزة بالأثم.. أبوا أن يعترفوا لهذا الفضل لأصحابه مع أن المرء يجب أن يكون منصفا. فلا زلت أتذكر أيام الكشوف "الشيتات" التي كنا نكب عليها بكل حواسنا .. بكل دقة وحذر وحرص . ولله الحمد هذه الأيام راحت بلا رجعة. لذا أطلب من الزملاء التريث قبل الحكم على أي مشروع . لان هذه طبيعة الأمور دوام الحال من المحال. ثم نعم يجب أن نميز بين الغث والسمين والصحيح والسقيم ولكن للأسف البعض لايرى إلا الظلام له نظرة سوداوية . ولكن يجب أن يكون منصفا في تميزه.

فرضتها السلطة. عفوا أخي الكريم يبدو من هذ الكلام أنك جديد في "الكار" أي سلطة هذه أخي المناوبة والأنشطة والحصص هذه من أساسيات عمل المعلم . إذا لم تعد هذه من أعمال المعلم فما بقي له من أعمال على المرء أن يكون منطقيا في طرحه
ثم ما هذا التناقض في قولك...أنه صاحب رسالة ومن ثم تقول أنه آخر من يحصل على الترقية أذن بالله عليك ماذا بقى من رسالته إذا كان همه الاول والأخير هو الترقية .... ثم ما الفرق بينه وبين أي موظف أخر في أي وحدة حكومية . نعم الترقيات تتأخر أنا معك في هذا وأنا من عشت هذا الأمر ولكن يا أخي الكريم راعي أنك في أكبر وزارة خدمية في البلد وأنها تغطي ربوع الوطن العماني من خليج عمان إلى بحر العرب . إلى تخوم صحراء الربع الخالي. وقديما قالوا إذا عرف السبب بطل العجب .

صوت المسؤولين . نعم أنا معك أخي الكريم يجب الإصغاء إلى صوت المعلم غير يجب أن تكون مطالبنا حقيقة وواقعية لا تكون واهية وتسقط من أول جولة أو مرافعة ..
أنا مع حق المعلم على طول الخط ... ولكن كما تقول بالعقلانية ومنطقية لا باسباب واهية وأول من يعرف ضعفها وعدم واقعيتها هم المعلمين.
هذا والسلام.

الساهر العماني
10/02/2008, 11:55 PM
أولا: أزمة ثقة . أخي الكريم ما هذا الكلام الغريب والعجيب الذي صدر منك أيعد مهام المعلم الأساسية أو لما يطلب منه أن ينجز أعماله الأساسية أزمة ثقة ماهذا الكلام الذي لا أستطيع فهمه... وإلا لمن يترك هذه الأعمال . أخي الكريم . أيعقل أن يعد العاقل سهر الطبيب في وحدته الطبية أو مركزه الصحي وغيرها من مهامه أزمة ثقة بينه وبين من يعلوه رتبة. ما هذا الكلام الغير المستساغ والذي أراه يرفض في أي محكمة نزيه ...نعم أخي الساهر أنا معك من حيث المبدأ أنه يجب أن يكون هناك حوارا وتفاهما للمشاكل التي تواجه المعلم في الميدان ويحول دون تحقيق غايته ورسالته . غير إن المبررات التي ساقها صاحب المقال لايؤدي إلى النتيجة التي وصل إليها وها أنت تعتبر مهام المعلم الأساسية أزمة ثقة بين المعلم ومن يعلوه رتبة . طيب أخي الساهر هنا قد يطرح سؤالا لمن نترك المناوبة ودخول الحصص الاحتياطية والأنشطة ... على أن يكون حلك منطيقا ويتوافق مع ظروف البلد كبلد تنموي وظروف الوزارة كوزارة خدمية. لذا أرى أن هذه العبارة قد جاءت في غير محلها .. وأرجو أن تعيد النظر فيها ...
الرد المنطقي والعقلاني ... نعم أنا مع الرد المنطقي والعقلاني غير يجب أن يكون مطالبنا كمعلمين منطقية وعقلانية وعلينا أن نناقش قضايانا بكل عقلانية ومنطقية قبل أن يناقشها الآخرون ويسقطها ولكن أن يأتي أحدهم ويطلب جمعية للمعلمين ويسوق مبررات تضحك الثكلى فهذا والله لسبة في وجوهنا .. فهل أخي الكريم .. المناوبة اليومية والأنشطة التربوية ... وأخشى أن يأتي من يظيف الطابور الصباحي أكل هذا مدعاة لجمعية للمعلمين .. فأين العقلانية والمنطقية في هذا الموضوع . أما بالنسبة لكثرة الأعباء .. نعم قد أوافقك الرأي ولكن ها نحن نرى أن هذه الأمور بدأت تخف عما كان عليه الأمر في الماضي.أما بخصوص المسؤول التربوي .. نعم أنا مع أن يتفهم المسؤول التربوي لقضايا المعلم أي كان من هذا الجيل أو الجيل السابق الذي أنتمي إليه . لكن أخي الفاضل الذي أراه أن بعض زملاء المهنة أصبح عندهم فوبيا التربية أصبحوا يرفضون أي مبادرة تأتي من التربية ولو كان في صالحهم فإني لازلت أتذكر كيف أمتعض البعض من برنامج الإدارة المدرسية في بداية عهدة ولكن عندما لمسوا ميزاته للأسف البعض صمتوا صمت أهل القبور .. أخذتهم العزة بالأثم.. أبوا أن يعترفوا لهذا الفضل لأصحابه مع أن المرء يجب أن يكون منصفا. فلا زلت أتذكر أيام الكشوف "الشيتات" التي كنا نكب عليها بكل حواسنا .. بكل دقة وحذر وحرص . ولله الحمد هذه الأيام راحت بلا رجعة. لذا أطلب من الزملاء التريث قبل الحكم على أي مشروع . لان هذه طبيعة الأمور دوام الحال من المحال. ثم نعم يجب أن نميز بين الغث والسمين والصحيح والسقيم ولكن للأسف البعض لايرى إلا الظلام له نظرة سوداوية . ولكن يجب أن يكون منصفا في تميزه.

فرضتها السلطة. عفوا أخي الكريم يبدو من هذ الكلام أنك جديد في "الكار" أي سلطة هذه أخي المناوبة والأنشطة والحصص هذه من أساسيات عمل المعلم . إذا لم تعد هذه من أعمال المعلم فما بقي له من أعمال على المرء أن يكون منطقيا في طرحه
ثم ما هذا التناقض في قولك...أنه صاحب رسالة ومن ثم تقول أنه آخر من يحصل على الترقية أذن بالله عليك ماذا بقى من رسالته إذا كان همه الاول والأخير هو الترقية .... ثم ما الفرق بينه وبين أي موظف أخر في أي وحدة حكومية . نعم الترقيات تتأخر أنا معك في هذا وأنا من عشت هذا الأمر ولكن يا أخي الكريم راعي أنك في أكبر وزارة خدمية في البلد وأنها تغطي ربوع الوطن العماني من خليج عمان إلى بحر العرب . إلى تخوم صحراء الربع الخالي. وقديما قالوا إذا عرف السبب بطل العجب .

صوت المسؤولين . نعم أنا معك أخي الكريم يجب الإصغاء إلى صوت المعلم غير يجب أن تكون مطالبنا حقيقة وواقعية لا تكون واهية وتسقط من أول جولة أو مرافعة ..
أنا مع حق المعلم على طول الخط ... ولكن كما تقول بالعقلانية ومنطقية لا باسباب واهية وأول من يعرف ضعفها وعدم واقعيتها هم المعلمين.
هذا والسلام.

أزمة الثقة !! نعم هي غريبة على مسامع "البعض" فهناك من يصم اذنيه عن الحقائق ويكتفي بتوزيع البرامج والخطط ويأمر هنا وينهى هناك .. ويمارس بيروقراطيته على من يرأسهم ثم تتعبه الافكار الفارغة فيوصي بتطبيق احداها فوراً واعتمادها غير آبهٍ بمن سيطبقها وما الغرض منها وهل تفيد ام تضر ومن يمكنه ان يستشير في تطبيقها فنجاحها معلب وجاهز من قبل المطبلين

سأسأل ولن أطيل لأنني لا احب السجال في فراغ مع العلم انه يمكنك ان ترى وجه الحقيقه ولكنك قد تشيح بوجهك عنه بقولك نعم أنا مع كذا ولكن .... (هنا يمكنك ان تقدم مسوغات غير مقنعة ما شئت ) فمهام المعلم الاساسية هي التعليم ومهنته مستمدة من هذه الكلمة ... ولأننا في دول العالم الثالث لا نعي اي دور للتخصصية والاحتراف فإننا نطلب من ممثل واحد ان يمثل جميع ادوار المسرحية ونكتفي بتقليب المشاهد !! فما هو القانون الذي نص على تحديد مهام المعلم وفق ما يجري في مدارسنا ؟؟ ان كان الواقع السابق سيء فهذا لا يعطي التبرير لاستمرار الخطأ تحت راية هذا أقل وهذا أفضل الآن

عندما لا يجد المعلمون من يسمعهم ولا يجدون من يشتكون اليه وتوصد في اوجههم الابواب وعندما تقوم ببحث عن رأيهم في واقعهم ومسؤوليهم وان كانوا يمشون على هدى ام حسب اهواء من استهوتهم الكراسي الدوارة وعندما تشاهد مجموعات منهم يتجمعون امام المخيمات والقصور والوزارات تدرك ان ازمة الثقة باتت عميقة وضحاياها كثر فلا سبيل لاقناع الناس ان كل الامور تتطور الى الافضل لأن مثل هذا الكلام بات كمشاهدة الاخبار في تلفزيونات الحكومات العربية لا يمت للواقع بصلة ولأن المعلم صاحب رسالة فإن التقدير الذي يجب ان يمنح من قبل وحدته الحكومية يجب ان يراعي انه كذلك انسان يبعث النور والحق فلا يجازيه مسؤوله بغمط الحق لأنه لن يبعث النور

ولكوني كما تعتقد ( جديد في الكار ) واكتفي بالقول اعتقادك مغلوط فإنني اعتقد بدوري انه طالما استمر نبذ حقوق المعلم وعدم الاعتراف بكيانه واهميته في التأثير في محيطه التربوي والمجتمعي ممن تستهويهم الخطب العصماء على منابرهم العاجية فسيبقى كل طرف بعيداً عن الآخر

في النهاية ارجو ان لا تنتقي لي عباراتي في ردودك فمن اجبرك على محاورة افكاري ان كنت لا تستسيغها ؟؟

دمتم بخير

ابن الأكرمين
14/02/2008, 05:11 PM
أزمة الثقة !! نعم هي غريبة على مسامع "البعض" فهناك من يصم اذنيه عن الحقائق ويكتفي بتوزيع البرامج والخطط ويأمر هنا وينهى هناك .. ويمارس بيروقراطيته على من يرأسهم ثم تتعبه الافكار الفارغة فيوصي بتطبيق احداها فوراً واعتمادها غير آبهٍ بمن سيطبقها وما الغرض منها وهل تفيد ام تضر ومن يمكنه ان يستشير في تطبيقها فنجاحها معلب وجاهز من قبل المطبلين

سأسأل ولن أطيل لأنني لا احب السجال في فراغ مع العلم انه يمكنك ان ترى وجه الحقيقه ولكنك قد تشيح بوجهك عنه بقولك نعم أنا مع كذا ولكن .... (هنا يمكنك ان تقدم مسوغات غير مقنعة ما شئت ) فمهام المعلم الاساسية هي التعليم ومهنته مستمدة من هذه الكلمة ... ولأننا في دول العالم الثالث لا نعي اي دور للتخصصية والاحتراف فإننا نطلب من ممثل واحد ان يمثل جميع ادوار المسرحية ونكتفي بتقليب المشاهد !! فما هو القانون الذي نص على تحديد مهام المعلم وفق ما يجري في مدارسنا ؟؟ ان كان الواقع السابق سيء فهذا لا يعطي التبرير لاستمرار الخطأ تحت راية هذا أقل وهذا أفضل الآن

عندما لا يجد المعلمون من يسمعهم ولا يجدون من يشتكون اليه وتوصد في اوجههم الابواب وعندما تقوم ببحث عن رأيهم في واقعهم ومسؤوليهم وان كانوا يمشون على هدى ام حسب اهواء من استهوتهم الكراسي الدوارة وعندما تشاهد مجموعات منهم يتجمعون امام المخيمات والقصور والوزارات تدرك ان ازمة الثقة باتت عميقة وضحاياها كثر فلا سبيل لاقناع الناس ان كل الامور تتطور الى الافضل لأن مثل هذا الكلام بات كمشاهدة الاخبار في تلفزيونات الحكومات العربية لا يمت للواقع بصلة ولأن المعلم صاحب رسالة فإن التقدير الذي يجب ان يمنح من قبل وحدته الحكومية يجب ان يراعي انه كذلك انسان يبعث النور والحق فلا يجازيه مسؤوله بغمط الحق لأنه لن يبعث النور

ولكوني كما تعتقد ( جديد في الكار ) واكتفي بالقول اعتقادك مغلوط فإنني اعتقد بدوري انه طالما استمر نبذ حقوق المعلم وعدم الاعتراف بكيانه واهميته في التأثير في محيطه التربوي والمجتمعي ممن تستهويهم الخطب العصماء على منابرهم العاجية فسيبقى كل طرف بعيداً عن الآخر

في النهاية ارجو ان لا تنتقي لي عباراتي في ردودك فمن اجبرك على محاورة افكاري ان كنت لا تستسيغها ؟؟

دمتم بخير

سأبدأ من أخر جملة .. لماذا أنتقي عبارتك ... حتى أدينك من فمك ... هذا أولا .
ثانيا .. لماذا أحاورك إذا كنت لا أستسيغ أفكارك ... بأختصار لأن فيها الكثير من التجني والبعد من الواقع .
ثم لماذا تظهر هذا الضيق من النقاش .. فمن خلال قراءتي لما سطرت أشعر هناك ضيقا في كلامك .
يكتفي بتوزيع البرامج والخطط : أمرك غريب إنك تصدر أحكاما بناء على بعض الأفترضات التي تفترضها من نفسك وتعتبرها من المسلمات . خذ عندك مثلا . هل وصل إلى سمعك شيء إسمه الإحصاء ... يا أخي البرامج والوخطط تتخذ بعد قراءت الإحصاءات والتي على أساسها تتخذ القرارات. وعندما أقول لك إنك" جديد في الكار"... فإنك تغضب مني وأنا والله لا أريد كسب عداوتك . إنما أرى أنك تطرح الأمور بمنطق عجيب وغريب . نعم أنا لا أنكر أن هناك بعض الأمور التي تطرحها هي من الواقع ولكن أسلوب الحل والعلاج ما هو .
غير آبهٍ بمن سيطبقها : أخي الكريم إني أحسن الظن بك فلا أقول أنك تستكثر العمل أو إنك لا تريد العمل . بل كثير من هذه البرامج انقلبت إلى صالح المعلم والواقع يشهد بذلك خذ عندك مثلا برنامج الإدارة المدرسية . الذي أراح الكثير من المعلمين ولا أعرف إذا عاصرت فترة الشيتات ذلك العمل المرهق للإعصاب , فأين هذه الشيتات أو الكشوف . فإن عصرها أنتهت إلى غير رجعة والحمد لله .
هل أحد أشاد ببرنامج الإدارة المدرسية بل الجميع صمت وكأننا لانتكلم إلا لننتقد. نعم برنامج الإدارة المدرسية كانت به بعض السلبيات ومع هذا لا نستطيع أن ننكر إيجابياتها .

فنجاحها معلب وجاهز من قبل المطبلين: من المطبلين من تقصدهم . نعم أنا من المطبلين لكل من يخف الأعباء على المعلم وأهم هذه الأعباء كانت كشوفات نهاية العام الدراسي . وغيرها من الشهادت التي كنا نقوم بها يدويا والتي ولت من غير رجعة والحمد لله على ذلك .

فمهام المعلم الاساسية هي التعليم ومهنته مستمدة من هذه الكلمة : أمرك عجيب وغريب ما هذا المنطق المعكوس أخي ساهر لما تحرج نفسك هكذا وتضع نفسك في زاوية حرجة. إذن يأتي جندي يرفض حفر الخناق ويرفض تخزين السلاح وتكديس الذخائر وله نفس حجتك ليقول لنا أنا مقاتل ومهنتي مستمدة من هذه الكلمة . فما رأيك بهذه الحجة السخيفة والدليل الأرعن . نعم هو سمي بالمقاتل لأن هذا عمله الأسمى والأكبر . لكن هذا العمل يتطلب أعمالا أخرى ثانوية حتى يتحقق له فعل عمله الكبير والاعظم . فالمقاتل قبل القتال عليه أن يجهز ويحفر الخندق وينشر الشباك الملتوية ويهيء مسرح العمليات بفرش مئات من الالغام المضادة للأفراد والدبابات . كذا عمل المعلم . فتدريس عمله الأسمى والأعظم، وهذا لايعني ليس له أعمال ثانوية أو موازية لعمله الأصلي. فبالله عليك من يحضر له وسائلة التعليمية مدير المدرسة أم الفراشين. ثانيا من يضع درجات الطلاب ويصحح الامتحانات ناطور المدرسة أو أحد أفراد المنازل القريبة من المدرسة . يا أخي يجب أن يكون طرحك منطقيا وعقلانيا .
تشيح بوجهك عنه بقولك نعم أنا مع كذا ولكن .... (هنا يمكنك ان تقدم مسوغات غير مقنعة ما شئت ):
أخي الكريم أنا أقول لكن عندما أراك تتغافل عن أمور كثيرة وتتجنى على الحقيقة . ولأن حججك لهي أوهى وأضعف من بيت العنكبوت.
فما هو القانون الذي نص على تحديد مهام المعلم وفق ما يجري في مدارسنا ؟؟ ان كان الواقع السابق سيء فهذا لا يعطي التبرير لاستمرار الخطأ تحت راية هذا أقل وهذا أفضل الآن : أخي الكريم كلامك هذا يؤكد لي أنك فعلا جديدا في الكار وإلا لما قلت هذا الكلام هلا اطلعت على " اللائحة التنظيمية لمدارس التعليم العام" الذي صدر بقرار وزاري رقم 21 لسنة 1993 م . حيث جاء في المادة (11) مهام المعلم وصنفها إلى ثلاث مهام وهي 1- الإدارة الصفية 2- التدريس ويشمل ... 3- الأعمال الإدارية .. هذا بالاضافة إلى مهام مربي الفصل وبالإضافة مهام المناوب اليومي . وتحت هذه العنواين مجموعة نقاط وقد غطت هذه المادة الصفحات من 21 إلى24. إذن أخي الكريم القانون موجود ولكنك لم تسعى للحصول عليه كما فعل خيرك .
ثم من قال الخطأ مستمر ... بل العكس هو الصحيح الامور تسير في أتجاه الصحيح . إذن ما كنت تفعل لو حضرت مدارسنا قبل 20سة. لذلك أخي الكريم أقول هناك فرق والفرق بحمدلله في صالح المعلم.
عندما لا يجد المعلمون من يسمعهم ولا يجدون من يشتكون اليه وتوصد في اوجههم الابواب وعندما تقوم ببحث عن رأيهم في واقعهم ومسؤوليهم وان كانوا يمشون على هدى ام حسب اهواء :
أولا من أعطاك الحق أن تتكلم باسمي فأنا معلم لم أفوضك . وعلى ما أعتقد كذلك بقية الزملاء . فأرجو أن تتكلم عن نفسك . هذه نقطة .
من قال لك إن المعلمين لا يجد من يسمعهم . لا زلت أتذكر الاجتماع الذي عقدته سعادة الوكيلة مع مدراء المدارس وبعض المعلمين وكان من أهم ما نتج من هذا الاجتماع قول سعادة الوكيلة أن المعلم كاهله مثقل . فأصدرت بعض أوامرها لألغاء بعض القرارات . ولا زلت أذكر بعضها فالعهد بالوضوع قديم.
حيث وضحت سعادة الوكلية الاكتفاء بالتقرير أو بحث أو مشروع . وليس بالجميع كما كان مقررا. هذا على ما اذكر . لذا أرى على المرء يجب أن يكون منصفا لا ينظر إلى الجزء الفارغ من الكأس دائما .
تشاهد مجموعات منهم يتجمعون امام المخيمات والقصور والوزارات تدرك ان ازمة الثقة باتت عميقة : ليس المعلمون فقط من يجتمعون أمام المخيمات والقصور هناك فئات كبيرة من المواطنين يجتمعون أمام المخيمات والقصور . فهذا ليس دليل على أزمة الثقة . أنما أنت من تتوهم ذلك بل يدل على حب وولاء هذا الشعب لقائده المفدى.
وأخيرا ... أخي الفاضل أنا أرى أنك ترى الأمور بنظرة سوداوية حالكة الظلام. والأمر ليس كذلك . لذا أرجو أن ترى كذلك الإيجابيات وأن لا تتغافلها هذا والسلام .

الساهر العماني
14/02/2008, 11:59 PM
سأبدأ من أخر جملة .. لماذا أنتقي عبارتك ... حتى أدينك من فمك ... هذا أولا .
ثانيا .. لماذا أحاورك إذا كنت لا أستسيغ أفكارك ... بأختصار لأن فيها الكثير من التجني والبعد من الواقع

أمرك غريب إنك تصدر أحكاما بناء على بعض الأفترضات التي تفترضها من نفسك وتعتبرها من المسلمات . خذ عندك مثلا . هل وصل إلى سمعك شيء إسمه الإحصاء ... يا أخي البرامج والوخطط تتخذ بعد قراءت الإحصاءات والتي على أساسها تتخذ القرارات. وعندما أقول لك إنك" جديد في الكار"... فإنك تغضب مني وأنا والله لا أريد كسب عداوتك

أخي الكريم إني أحسن الظن بك فلا أقول أنك تستكثر العمل أو إنك لا تريد العمل . بل كثير من هذه البرامج انقلبت إلى صالح المعلم والواقع يشهد بذلك خذ عندك مثلا برنامج الإدارة المدرسية . الذي أراح الكثير من المعلمين ولا أعرف إذا عاصرت فترة الشيتات ذلك العمل المرهق للإعصاب , فأين هذه الشيتات أو الكشوف

فنجاحها معلب وجاهز من قبل المطبلين: من المطبلين من تقصدهم . نعم أنا من المطبلين لكل من يخف الأعباء على المعلم وأهم هذه الأعباء كانت كشوفات نهاية العام الدراسي .

فمهام المعلم الاساسية هي التعليم ومهنته مستمدة من هذه الكلمة : أمرك عجيب وغريب ما هذا المنطق المعكوس أخي ساهر لما تحرج نفسك هكذا وتضع نفسك في زاوية حرجة. إذن يأتي جندي يرفض حفر الخناق ويرفض تخزين السلاح وتكديس الذخائر وله نفس حجتك ليقول لنا أنا مقاتل ومهنتي مستمدة من هذه الكلمة . فما رأيك بهذه الحجة السخيفة والدليل الأرعن . نعم هو سمي بالمقاتل لأن هذا عمله الأسمى والأكبر . لكن هذا العمل يتطلب أعمالا أخرى ثانوية حتى يتحقق له فعل عمله الكبير والاعظم . فالمقاتل قبل القتال عليه أن يجهز ويحفر الخندق وينشر الشباك الملتوية ويهيء مسرح العمليات بفرش مئات من الالغام المضادة للأفراد والدبابات . كذا عمل المعلم . فتدريس عمله الأسمى والأعظم، وهذا لايعني ليس له أعمال ثانوية أو موازية لعمله الأصلي. فبالله عليك من يحضر له وسائلة التعليمية مدير المدرسة أم الفراشين. ثانيا من يضع درجات الطلاب ويصحح الامتحانات ناطور المدرسة أو أحد أفراد المنازل القريبة من المدرسة
تشيح بوجهك عنه بقولك نعم أنا مع كذا ولكن .... (هنا يمكنك ان تقدم مسوغات غير مقنعة ما شئت ):
أخي الكريم أنا أقول لكن عندما أراك تتغافل عن أمور كثيرة وتتجنى على الحقيقة . ولأن حججك لهي أوهى وأضعف من بيت العنكبوت.
فما هو القانون الذي نص على تحديد مهام المعلم وفق ما يجري في مدارسنا ؟؟ ان كان الواقع السابق سيء فهذا لا يعطي التبرير لاستمرار الخطأ تحت راية هذا أقل وهذا أفضل الآن : أخي الكريم كلامك هذا يؤكد لي أنك فعلا جديدا في الكار وإلا لما قلت هذا الكلام هلا اطلعت على " اللائحة التنظيمية لمدارس التعليم العام" الذي صدر بقرار وزاري رقم 21 لسنة 1993 م . حيث جاء في المادة (11) مهام المعلم وصنفها إلى ثلاث مهام وهي 1- الإدارة الصفية 2- التدريس ويشمل ... 3- الأعمال الإدارية .. هذا بالاضافة إلى مهام مربي الفصل وبالإضافة مهام المناوب اليومي . وتحت هذه العنواين مجموعة نقاط وقد غطت هذه المادة الصفحات من 21 إلى24. إذن أخي الكريم القانون موجود ولكنك لم تسعى للحصول عليه كما فعل خيرك .
ثم من قال الخطأ مستمر ... بل العكس هو الصحيح الامور تسير في أتجاه الصحيح . إذن ما كنت تفعل لو حضرت مدارسنا قبل 20سة. عندما لا يجد المعلمون من يسمعهم ولا يجدون من يشتكون اليه وتوصد في اوجههم الابواب وعندما تقوم ببحث عن رأيهم في واقعهم ومسؤوليهم وان كانوا يمشون على هدى ام حسب اهواء :
أولا من أعطاك الحق أن تتكلم باسمي فأنا معلم لم أفوضك . وعلى ما أعتقد كذلك بقية الزملاء . فأرجو أن تتكلم عن نفسك
من قال لك إن المعلمين لا يجد من يسمعهم . لا زلت أتذكر الاجتماع الذي عقدته سعادة الوكيلة مع مدراء المدارس وبعض المعلمين وكان من أهم ما نتج من هذا الاجتماع قول سعادة الوكيلة أن المعلم كاهله مثقل . فأصدرت بعض أوامرها لألغاء بعض القرارات حيث وضحت سعادة الوكلية الاكتفاء بالتقرير أو بحث أو مشروع . وليس بالجميع كما كان مقررا لذا أرى على المرء يجب أن يكون منصفا لا ينظر إلى الجزء الفارغ من الكأس دائما
تشاهد مجموعات منهم يتجمعون امام المخيمات والقصور والوزارات تدرك ان ازمة الثقة باتت عميقة : ليس المعلمون فقط من يجتمعون أمام المخيمات والقصور هناك فئات كبيرة من المواطنين يجتمعون أمام المخيمات والقصور . فهذا ليس دليل على أزمة الثقة . أنما أنت من تتوهم ذلك بل يدل على حب وولاء هذا الشعب لقائده المفدى

ارجو منك يا عزيزي اولاً ألا تبرز نفسك على انك محقق وتثبت للقارىء بالعافية انني "جديد في الكار" على حسب ماتقول
فهذا يعتبر اتهاما لي بالكذب بقولك "وعندما أقول لك إنك" جديد في الكار"... فإنك تغضب مني"
حيث انني اوضحت لك انني لست كما تعتقد !! وسأكتفي بالقول انني باحث في الشأن التربوي...
والتربوي يحسن الظن بالله ثم بنفسه ثم بالآخرين كما تريدني ان احسن الظن بمن تشهد الوقائع على عدم محاولته احسان الظن بي من خلال افعاله وتصرفاته "اقصد بعض المسؤولين عن التربية في عمان"
وعندما اذكر ان"هناك من يصم اذنيه عن الحقائق ويكتفي بتوزيع البرامج والخطط " فهذا لا يعني اتهام الجميع فكلمة هناك من ... تعني البعض "لا ادري ان كنت تدقق في مضمون حديثي اما انك تشن دفاعاً مبنياً على فكرة عشوائية عامة تولدت لديك تلقائياً؟؟"

عندما تذكر لي في ردك اخي العزيز هذه الجملة " لذا أرى أن هذه العبارة قد جاءت في غير محلها .. وأرجو أن تعيد النظر فيها ..." فهي انتقائية ومصادرة للرأي لاسبيل لها فزمانها ولى وعهدها انتهى وهي لم تأتي لتدينني من فمي كما قلت ولكن كاستنتاج منك وبناءاً على قناعاتك ...

ان كنت تنظر الى ما اقوله على انه تجني فأثبت لي عكسه ... لا تذهب بعقول القراء الى برنامج الادارة المدرسية الذي ذكرته في معظم مشاركاتك هنا وان الوكيلة اعترفت بظلم فادح يقع على المعلم في اجتماعكم الفريد من نوعه بها فما اسهل الكلام في الاجتماعات واثقل الفعل في الميادين ... ولا تخيل لي ان من يطالبون بترقياتهم في السيوح وامام القصور والوزارات هم في هذا المكان يقدمون بكل فرح لوحة رزحة عمانية فهذا يبدو مضحكاً كتبرير

وعندما اقول ان مهامكم الاساسية كمعلمين هي التعليم فقد قامت وزارتكم بإشغال المعلم بغير عمله وركزت على قشور متنوعة تختص بأمثلة كثيرة فالمناوبة حسب منظور وتطبيق الكثير من ادارات المدارس وما يعلوها لدينا في عمان :هي حراسة للممتلكات من الطاولات والكراسي والمرافق والحافلات قبل الاهتمام بالطالب نفسه ونعلم ان هذا ليس من عمل المعلم ولكن جرى العرف الفاسد ان ينسب ادائه اليه وهذا يتفق مع ما يعتقده فكرك العسكري

وليست فلسفة التعليم في الدول التي تنظر وزارتكم بعين الدهشة الى تجاربها التربوية تعتمد على القاعدة الحربية " نفذ ثم ناقش" والمثال الذي سقته دليل سأحوله لصالحي : الجنود يتم تقسيمهم الى فرق ويسند الى كل فرقة مهام خاصة لا تقوم بها فرقة اخرى في ذات البقعة... اما ان تقوم فرقة واحدة بالأعمال اللوجستية واطلاق الصواريخ من المنصات الارضيه والطائرات المقاتلة واطلاق القذائف واقتحام المشاة للمواقع المستهدفة والاسعاف وارسال وتلقي الرسائل السرية المشفرة فهو انتحار لجيش بأكمله !!

فالمناوبة والانشطة المظهرية التي تبهرالزائرين اكثر من ان تقنع افكار الاطفال ومراقبة اداء التمارين في طابور الصباح التي باتت تدل على الصنمية وتحجر الفكر والاستعداد لزيارة لجنة النظافة وممارسة انواع مختلفة من البهرجه في مثل هذه الزيارات والابتعاد عن الهدف الاسمى الذي من اجله اوصى جلالة السلطان يرعاه الله بغرس العادات والقيم الصحية الصحيحة لا ان يقوم الطالب باختراع الوان النفاق ما يصل الى تعويده ان الكذب مسموح فاللجنة تزورنا الآن ... وتطبيق برامج الوزارة المزاجية والتي تتنوع بتنوع فصول السنة دون طائل او عائد " ليست هي أساس عمل المعلم

فالمعلم يجب ان يهتم بتقديم التربية والتعليم ابتداءاً بتحضير درسه وحضور حصته وتقديم انشطته وفحص اعمال طلابه وتقويم ادائهم وامتحانهم ويجب ان توفر له وحدته الحكومية ما يعينه على ذلك من تدريب وتنمية وعدم اشغاله بالمظاهر الخادعه والقشور التي باتت معظم اوقات المعلمين تصرف عليها كما يجب ان يهيأ له الكادر المعاون في الوظائف المساعدة والا فلماذا استحدثت وبعد طول هذه السنين وظيفة ادخال البيانات واخصائي التوجيه المهني في المدارس ؟؟

انا ارى ان مثل هذه الخطوة لا تكفي وهي خطوة خجولة وتراها انت انها عين العقل لأنه في ايام زمان كان كذا وكما ذكرت ان كان الماضي سيء فليس هذا عذراً بتحسين الاوضاع بالقطارة !!
ان من وضع اسلوب التقويم لم يكن المعلمون ... ومن طلب من كل مادة تقريراً او بحثاً ليس المعلمون ومن الغى ذلك الغاه لانه وجد استياءاً من المجتمع وأولياء الامور فأي تخبط عشوائي تسير به خطى هؤلاء ؟؟ اين انت من مشاريع التعليم الاساسي والتنمية المعرفية وانظمة التقفيز والغاء مواد اساسية يفترض ان تكون مستمدة من مبادىء التعليم في السلطنة فديانتنا الاسلام ولكن اما بجرعات مخففه او بالخجل من ان نذكر اننا نعلمه لأطفالنا !!

"مربي الفصل" في المؤسسات التعليمية الناجحة هو دور تربوي ارشادي ولكنه عندنا يحكم على تخصصية المهنة بالفشل بينما يمكن ان يقوم الاخصائي المهني بدور ارشادي افضل هنا كونه قريب من متابعة الطالب في كل المواد... يجب ان نطمح الى تحقيق الهدف لا ان نقفز عليه لنحققه شكلياً ... نحن نحتاج الى اعادة هيكلة في المدارس بما يضمن ان يقوم المعلم بوظيفته ويقوم المدير بوظيفته ومساعد المدير ومدخل البيانات والمنسق والاخصائي الاجتماعي والاخصائي المهني كلٌ بوظيفته لا ان يعتبر الجميع المعلم هو الحلقة الاضعف وتوكل اليه اعمال ليست اعماله واذا حاول الحوار قلتم فعلنا وعملنا ويكفي وتذكروا ايام كذا وكأن المعلم يجب ان يقبل فقط بما يمرره الوزير والوكيل ومدير المديرية و.... الى نهاية السلسلة وكأنهم يتصدقون عليه !!!

عندما اذكر لك ان الترقيات والمناوبة وأنصبة الحصص والسجلات والانشطة والريادة هي مهام وواجبات فرضتها سلطة يفترض بها ان تكون حاضنة للقدرات والطاقات واعية لاهمية الابداع والتخصصية تعتمد وضوح الرؤى والاهداف سبيلاً ومنهاجاً لتتضح الحقوق والواجبات بما يحترم العقول ويلزم الاحترام والقبول تقوم بانتزاع العبارة من مضمونها وتذكرها ناقصة ... هل يعتبر من يحاول الاكتفاء باجتماع هنا وعمل ملتقى هناك ,,, سوى سلطة تفرض فلسفتها دون اقناع او اخذ برأي الجانب المهم في المعادلة "المعلمون" ؟؟

انا اذكر لك اجابة وزيركم في شأن موضوع جمعية المعلمين في مجلس الشورى ... لقد قال : ان الملتقيات السنوية للمعلمين تفي بالغرض !!! فهل تراها كذلك ؟؟ ابرز لي رأيك... عفواً نسيت ان رأيك كما في ردودك السابقة:صدق الوزير !

في النهاية ارجو ان تقول لكل من شارك في الموضوع وكان مع تأييد فكرة جمعية ترعى المعلمين وتطالب بحقوقهم عبارتك الفلتة "من أعطاك الحق أن تتكلم باسمي فأنا معلم لم أفوضك . وعلى ما أعتقد كذلك بقية الزملاء ...من قال لك إن المعلمين لا يجد من يسمعهم " فهي تبدو دامغة

وانني هنا امتنع ان اكون طرفاً في حوار الطرشان ..وكفى!

دمتم بخير

دون الشيخ شويه
15/02/2008, 01:13 PM
نقابة المعلمين راح تخلق مشاكل مالها حلول فأحسن بدون نقابه وأنا معلم
يعتبر المعلم أنسان مطلع يسعىللتغير والتصحيح. لذالك لا أييد بتكون هناك ربشه خاصة حقوقنا مهضومه
نوعا ما

الفجر الباسل
15/02/2008, 03:59 PM
يبيلهم المعلمين نقابة
لكن النقابات بس اسم ماشي منه في عمان

ابن الأكرمين
18/02/2008, 12:08 AM
ارجو منك يا عزيزي اولاً ألا تبرز نفسك على انك محقق وتثبت للقارىء بالعافية انني "جديد في الكار" على حسب ماتقول
فهذا يعتبر اتهاما لي بالكذب بقولك "وعندما أقول لك إنك" جديد في الكار"... فإنك تغضب مني"
حيث انني اوضحت لك انني لست كما تعتقد !! وسأكتفي بالقول انني باحث في الشأن التربوي...
والتربوي يحسن الظن بالله ثم بنفسه ثم بالآخرين كما تريدني ان احسن الظن بمن تشهد الوقائع على عدم محاولته احسان الظن بي من خلال افعاله وتصرفاته "اقصد بعض المسؤولين عن التربية في عمان"
وعندما اذكر ان"هناك من يصم اذنيه عن الحقائق ويكتفي بتوزيع البرامج والخطط " فهذا لا يعني اتهام الجميع فكلمة هناك من ... تعني البعض "لا ادري ان كنت تدقق في مضمون حديثي اما انك تشن دفاعاً مبنياً على فكرة عشوائية عامة تولدت لديك تلقائياً؟؟"

عندما تذكر لي في ردك اخي العزيز هذه الجملة " لذا أرى أن هذه العبارة قد جاءت في غير محلها .. وأرجو أن تعيد النظر فيها ..." فهي انتقائية ومصادرة للرأي لاسبيل لها فزمانها ولى وعهدها انتهى وهي لم تأتي لتدينني من فمي كما قلت ولكن كاستنتاج منك وبناءاً على قناعاتك ...

انولكن كاستنتاج منك وبناءاً على قناعاتك ...
هنا وان الوكيلة اعترفت بظلم فادح يقع على المعلم في اجتماعكم الفريد من نوعه بها فما اسهل الكلام في الاجتماعات واثقل الفعل في الميادين ... ولا تخيل لي ان من يطالبون بترقياتهم في السيوح وان الوكيلة اعترفت بظلم فادح يقع على المعلم في اجتماعكم الفريد من نوعه

وعندما اقول ان مهامكم الاساسية كمعلمين هي التعليم فقد قامت وزارتكم بإشغال المعلم بغير عمله وركزت على قشور متنوعة تختص بأمثلة كثيرة فالمناوبة حسب منظور وتطبيق الكثير من ادارات المدارس وما يعلوها لدينا في عمان :هي حراسة للممتلكات من الطاولات والكراسي والمرافق والحافلات قبل الاهتمام بالطالب نفسه ونعلم ان هذا ليس من عمل المعلم ولكن جرى العرف الفاسد ان ينسب ادائه اليه وهذا يتفق مع ما يعتقده فكرك العسكري

وليست فلسفة التعليم في الدول التي تنظر وزارتكم بعين الدهشة الى تجاربها التربوية تعتمد على القاعدة الحربية " نفذ ثم ناقش" والمثال الذي سقته دليل سأحوله لصالحي : الجنود يتم تقسيمهم الى فرق ويسند الى كل فرقة مهام خاصة لا تقوم بها فرقة اخرى في ذات البقعة... اما ان تقوم فرقة واحدة بالأعمال اللوجستية واطلاق الصواريخ من المنصات الارضيه والطائرات المقاتلة واطلاق القذائف واقتحام المشاة للمواقع المستهدفة والاسعاف وارسال وتلقي الرسائل السرية المشفرة فهو انتحار لجيش بأكمله !!

فالمناوبة والانشطة المظهرية التي تبهرالزائرين اكثر من ان تقنع افكار الاطفال ومراقبة اداء التمارين في طابور الصباح التي باتت تدل على الصنمية وتحجر الفكر انواع مختلفة من البهرجه في مثل هذه الزيارات والابتعاد عن الهدف الاسمى الذي من اجله اوصى جلالة السلطان يرعاه الله بغرس العادات والقيم الصحية الصحيحة لا ان يقوم الطالب باختراع الوان النفاق ما يصل الى تعويده ان الكذب مسموح فاللجنة تزورنا الآن ... وتطبيق برامج الوزارة المزاجية والتي تتنوع بتنوع فصول السنة دون طائل او عائد " ليست هي أساس عمل المعلم

فالمعلم يجب ان يهتم بتقديم التربية والتعليم ابتداءاً بتحضير درسه وحضور حصته وتقديم انشطته وفحص اعمال طلابه وتقويم ادائهم وامتحانهم ويجب ان توفر له وحدته الحكومية ما يعينه على ذلك من تدريب وتنمية وعدم اشغاله بالمظاهر الخادعه والقشور التي باتت معظم اوقات المعلمين تصرف عليها كما يجب ان يهيأ له الكادر المعاون في الوظائف المساعدة والا فلماذا استحدثت وبعد طول هذه السنين وظيفة ادخال البيانات واخصائي التوجيه المهني في المدارس ؟؟

انا ارى ان مثل هذه الخطوة لا تكفي وهي خطوة خجولة وتراها انت انها عين العقل لأنه في ايام زمان كان كذا وكما ذكرت ان كان الماضي سيء فليس هذا عذراً بتحسين الاوضاع بالقطارة !!
ان من وضع اسلوب التقويم لم يكن المعلمون ... ومن طلب من كل مادة تقريراً او بحثاً ليس المعلمون ومن الغى ذلك الغاه لانه وجد استياءاً من المجتمع وأولياء الامور فأي تخبط عشوائي تسير به خطى هؤلاء ؟؟ اين انت من مشاريع التعليم الاساسي والتنمية المعرفية وانظمة التقفيز والغاء مواد اساسية يفترض ان تكون مستمدة من مبادىء التعليم في السلطنة فديانتنا الاسلام ولكن اما بجرعات مخففه او بالخجل من ان نذكر اننا نعلمه لأطفالنا !!

"مربي الفصل" في المؤسسات التعليمية الناجحة هو دور تربوي ارشادي ولكنه عندنا يحكم على تخصصية المهنة بالفشل بينما يمكن ان يقوم الاخصائي المهني بدور ارشادي افضل هنا كونه قريب من متابعة الطالب في كل المواد... يجب ان نطمح الى تحقيق الهدف لا ان نقفز عليه لنحققه شكلياً ... نحن نحتاج الى اعادة هيكلة في المدارس بما يضمن ان يقوم المعلم بوظيفته ويقوم المدير بوظيفته ومساعد المدير ومدخل البيانات والمنسق والاخصائي الاجتماعي والاخصائي المهني كلٌ بوظيفته لا ان يعتبر الجميع المعلم هو الحلقة الاضعف وتوكل اليه اعمال ليست اعماله واذا حاول الحوار قلتم فعلنا وعملنا ويكفي وتذكروا ايام كذا وكأن المعلم يجب ان يقبل فقط بما يمرره الوزير والوكيل ومدير المديرية و.... الى نهاية السلسلة وكأنهم يتصدقون عليه !!!

عندما اذكر لك ان الترقيات والمناوبة وأنصبة الحصص والسجلات والانشطة والريادة هي مهام وواجبات فرضتها سلطة يفترض بها ان تكون حاضنة للقدرات والطاقات واعية لاهمية الابداع والتخصصية تعتمد وضوح الرؤى والاهداف سبيلاً ومنهاجاً لتتضح الحقوق والواجبات بما يحترم العقول ويلزم الاحترام والقبول تقوم بانتزاع العبارة من مضمونها وتذكرها ناقصة ... هل يعتبر من يحاول الاكتفاء باجتماع هنا وعمل ملتقى هناك ,,, سوى سلطة تفرض فلسفتها دون اقناع او اخذ برأي الجانب المهم في المعادلة "المعلمون" ؟؟

انا اذكر لك اجابة وزيركم في شأن موضوع جمعية المعلمين في مجلس الشورى ... لقد قال : ان الملتقيات السنوية للمعلمين تفي بالغرض !!! فهل تراها كذلك ؟؟ ابرز لي رأيك... عفواً نسيت ان رأيك كما في ردودك السابقة:صدق الوزير !

في النهاية ارجو ان تقول لكل من شارك في الموضوع وكان مع تأييد فكرة جمعية ترعى المعلمين وتطالب بحقوقهم عبارتك الفلتة "من أعطاك الحق أن تتكلم باسمي فأنا معلم لم أفوضك . وعلى ما أعتقد كذلك بقية الزملاء ...من قال لك إن المعلمين لا يجد من يسمعهم " فهي تبدو دامغة

وانني هنا امتنع ان اكون طرفاً في حوار الطرشان ..وكفى!

دمتم بخير
[SIZE="5"][SIZE="6"]وتثبت للقارىء بالعافية انني "جديد في الكار" على حسب ماتقول: لست محققا ولكن هذا غلبة الظن والذي يجعلني أعتقد بهذا هو المنطق الذي تسلكه في كلامك والرأي الذي تنادي به. والذي فيما أراه يتغافل أمور كثيرة فلاتنزعج من كلامي أخي الفاضل أنما هو حوار ليس إلا.
باحث في الشأن التربوي...
والتربوي يحسن الظن بالله ثم بنفسه ثم بالآخرين كما تريدني ان احسن الظن بمن تشهد الوقائع : يا أخي الكريم لا أعرف لماذا تتحسس من هذا الكلام الذي صار عندي شبه يقين إنك جديد في هذا الكار أو على الأقل جديد بالمقارنة مع العبدلله كاتب هذه السطور . وإلا ما سبب كل هذا الانفعال الذي فعلا لا أجد له أي مبرر.
ثم ما هذا التناقض والاضطراب في كلامك حيث إنك تقول إنك باحث في الشأن التربوي وهل من صفات الباحث ومن سماته إنه ينظر إلى أتجاه واحد ويغفل ما دون ذلك . أما إنه يريد أن يصل إلى نتائج حددها سلفا قبل أن يصيغ مبرراته وهذا يذكرني بالفرق بين الفلاسفة وعلماء الكلام . حيث إن الفيلسوف ينتهي من حيث ينتهي به الدليل الذي يتصوره ويعتقده فيسير حيثما سار ويدور حيثما دار , في مقابل فإن علماء الكلام يتبنون أراء سلفا ومقدما ومن ثم يبحثون عن الإدلة والبراهين التي يسوقونها لأراهم وإفكارهم . وأراك أخي الفاضل تسير بسيرهم . لأنك فعلا تتغافل عن إيجابيات كثيرة لا أعرف سبب عدولك عنها، ومجانبتها .
ثم هناك تناقضا آخر وهو قولك بالاخرين أي تحسن الظن بالآخرين وهو الامر الذي لم تفعله . فكأن قولك في واد وفعلك في واد آخر . هلا وضحت سبب هذا التناقض والاضطراب والحيرة الشديدة التي أوقعت نفسك بها.
ثم قولك عدم محاولته احسان الظن بي من خلال افعاله وتصرفاته : من أين اتيت بهذه المسلمات حتى تبني عليها هذا الحكم الجائر فكيف يستسيغ عند أهل العقول والألباب من أن تجعل نفسك المتهم والقاضي في نفس الوقت ثم تمضي بحكمك ...
أخي الكريم إذا كنت معلما فإني أستحلفك بالله هل كل المعلمين على نفس المستوى في الانضباط ومراعة القوانين والانظمة . ويعلم الله إنك عندي من المعلمين المخلصين الذين يحافظون على شرف المهنة ويذودون عنها . هذا على أقل ما اعتقده وأظن به وإلا ما دخلت هنا وطرحت رأيك ، غير أخي الكريم أني أراك تتغافل بعض الأمور التي لا ينبغي على المنصف والعادل أن يتجنبها. فالمرء يكون منصفا حتى ولو على نفسه .

هناك من يصم اذنيه عن الحقائق ويكتفي بتوزيع البرامج والخطط " فهذا لا يعني اتهام الجميع فكلمة هناك من ... تعني البعض "لا ادر: أخي الكريم لا ترمي الكلام على عواهنه ثم أنا عن نفسي ولا اتكلم عن غيري استفدت كثيرا من هذه البرامج والخطط وهو الامر الذي لايعجب حضرتكم وتقفزون عليها قفزا وتتغافلون عنها. وهذا الامر الذي يجب أن لايفوتك وكما تقول إنك باحث تربوي فهلا ذكرت الايجابيات والسلبيات فكنت محقا وللانصاف عنوانا وللعدل صرحا شامخا .
ولكن كاستنتاج منك وبناءاً على قناعاتك ...: أخي الكريم وهل استنبط واستنتج واستقرأ إلا من كلامك وما يسطره اناملك فلم العتاب واللوم. هذه أراءك وقد صغتها لك بشكل آخر.

برنامج الادارة المدرسية : أخي الكريم لماذا لاتحب أن أذكر اسم هذا البرنامج هل لانه يبين خطأ ماتذهب أن تثبته . وأنت تدعي أنك معلم فكيف لم تستفيد من خدمات هذا الا برنامج . هذا اللهم أنك لم تكن موجودا ايام الكشوفات التقليدية "الشيتات" وعلى هذا أنت فعلا جديد في الكار لاني كمعلم حقيقة استفدت من خدمات هذا البرنامج اي استفادة والغريب انك تريد بكل الطرق والوسائل ان تغطي على هذا البرنامج الذي كان يمثل مرحلة من مراحل تطور التعليم في هذا الوطن العماني العزيز.

وان الوكيلة اعترفت بظلم فادح يقع على المعلم في اجتماعكم الفريد من نوعه : لاتقولني ما لم اقل فسعادة الوكلية لم تقل بظلم فادح فهذه من عندياتك أيها الباحث التربوي المنصف وأرجع إلى موضوعي .. وانظر إذا ذكرت هذه العبارة أنما قلت عبارة " إن كاهل المعلم مثقل" والفرق بين بين العبارتين والبون شاسع. فأيها الباحث التربوي المنصف التزم الدقة و الامانة في النقل . وهذا الاجتماع كان عاما حضره مدراء المدارس وبعض المعلمين كممثلين لمدارسهم . وهنا العجب لماذا يملؤك الغضب عندما اذكر لك الايجابيات وانت تزعم انك باحث تربوي. وهل من سمات وصفات الباحث إن يتغاضى عن الحقائق التي لاتعجبه .
هي حراسة للممتلكات من الطاولات والكراسي والمرافق : أمرك فعلا غريب اليست هذه من منجزات البلد وممتلكات الدولة ليستفيد بها الاجيال اللاحقة. ثم من تريد أن يناوب في المدرسة نأتي بالهنود وحضرتك تجلس في غرفة المعلمين تتبادل مسجات وبلوتوث أتقى الله يا أخي .

ابن الأكرمين
18/02/2008, 12:13 AM
أنك تعطي بهذه الطريقة عن نفسك أنطباعا انك لا تريد ان تعمل ." انما تأخذ راتبك وتروح بيتك"
والمثال الذي سقته دليل سأحوله لصالحي : الجنود يتم تقسيمهم الى فرق ويسند الى كل فرقة مهام خاصة لا: عفوا كل شيء الا العلم العسكري فأني اتحداك فيه وذلك لسبب بسيط . اذا لو لم اكن معلما لكنت عسكريا في القوات المسلحة ولي المام جيد في هذا الجانب . أستاذي الفاضل . الجنود المشاة الذين هم من يحتلون المواقع ويطهرون أرض العدو ومن يقاتلون في المقام الاول وهم من احيانا يشتبكون مع الخصم بالسلاح الابيض واحيانا يدويا اذا اقتضى الامر . هم من يحفرون الخنادق وهم من يحملون المعدات ويساعدون المهندسين ووضع المتاريس هذا بالاضافة الى مهامهم الاصلي وهو القتال الذي يتقنون فنونه واساليبه .
فالمناوبة والانشطة المظهرية التي تبهرالزائرين اكثر من ان تقنع افكار الاطفال ومراقبة اداء التمارين: اليست هذه الانشطة تخدم الطالب انا معك انا المعلم احيانا يكون مثقل بالحصص ويحمل بثقل الانشطة وهنا انا معك على إدارة المدرسة أن تراعي هذه الامور . وحتى على وزارة التربية والتعليم إذا كانت تريد تفعيل جيد للانشطة يجب ان يكون هناك عقلانية وعدم اثقال على كاهل المعلم . لكن ليس ان أقول ان الانشطة ليست من المهام . اذن مهام من ناتي بالفراشين ونجعلهم هم من يفعلون الانشطة .

والاستعداد لزيارة لجنة النظافة وممارسة : جميل إذن أعمل انت الصواب. أعمل الشيء الذي تراه انه فعلا يخدم المسابقة ولكن لا أن ترمي كل شيء واء ظهرك بحجة عدم اقتناعك بالمسابقة .
[.
"]والا فلماذا استحدثت وبعد طول هذه السنين وظيفة ادخال البيانات واخصائي التوجيه المهني في المدارس ؟؟ :[/COLOR] لكل مرحلة متطلباتها ثم لاتنسى أن تأنيث الحلقة الأولى أي جعلها مقتصرة على المعلمات جعل هناك فائضا من المعلمين. فتامل.
فليس هذا عذراً بتحسين الاوضاع بالقطارة : هل النهضة العمانية وهذا التطور في جميع المجالات تمت بيوم وليلة تأمل . نعم أنا أعترف لانملك عصا سحرية

سوى سلطة تفرض فلسفتها دون اقناع او اخذ برأي الجانب المهم في المعادلة "المعلمون" ؟؟ : من خلال تجربة شخصية اللي يريد يعمل يعمل تحت اي ظرف . واللي ما يريد يشتغل يدور على مبررات لتكاسله وتقاعسه.

[]"]ان تكون مستمدة من مبادىء التعليم في السلطنة فديانتنا الاسلام ولكن اما بجرعات مخففه[/COLOR] : لا أحد يمنعك أن تدرس التربية الاسلامية لاولادك في البيت ان شاء الله تحفظهم كتاب المعتبر للعلامة الكدمي محد يمنعك . ثم ها قد تم ارجاع مادة الاسلامية . بس الظاهر في ناس ماتعجبهم العجب.
ان يعتبر الجميع المعلم هو الحلقة الاضعف وتوكل اليه اعمال ليست اعماله : إذا لا تعرف حقوقك فهذه مشكلتك . فانا والحمد لله أعرف حقوقي وواجباتي واتعامل معهم على هذا الاساس.
COLOR="Red
"]انا اذكر لك اجابة وزيركم في شأن موضوع جمعية المعلمين في مجلس الشورى ... لقد قال[/COLOR] : ان الملتقيات السنوية للمعلمين تفي بالغرض !!! فهل تراها كذلك ؟؟ ابرز لي رأيك... عفواً نسيت ان رأيك : انا كمعلم اريد حقوقي فقط. لا يهمني لا نقابة ولا جمعية ولا مقصف . انما يبدو البعض لديه أهداف آخر الله يعلم بها . نعم ترقيات قد تتأخر لكني حصلت عليها . من غير نقابة أو جمعية أو حتى بطيخ .
تأييد فكرة جمعية ترعى المعلمين وتطالب بحقوقهم عبارتك الفلتة "من أعطاك الحق أن تتكلم باسمي ف: أيها الباحث النحرير وهل السبلة مكان لعمل دراسة بهذه الخطورة لأخذ أراء الناس بها وتكون لها مصدقية .
وانني هنا امتنع ان اكون طرفاً في حوار الطرشان ..وكفى!: جميل إذن لماذا تعمل مداخلة أم أنك تريد تسمع صوتك فقط .
ثم كلمة أخيره الكره لا يعني الظلم فتأمل تجده صحيحا . هذا والسلام .[/SIZE][/SIZE

الساهر العماني
18/02/2008, 04:16 AM
لست محققا ولكن هذا غلبة الظن والذي يجعلني أعتقد بهذا هو المنطق الذي تسلكه في كلامك والرأي الذي تنادي به. والذي فيما أراه يتغافل أمور كثيرة فلاتنزعج من كلامي أخي الفاضل أنما هو حوار ليس إلا.

مشاركاتك الخمس في هذا الموضوع من اصل سبع فقط في السبلة تدل على انك منبري لازالة فكرة جمعية المعلمين وتجند لها قلمك باقتدار !
من يسجل في السبلة فقط بهدف الدفاع عن رأي نعلم من يتبناه لا يحتاج الى مناقشة فالحوار معه يعني صورة مصغرة مما يجري في الساحة التربوية العمانية بين مسؤول لا يسمع الا صوته يأمر وينهى وبين من تصب عليه النواقص ويكال له سيل التهم بالتقصير ومحاولة الوصول الى اهداف تخيف فقط من يخشى الحقائق ويراها في مناماته المزعجة وتأكد ان المنطق ليس هوى النفس ولا يمكن ان تصل اليه وانت واهن الحجة مكشوف الهدف


يا أخي الكريم لا أعرف لماذا تتحسس من هذا الكلام الذي صار عندي شبه يقين إنك جديد في هذا الكار أو على الأقل جديد بالمقارنة مع العبدلله كاتب هذه السطور . وإلا ما سبب كل هذا الانفعال الذي فعلا لا أجد له أي مبرر.
ثم ما هذا التناقض والاضطراب في كلامك حيث إنك تقول إنك باحث في الشأن التربوي وهل من صفات الباحث ومن سماته إنه ينظر إلى أتجاه واحد ويغفل ما دون ذلك . أما إنه يريد أن يصل إلى نتائج حددها سلفا قبل أن يصيغ مبرراته وهذا يذكرني بالفرق بين الفلاسفة وعلماء الكلام . حيث إن الفيلسوف ينتهي من حيث ينتهي به الدليل الذي يتصوره ويعتقده فيسير حيثما سار ويدور حيثما دار , في مقابل فإن علماء الكلام يتبنون أراء سلفا ومقدما ومن ثم يبحثون عن الإدلة والبراهين التي يسوقونها لأراهم وإفكارهم . وأراك أخي الفاضل تسير بسيرهم . لأنك فعلا تتغافل عن إيجابيات كثيرة لا أعرف سبب عدولك عنها، ومجانبتها .
ثم هناك تناقضا آخر وهو قولك بالاخرين أي تحسن الظن بالآخرين وهو الامر الذي لم تفعله . فكأن قولك في واد وفعلك في واد آخر . هلا وضحت سبب هذا التناقض والاضطراب والحيرة الشديدة التي أوقعت نفسك بها.
ثم قولك عدم محاولته احسان الظن بي من خلال افعاله وتصرفاته
من أين اتيت بهذه المسلمات حتى تبني عليها هذا الحكم الجائر فكيف يستسيغ عند أهل العقول والألباب من أن تجعل نفسك المتهم والقاضي في نفس الوقت ثم تمضي بحكمك ...
أخي الكريم إذا كنت معلما فإني أستحلفك بالله هل كل المعلمين على نفس المستوى في الانضباط ومراعة القوانين والانظمة . ويعلم الله إنك عندي من المعلمين المخلصين الذين يحافظون على شرف المهنة ويذودون عنها . هذا على أقل ما اعتقده وأظن به وإلا ما دخلت هنا وطرحت رأيك ، غير أخي الكريم أني أراك تتغافل بعض الأمور التي لا ينبغي على المنصف والعادل أن يتجنبها. فالمرء يكون منصفا حتى ولو على نفسه .

لست هنا لأضع تاريخي او خبرتي في برواز او افهم القارىء انني عالم محنك يرى بعين بعيدة النظر من واقع سنواته العديدة في الخدمة ... وانا لا اتحسس كما تدعي بل انفي كل شيء اراه مطابقاً لاعتقادٍ خاطىء تحاول ان تجزم به عبثاً

وانت بسجالك الذي استحببت ان تمرر الموضوع فيه تحاول الابتعاد عن لب القضية الى جوانب اخرى لتشتيت النظر عن الواقع الذي يعيشه مجتمع بأكمله ... لم نأتِ هنا لذكر الايجابيات فالباحث ان كان صادقاً ... يبحث عن المشاكل او العوائق ويقترح لها الحلول ولا يبحث عما تم انجازه بنجاح ليخفي القضية الاكبر خلفه ويقول اننا بخير واعود واذكرك انك تحاول طمس عبارتي بتكذيبك لها "لست جديداً في الكار كما تقول" وانت بذلك تسيء بي الظن باعتقاداتك التي لم تشأ ان تعدل عنها حتى وانا اسوق لك بنفسي نفياً لها فهل تراني بعد كل هذا مجبراً على تصديق معلوماتك التي سردتها عن نفسك؟؟

المسلمات التي تتكلم عنها ليست كلاماً في الهواء والبحث في هذا الشأن جاء من تجارب عديدة ومقابلات مع عناصر البيئة التدريسية وقد دفعتها بمحض اعتقادك جملة وتفصيلاً الى سلة المهملات كما هو حال البعض من المسؤولين عن التواصل مع المعلمين ومد جسور الثقة بين المعلم ومؤسسته التربوية فهم لا يتعبون انفسهم في هكذا تفاهات!



أخي الكريم لا ترمي الكلام على عواهنه ثم أنا عن نفسي ولا اتكلم عن غيري استفدت كثيرا من هذه البرامج والخطط وهو الامر الذي لايعجب حضرتكم وتقفزون عليها قفزا وتتغافلون عنها. وهذا الامر الذي يجب أن لايفوتك وكما تقول إنك باحث تربوي فهلا ذكرت الايجابيات والسلبيات فكنت محقا وللانصاف عنوانا وللعدل صرحا شامخا .
أخي الكريم وهل استنبط واستنتج واستقرأ إلا من كلامك وما يسطره اناملك فلم العتاب واللوم. هذه أراءك وقد صغتها لك بشكل آخر.

برنامج الادارة المدرسية : أخي الكريم لماذا لاتحب أن أذكر اسم هذا البرنامج هل لانه يبين خطأ ماتذهب أن تثبته . وأنت تدعي أنك معلم فكيف لم تستفيد من خدمات هذا الا برنامج . هذا اللهم أنك لم تكن موجودا ايام الكشوفات التقليدية "الشيتات" وعلى هذا أنت فعلا جديد في الكار لاني كمعلم حقيقة استفدت من خدمات هذا البرنامج اي استفادة والغريب انك تريد بكل الطرق والوسائل ان تغطي على هذا البرنامج الذي كان يمثل مرحلة من مراحل تطور التعليم في هذا الوطن العماني العزيز.

وان الوكيلة اعترفت بظلم فادح يقع على المعلم في اجتماعكم الفريد من نوعه : لاتقولني ما لم اقل فسعادة الوكلية لم تقل بظلم فادح فهذه من عندياتك أيها الباحث التربوي المنصف وأرجع إلى موضوعي .. وانظر إذا ذكرت هذه العبارة أنما قلت عبارة " إن كاهل المعلم مثقل" والفرق بين بين العبارتين والبون شاسع. فأيها الباحث التربوي المنصف التزم الدقة و الامانة في النقل . وهذا الاجتماع كان عاما حضره مدراء المدارس وبعض المعلمين كممثلين لمدارسهم . وهنا العجب لماذا يملؤك الغضب عندما اذكر لك الايجابيات وانت تزعم انك باحث تربوي. وهل من سمات وصفات الباحث إن يتغاضى عن الحقائق التي لاتعجبه

البرامج والخطط التي اتحدث عنها هي البرامج التي تم اقتراحها باستخدام "بيوت الخبرة الاجنبية" وتم تطبيقها بشكل تجريبي في مختلف المراحل واستهدفت بها المدارس بساعات تدريب لبعض او كامل هيئات التدريس والادارة بما يجعل الغموض راية خفاقة لكل هذا السيل من التجارب على ابنائنا الطلاب ولكن كل هذا ذهب هباءاً منثوراً لأنه لم يؤسس بقاعدة راسخة وهي ان نستمد الحلول والخطط والبرامج من مشاكل الميدان لا بما تقترحه علينا شركات تهدف الى تحصيل مبالغ مادية مقابل برامج مشتته مربكة لم توضع بالقياس على البيئة والواقع في سلطنة عمان ... وقد تعاملت معها مؤسساتنا التعليمية بالكثير من الاهتمام ولكنها ما لبثت ان ركنتها في الادراج ليأتي التنازل عنها من قبل المسؤولين بعد ان عرقلت تنمية وتطوير القدرات واستنزفت موارد المؤسسة التعليمية الكبرى بموازنات لا طائل منها ولا هدف !

اما ما كتبته عن اجتماع الوكيلة بالمدراء وبعض المعلمين وانها قالت ان كاهل المعلم مثقل ... فهذا يعني ان كاهله مثقل بواجباته ؟؟ هل هذا صحيح؟؟ اتممها من عندك فهي لا تحتاج الى مزيد من التفكير
كاهله مثقل لانه وقع تحت طائلة الاداريين من داخل وخارج مدرسته يلقى بين يديه كل ما يبعث المسؤول على التفاخر والتباهي مقابل سهر المعلم وشقائه فهل بات الظلم ابن عم هذه الافعال في نظرك ؟؟



أمرك فعلا غريب اليست هذه من منجزات البلد وممتلكات الدولة ليستفيد بها الاجيال اللاحقة. ثم من تريد أن يناوب في المدرسة نأتي بالهنود وحضرتك تجلس في غرفة المعلمين تتبادل مسجات وبلوتوث أتقى الله يا أخي .

جيد انك وافقت على هذا البند ... اذاً فلتضف الى بنودك التي تثبت لنا بها انك تعرف الحقوق والواجبات ولا يظلمك بها احد او يتعدى على حقوقك هذا البند :

حراسة ممتلكات المدارس ... ولا بأس ان ذكرت كذلك "وصيانتها" فهي حدثت بالفعل !!

ثم انني اراك تذكر "الهنود" وكأنهم قدرٌ مسلط ؟؟ هل تؤمن بالتعمين ام انك تراها لا تليق بالعماني ان يعمل في هكذا عمل ؟؟ ان كنت كذلك فلك الحق ان تضع المعلم في هذه الخانة ! المعلم الذي عممت بقولك الشنيع (غرفة المعلمين تتبادل مسجات وبلوتوث) شتى انواع القصور عليه .. هذه فئة غير منكرة .. لكنها فئة معدودة واعتبرك هنا ظالماً واحق ان تنسب في قولك هذا الى فئة اخرى غير المعلمين

هناك اعباء كبيرة تجعل المعلم مظلوماً في هذه المهنة من قبل مرؤوسيه والاهم ان تدرك الوزارة ان بعض هذه الاعباء ستزول بمجرد تعيين العدد الانسب من المعلمين لتقليل الانصبة ومهام المناوبة للفصول وكذلك باسناد الوظائف المساعدة الى كوادر مختصة وما مثالك العسكري الذي اردت ان تفهمه مقلوباً هنا الا احدى العقد التي سيحلها مثل هذا الطرح كون التخصصية اجدى من ناحية تحقق الهدف من عمومية يمارسها فرد واحد ولا يمنع ان يتم تعيين أفراد من حماية امن المنشآت في المدارس للحفاظ على النظام والتأكد من سلامة الحافلات عند قدوم الطلاب ومغادرتهم للمدرسة وحماية الممتلكات والغرف فقد تعرضت المدارس للسرقات في كثير من الاحيان

كما سيزول البعض الآخر بمجرد ان تتغير الدفة من برامج وانظمة متعددة غير مفيدة الى استراتيجية مقننة محددة الادوار بفكر جديد وعقل رشيد تأخذ بالتعليم الى آفاق رحبة مستلهمة من الدين الحنيف واللغة العربية الرائدة والتطور المعاصر والعلوم الحديثة والقيم الاصيلة والبيئة الزاخرة عناصر قوتها وعنفوانها

اما الترقيات فقد حصلت عليها نعم ... لكن لا تنكر ان زملائك من دفعتك تظاهروا امام الوزارة واقفلوا الطريق اليها في يوم من الايام وهم لم يفعلوا ذلك لأن الوزارة كانت تقسم عليهم الترقيات من احدى نوافذها هناك فقد غُبن البعض سنوات في سبيل ان يحصلوا على حقوقهم ولكنهم كثيراً ما كانوا يحصلونها ناقصة بينما تعطى الاولويات للبرامج الفاشلة والمؤتمرات المزركشة وحفلات وعطاءات لم تغير الواقع التربوي الا الى الأسوأ !

ربما ترى من حيث موقعك ان المعلم لايزال متعاوناً لانجاز ما يطلب منه في اغلب الامكنة التي يوضع فيها ولكن هل سيستمر هذا الى الابد ؟؟ رائع ان نعمل باخلاص ولكن الاروع ان نثمن عمل المخلصين والتثمين هنا ليس تشدقاً بالكلمات بل افعال تحتاج الى صدق العمل

اعتبر ردي هذا اخيراً ولست مسؤولاً عن حديثك كي ارد عن كل كلمة تقولها ولكن اخي حكم ضميرك الحي واذكرك واذكر نفسي بأن لنا رباً سيسألنا عما فعلنا في مسؤولياتنا وهل ادينا الامانة التي في اعناقنا كما يرضي الله ام اخذتنا العزة بالاثم

دمتم بخير

ابن الأكرمين
18/02/2008, 11:58 AM
من أين أتيت بهذه الجراءة في أن تعطي لنفسك الحق في أن تحكم على النوايا الناس أما بلغت من العلم شأن أصبحت تطلع على علم الغيب . ثم كيف تعطي لنفسك دور الإدعاء العام لتصنف الناس حسب ما تحب وتشته بل وصل بك الامر وأخذتك العزة بالاثم كأن تقول او ما معناه نحن نعرف، رأي من يتبناه ! والله أضحكتني ذكرتني بالرئيس الامريكي بوش الذي قال من ليس معي فهو ضدي منتهى الاستبداد.
بل صرت أيها القديس ترمي الاتهامات لما أسقط في يدك الحجة . وانا لازلت كلي عجب لماذا انت تتحسس من كلمة أنك جديد في الكار وانا والله لا أراك الا هكذا وبنيت راي على اراءك التي تدل على سطحية وشخصا لم يبيض شعره أمام السبورة .
المسألة ليست أني عالم محنك بل أن الذي أراه أمامي يتبنى رأي جدا ضعيف يريد يعمل جمعية وهو يرتجف ويرتعش من ذكر كلمة النقابة . ليس لشيء الا لأهداف في نفسه ولامر بيت بليل ليس رجما بالغيب أنما أنما أسبابك لا يؤدي إلى نتائجك . بصراحة انت شخص لك أجندة خاصة وأهداف جدا شخصية لنفس الحيثيات التي ذكرتها سابقا . نعم ! انا لايهمني لا الجمعية ولا النقابة بقدر ما يهمني حقوقي أحصل عليها وواجباتي انجزها . والحمدلله وقد حصلت عليها نعم تاخرت ولكن حصلت عليها وهذا ما يهمني . أما من عنده أهداف أخرى وهذا يتضح من كلامك الذي بصراحة ممزوجة بحقد وكراهية لا تعرف حدودا نعم أنا معلم وتعرضت ما تعرض له الاخوة المعلمين لكن مالي لست مثلك ممتلئا حقدا وغلا لا أعرف له سببا وجيها .
بل تشيح بوجهك عن أي ايجابيات . ومن ثم تقهر المرء بقولك اني باحث تربوي ! الله يعين البحوث التي تعملها إذا كنت تتجاهل الحقائق التي تراها أمام عينك . وتركز فقط على ما تحب وتشتهي وتجعل منى النفس هي من تقود بحثك وينتهي بك الي حيث ما ينتهي .
وقولك الباحث يبحث عن المشاكل والعوائق الموجودة وليس ما انجز من النجاحات أو ما معناه . فأني أحمد الله على انك تلمح أن هناك شيء من النجاحات وهو الامر الذي لم تذكره في مواضيعك سابقا وراجع ان شئت الى مواضيعك . حتى تعرف الى أين اوصلك بحثك القيم بنا .
نعم هناك معوقات نحن نعترف بذلك ولكن حضرتكم كنتم تركزون عليها وتتنكرون لكل إيجابيه وكأن الامر لا يعنيك . بل صرت ترى فقط السلبيات وهو يذكرني ايضا لمقولة الشيخ اللبناني الشاخوري عندما قال البعض يقرأ قراءة حاقدة اي لا يرى إلا السلبيات ويبحث عنها . وكما قال علامة الهند الندوي رحمة الله عليه عندما وصف المستشرقين المبغضين للاسلام وانهم همهم الاكبر البحث عن الرزايا والموبقات ولو في الروايات المكذوبة فقال عنهم انهم مثل عمال النظافة (الزبالين وعمال البلدية)
أتدري لماذا وصفهم بهذا الوصف ، لأن أعينهم لا تقع الا على الموبقات والمثالب والأدران.
ثم تقول هذه التجارب جاءت مع التقاء مع عناصر البيئة المدرسية . وأنا اقول لك من الان لايوجد مجتمع انساني كامل حتى في الغرب والسبب بسيط جدا لان الانسان نفسه ناقص . وبالتالي نعم هناك موعوقات موجودة لا ينكرها منكر ولا يجحدها جاحد . بل انا عشت هذه المعوقات وكنت إحدى ضحاياها ولكن ليس هكذا يورد الابل يا سعدإ. وأريد أسألك هل سألت تلك الفئة المستهدفة عن العناصر الإيجابية التي عجبتهم . في البيئة المدرسية . أما ان تأتي وتصف لنا وتقنعنا بإن المدارس والتربية كلها جحيم والله لا اسكت على هذا لانك تسيء لي شخصيا . لاني ذقت مرارة هذا العمل ولا أزال ومن ثم ياتي شخص خدم -الله أعلم- كم سنة و جاب شهادة بو سنتين وصار يفتي !! هذا على أعتبار انك باحث أكاديمي!!.
ولا أدري لماذا تضع نفسك في خانة انك الوحيد اللي قلبك على الوطن وبقية الناس ما يفهمون ويبددون المال العام . هذا ما اشمه من كلامك .
أيها الباحث لما أقول هناك في المسجد الناس يتكلمون . هل من الضروري كل الناس او المصلين يتكلمون ويتحدثون أو بعضهم . لا تحاول ان تزايد على . نعم هناك بعض المعلمين والي اليوم في غرفة المعلمين وهذا شيء مشاهد . فلا تحاول ان تصطاد في الماء العكر فإن هذه المشاهد فعلا تتكرر في غرفة المعلمين . وهذا دليل لي انك -والله اعلم- عمرك ما كنت مدرس والا ما وضعت نفسك في هذه الورطة.
نعم تظاهروا زملائي امام الوزارة ثم ماذا . هل خربت الدنيا نعم هناك سلبيات وحصلنا على الترقيات والحمد لله . ولكن مالك لا تذكر الاالسواد.
الذي يزعجني من قولك إصرارك العجيب الذي تريد ان تنفي اي ايجابية عن التعليم . وكأننا في كنا في الجاهلية حتى أتى نبية الرحمة والباحث النحرير والعلامة والبحاثة بحر العلوم . حتى يأخذنا الي بر الامان هل من تواضع!!!
ها انت ترجع وتصف البرامج بأنها فاشلة ليس لشيء الا ان حضرتك حكمت عليها بالفشل وعلينا نحن أن نسمع لك ونطيع . يا أخي هل تخلصت من هذا التكبر والرياء والغرور .
لماذا تلوح دائما انه ردك الاخير هل مملت مني ؟!!
ثم ما هذا الخطاب الديني . وترجع مرة أخرى لتضع نفسك في خانة أولياء الله الصالحين البررة وانا مع الفريق الاخر .
أخي الكريم هل هناك تحديات في الميدان التربوي الجواب نعم . هناك . هل المعلم مثقل كاهله بالاعمال الادارية انا معاك . لكن ما تفضل به حضرتكم . انك تعطي انطباعا ان التربية خالية من اي انجاز وانها حلقات من الاخفاق والفشل . فهذا والله لا نرضي به . ونحن نتمنى ان تزول هذه التحديات وفيما ارى انها في طريقها الى ذلك . هذا والسلام
ودمتم في رعاية الله .

مصلح عماني
19/02/2008, 10:49 AM
حقيقة أنا جدا مستغرب من هذا الطرح لأن الأخ الفاضل جعل من مهام المعلم -أتشرف أني منهم- وواجباته اليومية مدخل لعمل جمعية وهي كلمة خجلة وقناع للنقابة لم يقوى الأخ التصريح به.
أود هنا أن اشرح وجهة نظري.. وهو هل ماذكره مصلح أعلاه منطقيا يؤدي إلى ما رأه في الخاتمة ؟
وبعبارة أخرى هل مقدمات الأخ مصلح يؤدي إلى النتيجة الذي يرده. ؟
في الواقع أن هنا بون شاسع وفرق واسع وذلك يتجلى في الأمور الاتيه:
مسألة الترقيات نعم قد تتأخر لكنها تصل والواقع أكبر دليل ونحن ننتسب إلى وزارة خدمية يستفيد منها أبناء الوطن العماني قاطبة .
أما الأعباء فهي طبيعة العمل .. وأن كنت أرى أن هذا في الماضي أما اليوم فأن الأمور تتحسن كثيرا وهذا يلمسه ويدركه خاصة المعلمين القدامة.
السجلات .. ليست كالسابق يا أخي لا أعرف أن كنت أدركت بدايات العقد التاسع من القرن الماضي .. حتى تعرف معنى كثرة السجلات وهو الأمر ولله الحمد لم يعد كماكان.
المناوبة .. أخي مصلح طيب من ترشح للمناوبة .. هنود أم الفراشين ثم أخي العزيز المناوبة في الأسبوع يوما واحدا.. هل هذا برأيك مدعاة للجمعية ...:كاشخ:
نصاب الحصص .. طيب هل وضحت ما هو اللازم .. أخي مصلح فعلا أراك تبالغ.. أنت تعرف وأنا أعرف أن أي معلم إذا كثرت حصصه فإنه يعفى من بعض الأمور كالريادة والانشطة .. وإذا حصل فذاك من النادر الذي لايقاس عليه.
الأنشطة... أخي العزيز الأنشطة الأن أصبحت تسير بخط موازي مع المنهج. ثم النشاط ليس بمدعاة لان تعمل جمعية .. وبصراحة فعلا لا أراها مبرر.
الريادة.. عفوا هلا ذكرت لي الصعوبة والمشقة في عمل الريادة!!!!
الحل: الحل يا أخي مصلح تنظم وقتك حنى تنجز مهامك .. وبصراحة المقدمات التى ذكرتها لاتؤدي النتيجة والتي أظنها أنك وضعتها سلفا ومن ثم سقت مبرراتك والتي أراها جدا واهية.
والحمد لله الأمور في تحسن مستمر نعم قد لايكون كما نبغي والسرعة نفسها ولكنها في هذا الطريق..
وكل ما نحتاج إليه هو القليل من الصبر .
هذا والسلام.

ما شاء الله أخي الكريم ..بأمانة تنفع خطيب مفوّه ..
تشارك في قتل الأفكار الجديد ..
تئد الفكرة في المهد ..
اتقي الله ودعنا بعيداً عن خطبك العصماء ، ودع المعلمين يطالبوا بأقل حقوقهم بجمعية تضمهم حالهم كحال بني البشر ..
ِكر خاص لـ الساهر العماني

الساهر العماني
20/02/2008, 02:54 AM
من أين أتيت بهذه الجراءة في ان
تعطي لنفسك الحق في أن تحكم على النوايا الناس

ابتعدت عن تفسير السبب الذي يجعلك تسجل في السبلة فقط لتدافع عن وجهة نظر من ينظرون الى الميدان من ابراجهم العاجية ... هل من سبب ؟؟

بلغت من العلم شأن أصبحت تطلع على علم الغيب

اوضحت لك ملاحظتي فلا تتهرب باتهاماتك واباطيلك

تعطي لنفسك دور الإدعاء العام

وجدتك ضعيف الحيلة تكرر اسطوانتك المشروخة فطالبتك بالدليل

تصنف الناس حسب ما تحب وتشته

لم اصنف الناس بل ذكرت لك سبباً جديراً بأن تنفيه عن نفسك ان استطعت

أخذتك العزة بالاثم

طلبت منك ان تعتدل فبالغت في التجني واصبحت تضرب بالكلام دون هدى

منتهى الاستبداد

مصطلحات يدرك كل معلم من يطلقها عندما يرى نفسه في المرآه

صرت أيها القديس ترمي الاتهامات

لم ارمي لك باتهام دون سبب فدافع عن نفسك : لماذا تسجل في السبلة من اجل هذا الموضوع فقط ؟

مع العلم انك لا ترمي الورود في ردك الاسود

انا لازلت كلي عجب

من حقك ان تتعجب فقد ارتفعت العصا السحرية التي تختبىء خلفها وعجزت ان تبدي رأياً عاقلاً في اقتراحات التخفيف عن المعلم لأنك تقف في الصف الآخر بكل شرف

اراءك التي تدل على سطحية

من الطبيعي ان تسطحها فهي لا تعجبك

الذي أراه أمامي يتبنى رأي جدا ضعيف

كلامك غير مستند لدليل وبالتالي لا اعتبره سوى خطبة

بصراحة انت شخص لك أجندة خاصة

اتهام !!! اليس كذلك ؟؟ انظر الى نفسك فقد فقدت منطقك واصبحت تترنح

وأهداف جدا شخصية

تريد ان تثبت للقارىء ان لديك جمهوراً ولكنك وحيد فريد هنا

كلامك الذي بصراحة ممزوجة بحقد وكراهية لا تعرف حدودا
تقهر المرء

عندما تصبح الصورة كهذه في داخلك فهذا ينم عن سوداوية تحاول ان تنفيها عن نفسك وترمي بها تجاهي مع اني كنت معتدلاً في ردي الا ان ثائرتك ثارت لسبب تعلمه نفسك

وصف المستشرقين المبغضين للاسلام وانهم همهم الاكبر البحث عن الرزايا والموبقات ولو في الروايات المكذوبة فقال عنهم انهم مثل عمال النظافة (الزبالين وعمال البلدية)

ايها المعلمون لا تطالبوا بحقوقكم والجموا افواهكم فقد يتهمكم بأنكم مستشرقين !!

لايوجد مجتمع انساني كامل حتى في الغرب والسبب بسيط جدا لان الانسان نفسه ناقص

الكمال لله سبحانه بيد ان عقدة النقص يتحدث عنها الفاشلون ...ومن الخطأ ان يكونوا في مناصب قيادية ويبرروا فشلهم بمثل هذه العبارات الضحلة

هناك موعوقات موجودة لا ينكرها منكر ولا يجحدها جاحد

جميل جداً ... قل هذا لوزارتك من اجل ان تعترف ان بعضاً من برامجها كان خاطئاً وقل لي بماذا سيتم الرد عليك ؟؟

انا عشت هذه المعوقات وكنت إحدى ضحاياها

ما شاء الله ... ضحية تدافع عمن ضحى بها !!

أما ان تأتي وتصف لنا وتقنعنا بإن المدارس والتربية كلها جحيم والله لا اسكت على هذا لانك تسيء لي شخصيا .

هذا استنتاج لم اقله والحمد لله انك ذكرته بنفسك فكأنك اردت نفيه ووقعت بلسانك في وصفه

ومن ثم ياتي شخص خدم -الله أعلم- كم سنة و جاب شهادة بو سنتين وصار يفتي !! هذا على أعتبار انك باحث أكاديمي!!

شهادة ابو سنتين ؟؟؟ هل تفترض انها من اخطاء وزارتك ان تعتمد مثل هذه الشهادة فهلا اصلحت واقعنا ايها الحقوقي ؟؟ فأنت تحصل على حقوقك كاملة وارى ان من حقك ان تعيش بعيداً عن ظلم الشهادات التي جاءت بعدك !! مع العلم ان ما تقوله عارٍ عن الصحة جملة وتفصيلا وما اتيت به الا من غيظ اتفهمه

ولا أدري لماذا تضع نفسك في خانة انك الوحيد اللي قلبك على الوطن وبقية الناس ما يفهمون ويبددون المال العام . هذا ما اشمه من كلامك.

لما قلت لك انك محقق لم تصدقني .. بقية الناس ممن تقصدهم يفترض انهم يحملون امانة رسم السياسات التربوية ووضع العلاج الناجع لكل داء تفشى في مجتمعنا التربوي لا ان يهدم بعضهم ما بناه الآخرون فنبقى في التخبط والعشوائية الى ابد الآبدين وكأنه قدرنا

أيها الباحث لما أقول هناك في المسجد الناس يتكلمون . هل من الضروري كل الناس او المصلين يتكلمون ويتحدثون أو بعضهم . لا تحاول ان تزايد على
لا تحاول ان تصطاد في الماء العكر
وهذا دليل لي انك -والله اعلم- عمرك ما كنت مدرس

بل انه دليل على انك تسعى لاتهام الكل بما يفعله البعض وهذا يحاكي تصرفات بعض مدراء المدارس وبعض المسؤولين ممن يريدون ابتزاز المعلم بسلطة المنصب فيفضحون انفسهم فأنت والله أشبه بأصحاب هذه السلطة واليك قرائن من حديثك :

ما هذا الكلام الغريب والعجيب الذي صدر منك

هذه عبارة توجهها لمن يخالفك الرأي

لمن نترك المناوبة ودخول الحصص الاحتياطية والأنشطة

وهذه تخيل للبعض انك مدير مدرسة او ما اعلاه يحاول اقناع معلم مغلوب على أمره

أنا مع حق المعلم على طول الخط

وهذه للإقناع والتهدئة

الحل يا أخي مصلح تنظم وقتك حنى تنجز مهامك

وهذه وصفة سحرية ممن لا يملك العصا السحرية

من يحضر له وسائلة التعليمية مدير المدرسة أم الفراشين. ثانيا من يضع درجات الطلاب ويصحح الامتحانات ناطور المدرسة أو أحد أفراد المنازل القريبة من المدرسة

وهذه عبارة توبيخية شهيرة تسترعي اهتمامي في وسائل اقناعك كتربوي

ولا تنسى في كل رد ان تذكر للقارىء انك معلم وكأنك تخاف ممن ينكر وظيفتك ويعتقد انك لست من فئة المعلمين !!!

نعم تظاهروا زملائي امام الوزارة
نعم هناك سلبيات
ولكن مالك لا تذكر الاالسواد.

هل كنت مع المتظاهرين ام قمت بنصحهم وارشادهم ؟؟ هل استلمت الدفعات السابقة حقوقها كاملة ؟؟ ماذا تقول عن انتظار بعض الدفعات ثمان سنوات للحصول على ترقية !!

لماذا تلوح دائما انه ردك الاخير هل مملت مني ؟!!
ثم ما هذا الخطاب الديني . وترجع مرة أخرى لتضع نفسك في خانة أولياء الله الصالحين البررة وانا مع الفريق الاخر .

سأنهي الحوار الذي تحاول ان تجعله بيزنطياً فقد اقنعت الكثيرين هنا وبقيت انا لتقنعني بمبادئك العظيمة وان ذكرتك وذكرت نفسي بأن لنا رباً سيحاسبنا اصبح خطابي دينياً ؟؟ أو ليست من اخلاقك كمسلم ان تقبل عبارتي هذه ؟؟ هل تتحسس من قول معروف ؟؟

أخي الكريم هل هناك تحديات في الميدان التربوي الجواب نعم . هناك . هل المعلم مثقل كاهله بالاعمال الادارية انا معاك . لكن ما تفضل به حضرتكم . انك تعطي انطباعا ان التربية خالية من اي انجاز وانها حلقات من الاخفاق والفشل . فهذا والله لا نرضي به

الاعمال الادارية جزء من مسؤوليات المعلم ولذلك فكاهله غير مثقل انما هي واجباته كما حاولت ان تقنع القارىء في ردودك ... ما احلى هذه العبارة "المعلم كاهله مثقل بواجباته!!!!" اعتقد اننا نملك الوعي الكافي الآن لنميز بين الصواب والخطأ
ثم من ينكر جهود المخلصين ؟؟ ام انهم فئة ترتكز على كراسيها الدوارة فقط واي نجاح ينسب اليهم دون غيرهم ؟؟ ان اردت اصلاح الحال فلا تنافق ولا تجامل بل قل رأيك بوضوح وشفافية دون تطبيل لمسؤول او تزييف للحقائق


وبعد كل هذا فإنني أنأى بنفسي عن الرد عن كل كلمة وجهتها لي شخصياً لأنني أرى انها كشفت حقيقة الامر وهي حجة عليك لا لك فتمعن يا معلم الاجيال في اتهاماتك تجدها غير لائقة في حقك كتربوي

دمتم بخير

ابن الأكرمين
21/02/2008, 01:17 PM
وبعد كل هذا فإنني أنأى بنفسي عن الرد عن كل كلمة وجهتها لي شخصياً لأنني أرى انها كشفت حقيقة الامر وهي حجة عليك لا لك فتمعن يا معلم الاجيال في اتهاماتك تجدها غير لائقة في حقك كتربوي

دمتم بخير

الاعمال الادارية جزء من مسؤوليات المعلم ولذلك فكاهله غير مثقل انما هي واجباته كما حاولت ان تقنع القارىء في ردودك ... ما احلى هذه العبارة "المعلم كاهله مثقل بواجباته!!!!" اعتقد اننا نملك الوعي الكافي الآن لنميز بين الصواب والخطأ
ثم من ينكر جهود المخلصين ؟؟ ام انهم فئة ترتكز على كراسيها الدوارة فقط واي نجاح ينسب اليهم دون غيرهم ؟؟ ان اردت اصلاح الحال فلا تنافق ولا تجامل بل قل رأيك بوضوح وشفافية دون تطبيل لمسؤول او تزييف للحقائق:
والله لا تملك الوعي الكافي أنما ما تملكه هو الحقد والغل بدليل في بداية موضوعاتك نفيت أي إيجابية وأنما اعترفت بذلك لم كشفنا تحيزك في ها الأمر .
لست من ينافق أو يجامل لكن المشكلة إن كل شخص يعتقد إن الناس مثل طبعه .
ولا زلت تمارس دور القديس الذي يوزع صكوك الغفران على الخلق ومن فاز بها ظمن جنتك ومن خسرها نال عقابك. هل نزلت من برجك العاجي كفاية غرور !
سأنهي الحوار الذي تحاول ان تجعله بيزنطياً فقد اقنعت الكثيرين هنا وبقيت انا لتقنعني بمبادئك العظيمة وان ذكرتك وذكرت نفسي بأن لنا رباً سيحاسبنا اصبح خطابي دينياً ؟؟ أو ليست من اخلاقك كمسلم ان تقبل عبارتي هذه ؟؟ هل تتحسس من قول معروف ؟؟:
سبحان الله كل يوم أزداد يقينا أنك جديد في "الكار" بل أنت من جعلت الحوار سفسطائيا وتنتصر لنفسك . أنا لا يهمني إقناعك من عدمه . أنما أنت تركز على السلبيات وتغض طرفك عن الإيجابيات وهو بيت الخلاف بيننا .. "لنا ربنا سيحاسبنا" كلمة حق أريد بها باطل والباطل هنا هو طرح حضرتكم .
هل كنت مع المتظاهرين ام قمت بنصحهم وارشادهم ؟؟ هل استلمت الدفعات السابقة حقوقها كاملة ؟؟ ماذا تقول عن انتظار بعض الدفعات ثمان سنوات للحصول على ترقية !!:
يعلم الله ماذا فعلت أنا ولكن .. ولكن نفسي ومنى عيني أن أعرف ماذا فعلت أنت .. وأغلب أظن أنك كنت نائما على فراشك الوثير سعيدا هنيئا . أما الترقيات نعم تتأخر ولكن .يستلمون .. فلا تزايد..

ولا تنسى في كل رد ان تذكر للقارىء انك معلم وكأنك تخاف ممن ينكر وظيفتك ويعتقد انك لست من فئة المعلمين !!!:
أنا أفتخر أني معلم وقديم في الكار . ولست مثل البعض الذي جديدا فيها وجالس يفتى فيها . نعم أكرر هذا اللفظ "معلم" حتى أعطي انطباعا بإن ليس كل المعلمين متشائمين وسوداويين النظره والفكر .
وهذه عبارة توبيخية شهيرة تسترعي اهتمامي في وسائل اقناعك كتربوي:
بل لأني أخجلتك .لأنك تريد أن ترمي ببعض مهام المعلم على الآخرين .. وأحمد الله على تواضعك بأن أعترفت على الأقل أني تربوي وهذه تواضع لم نعهده من مثلك .
وهذه وصفة سحرية ممن لا يملك العصا السحرية:
نعم .. فبدلا من أن تلعن الظلام وهو الأمر الذي تفعله كثيرا . أشعل شمعة ينير لك فكرك وحياتك .
وهذه للإقناع والتهدئة:
بل موقف مبدئي وأساسي. لكني من هذه الفئة .
وهذه تخيل للبعض انك مدير مدرسة او ما اعلاه يحاول اقناع معلم مغلوب على أمره:
طيب .. سؤال باقي .. من يأخذ حصص الاحتياط زالانشطة من تقترح .. إذا لم يعجبك الهنود .. هل ترى الاخوه البنغاليه ينفعون .. خليك واقعي ...
هذه عبارة توجهها لمن يخالفك الرأي:
بل أقولها لمن يريد أن ينكر وجود الشمس .. وينكر وجود المسلمات والبدهيات .
بل انه دليل على انك تسعى لاتهام الكل بما يفعله البعض وهذا يحاكي تصرفات بعض مدراء المدارس وبعض المسؤولين ممن يريدون ابتزاز المعلم بسلطة المنصب فيفضحون انفسهم فأنت والله أشبه بأصحاب هذه السلطة واليك قرائن من حديثك :
أما أن أتهم البعض فهذا من عندياتك ... الذي تحاول أن تنفي أي إيجابية في مدارسنا وفشلت . ثم من كلامك يبدو أن مديرك في المدرسة ما مقصر معاك .. معطيك شغلك زين . أما بسلطة المنصب .. فهذا إدعاء ورجما بالغيب لا يستحق أن يلتفت إليه .

لما قلت لك انك محقق لم تصدقني .. بقية الناس ممن تقصدهم يفترض انهم يحملون امانة رسم السياسات التربوية ووضع العلاج الناجع لكل داء تفشى في مجتمعنا التربوي لا ان يهدم بعضهم ما بناه الآخرون فنبقى في التخبط والعشوائية الى ابد الآبدين وكأنه قدرنا:
نعم يرسمون السياسات .. لكن المشكلة البعض ما عنده صبر . ولا يرى أبعد من أنفه .
شهادة ابو سنتين ؟؟؟ هل تفترض انها من اخطاء وزارتك ان تعتمد مثل هذه الشهادة فهلا اصلحت واقعنا ايها الحقوقي ؟؟ فأنت تحصل على حقوقك كاملة وارى ان من حقك ان تعيش بعيداً عن ظلم الشهادات التي جاءت بعدك !! مع العلم ان ما تقوله عارٍ عن الصحة جملة وتفصيلا وما اتيت به الا من غيظ اتفهمه:أولا :أنا لست ضد المؤهل أنما ضد الموقف الغير المعقول الذي تنتهجه وتدعو إليه. والواقع في تغير مستمر .. والحمد لله . وهو الأمر الذي لمسته من خلال خبرتي في المدارس وهو الأمر الذي جعلني .. اعتقد انك جديد في "الكار"
هذا استنتاج لم اقله والحمد لله انك ذكرته بنفسك فكأنك اردت نفيه ووقعت بلسانك في وصفه:
كيف لم تقل وكل مواضيعك فيها رائحة الحقد والغل والكراهية أتقى الله وقل الحق ولو على نفسك .
ما شاء الله ... ضحية تدافع عمن ضحى بها !!:نعم .. في الوقت الذي كنت أعاني، حضرتك كنت طالب في الثانوية أو حتى في الكلية .
جميل جداً ... قل هذا لوزارتك من اجل ان تعترف ان بعضاً من برامجها كان خاطئاً وقل لي بماذا سيتم الرد عليك ؟؟:
أنا أقول ما أراه حق فأنا كمعلم استفدت من برنامج الإدارة المدرسية وأتامل خير من البوابة التعليمية.
الدور عاد على الذي غطى الحقد على عينيه ولم يعد يميز بين الليل والنهار والصحيح والسقيم.

الكمال لله سبحانه بيد ان عقدة النقص يتحدث عنها الفاشلون ...ومن الخطأ ان يكونوا في مناصب قيادية ويبرروا فشلهم بمثل هذه العبارات الضحلة:هذا إذا كان هناك فشل .. لكن المشكلة ان البعض جعل من نفسه وصيا على الأخرين.. وهو الوحيد الفاهم والبقية لايفهمون شيئا .ليست العبارت هي ضحلة بل البعض تفكيره ضحل وهذه هي الطامة الكبرى.

ايها المعلمون لا تطالبوا بحقوقكم والجموا افواهكم فقد يتهمكم بأنكم مستشرقين !!:
عيب عليك .. أن تخرج كلامي من سياقه العام .. تعرف ما معنى هذا . معناه أنك مفلس والحمدلله على ذلك . لا تزايد وتستنجد بالمعلمين بعد أن ورطة نفسك .

عندما تصبح الصورة كهذه في داخلك فهذا ينم عن سوداوية تحاول ان تنفيها عن نفسك وترمي بها تجاهي مع اني كنت معتدلاً في ردي الا ان ثائرتك ثارت لسبب تعلمه نفسك :
معتدلا .. أي أعتدال يا من لاترى للمدارس والتربية أي إيجابية والله ضحكتني يا شيخ ...
تريد ان تثبت للقارىء ان لديك جمهوراً ولكنك وحيد فريد هنا:
هذه من قولك ولم أقل به.. إلا إذا أنت كنت حاس ان لي جمهور . فهذا مقام شكر. والحمد لله .

اتهام !!! اليس كذلك ؟؟ انظر الى نفسك فقد فقدت منطقك واصبحت تترنح:
هذا الذي فهمته من قراتي لعباراتك السوداوية . من أول ما عقبت يدل على فقدان السيطرة على النفس وخلل في النهج وظلامة في الفكري.
كلامك غير مستند لدليل وبالتالي لا اعتبره سوى خطبة:
الدليل والبرهان من يقرأ كلامك الذي ترميه على عواهنه . ولوكانت خطبة ماتكفلت بارد عليه.

من الطبيعي ان تسطحها فهي لا تعجبك:
بل لانها فعلا سطحية وتخلو من العمق .. بل لا أرى أمامي سوى التذمر ثم المزيد من التذمر .
من حقك ان تتعجب فقد ارتفعت العصا السحرية التي تختبىء خلفها وعجزت ان تبدي رأياً عاقلاً في اقتراحات التخفيف عن المعلم لأنك تقف في الصف الآخر بكل شرف:
ما شاء الله عليك .. لازلت في برجك العاجي .. هلا تسمح لي أن أركع أمام قداستك ياأيها الحبر الأعظم .. تواضع يا اخي .. ماهذا الخيلاء والتكبر . لازلت توزع صكوك الغفران والرحمة على خلق لله.
ثم كيف تعطي لنفسك الحق لان تكون الجلاد والقاضي والإدعاء العام في نفس الوقت .


لم ارمي لك باتهام دون سبب فدافع عن نفسك : لماذا تسجل في السبلة من اجل هذا الموضوع فقط ؟

مع العلم انك لا ترمي الورود في ردك الاسود:
طيب يا سيدي المدعي العام . انا منذ مدة كنت متابع للسبلة أي أقرأ المواضيع من غير مشاركة .
ومن قبلها كنت اتابع سبلة العرب . أما لماذا دخلت إلى سبلة التعليم لأني معلم . هل هذا يكفي يا سيدي المدعي العام ... بس تعرف حلوه عبارة دافع عن نفسك .. هههه! يبدو أنك من الناس الذين تطعن من الخلف. بحث لي عن مواضيع سابقة ولم تجد . .. كل فخر أني أحمل لقب معلم .

مصطلحات يدرك كل معلم من يطلقها عندما يرى نفسه في المرآه:
أذن ماذا تسمي نفسك . تعرف أحيانا أعتقد أنك مصاب بالنرجسية . ثم أرجوك لا تتكلم باسم المعلمين تكلم باسمك انت فقط . أرجوك .

طلبت منك ان تعتدل فبالغت في التجني واصبحت تضرب بالكلام دون هدى:
حرام عليك .. شوف اسلوبك المستفز .. وعلى كل حال انا آسف إذا أسأت إلى شخصك .
لم اصنف الناس بل ذكرت لك سبباً جديراً بأن تنفيه عن نفسك ان استطعت:
انظر لازلت ترمي الاتهامات جزافا . أنت تتهم كل ليس مع موقفك فهو بالضرورة مدير مدرسة أو مسؤول بالوزارة . وكأن كل المعلمين على رأيك .. لا ينبغي هذا .
وجدتك ضعيف الحيلة تكرر اسطوانتك المشروخة فطالبتك بالدليل:
يا أخي أي نسان قرأ كتابا في القانون يعرف .. المدعي وهو حضرتكم هو المطالب بالدليل وليس المنكر . وإن لم أكن منكرا على طول الخط . فلا تقلب الآية . وتأمل كلامك .
اوضحت لك ملاحظتي فلا تتهرب باتهاماتك واباطيلك:
للأسف ملاحظاتك كانت منحازة وكما انها كانت كتلة و حزمة من الاتهامات الغير المبررة .

ابتعدت عن تفسير السبب الذي يجعلك تسجل في السبلة فقط لتدافع عن وجهة نظر من ينظرون الى الميدان من ابراجهم العاجية ... هل من سبب ؟؟:
الا ترى أنك ابتعدت عن الموضوع .. واصبح الموضوع عندك شخصيا . ما يزعجك ان اسجل في السبلة او في اي منتدى أخر. هل هو إفلاس وأسقط في يدك . لماذا تريد تغير الموضوع لماذا لم فشلت تريد تلمح اني مدسوس عليك. لازلت في برجك العاجي أيها القديس ..
هل اصبح هذا الذي يشغلك ما السبب الذي جعلني اسجل في السبلة . الحمدالله .. أنك اعترفت من حيث لاتدري ...
وبعد كل هذا فإنني أنأى بنفسي عن الرد عن كل كلمة وجهتها لي شخصياً لأنني أرى انها كشفت حقيقة الامر وهي حجة عليك لا لك فتمعن يا معلم الاجيال في اتهاماتك تجدها غير لائقة في حقك كتربوي :
فعلا كشفت الحقيقة السؤال الذي جاء في أول تعقيبك وجعلته في نهاية المقال .
الحمدلله الذي أظهر الحق .

تلك السماء
21/02/2008, 05:33 PM
لماذا الخوف من وجود نقابة ؟؟؟

أهدافها و أعمالها ستكون تحت المجهر ...شيء متعارف عليه...

أم أن الخوف كون هذه النقابة....ستضم أكبر عدد للأعضاء و الذي
سيتـــــــــــــجاوز 20 ألف ....و فئة مثقة جـــــدا جدا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

صراحة عندكم حق في الخوف....!!!

الساهر العماني
22/02/2008, 08:01 PM
لماذا الخوف من وجود نقابة ؟؟؟

أهدافها و أعمالها ستكون تحت المجهر ...شيء متعارف عليه...

أم أن الخوف كون هذه النقابة....ستضم أكبر عدد للأعضاء و الذي
سيتـــــــــــــجاوز 20 ألف ....و فئة مثقة جـــــدا جدا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

صراحة عندكم حق في الخوف....!!!

من يخاف من "نقابة" أو "جمعية" حقوقية تجمع المعلمين على كلمة واحدة تدافع عنهم وتمنع الظلم ان يقع عليهم .. من يخاف من هكذا مبادىء يدرك كل عاقل لماذا يخاف
فهناك من يخشى على جبروته وكرسيه ان يذهب مع الريح بين ليلة وضحاها !
وهؤلاء كثر .. ادركوا التربية والتعليم فشطبوا التربية وسطحوا التعليم والناس في غفلة
اما وقد وعت عقول المعلمين الى اهمية هذا الامر فإنهم يخشون النور والضياء لأنهم خفافيش الليل الأوفياء له على الدوام


دمتم بخير

الساهر العماني
22/02/2008, 11:02 PM
والله لا تملك الوعي الكافي أنما ما تملكه هو الحقد والغل بدليل في بداية موضوعاتك نفيت أي إيجابية وأنما اعترفت بذلك لم كشفنا تحيزك في ها الأمر .
لست من ينافق أو يجامل لكن المشكلة إن كل شخص يعتقد إن الناس مثل طبعه .
ولا زلت تمارس دور القديس الذي يوزع صكوك الغفران على الخلق ومن فاز بها ظمن جنتك ومن خسرها نال عقابك. هل نزلت من برجك العاجي كفاية غرور !

الى اين تذهب ؟؟ "المعلم كاهله مثقل بواجباته" ... فسر مبادئك المضحكة ولا تفر الى الاساءة الي فهي لا تهمني بقدر ما يهمني ان أعري كل كلمة تريد بها ان تصبغ العقول بألوان الزيف الوردية
فكلما قلنا لك ان الجمعية او النقابة هي نموذج تتخذه دول عديدة قلت انظروا الى الايجابيات ايها الحاقدون المغرورون ! ما هذا المنطق المقلوب؟ ولكن ليس ذلك بغريب فأنت تستقي هذا المنطق من فلسفة انكار الفشل حتى لو كان مفضوحاً

سبحان الله كل يوم أزداد يقينا أنك جديد في "الكار" بل أنت من جعلت الحوار سفسطائيا وتنتصر لنفسك . أنا لا يهمني إقناعك من عدمه . أنما أنت تركز على السلبيات وتغض طرفك عن الإيجابيات وهو بيت الخلاف بيننا .. "لنا ربنا سيحاسبنا" كلمة حق أريد بها باطل والباطل هنا هو طرح حضرتكم .

هكذا تبدو للجميع ... تترك الاجابات المقنعة بالأدلة والبراهين وتلجأ لمناقشة تاريخ تعييني ! لقد باتت هذه العبارات قديمة ومتكررة وتحمل مضموناً بالياً ... تركيزي على السلبيات لأن السلبية تهدم البناء السليم وهي سلبيات قاتلة فأقنع القارىء ان استطعت بأن مخرجات التعليم الاساسي هم افضل مخرجات تاريخية في تعليم السلطنة ! واقنعهم كذلك بجدوى برامج التقويم المستمر التي تم تغييرها اكثر من 3 مرات متتالية دون ان تبنى على قواعد سليمة ومبادىء ثابته وكان آخرها ان الطالب ينجح حتى وان رسب في السنة الاولى في مواد أساسية وعلى هذا المبدأ يمكن ان يتخرج من الصف العاشر وهو لا يعرف كيف يقرأ آية كريمة أو كيف يكتب اسمه او كيف يحسب مصروف جيبه ! فأي ايجابيات تبقى لبرنامج الادارة المدرسية الذي ارهقت نفسك بسرد قصتك معه واي اهمية لكل برامجنا وخططنا مع اخطاء فادحة كهذه
وانتقل في اقناعك الى برامج كالتنمية المعرفية ونظام تطوير الاداء المدرسي والادارة الذاتية وغيرها من البرامج التي خرجت دفعة واحدة واربكت الميدان فكانت مدارس السلطنة تطبق انظمة متعددة دون ان تعي جدواها او اهميتها وصرف عليها موازنات وامكانات ووقت وتكدست اوراق واستمارات واندفنت في ادراج الحبر على الورق في المدارس
وانتظر ما سيأتي فهو الادهى والامر ... الغاء مادة التربية الاسلامية من الصفوف الدنيا واستبدالها بنظام المناهج التكاملية والذي تتوه فيه المبادىء والقيم الدينية ولايتم التعرض لها بذكر وكأننا بتنا نخجل من ديانتنا فصرنا نواري الآيات والاحاديث بعيداً عن أعين الناشئة

يعلم الله ماذا فعلت أنا ولكن .. ولكن نفسي ومنى عيني أن أعرف ماذا فعلت أنت .. وأغلب أظن أنك كنت نائما على فراشك الوثير سعيدا هنيئا . أما الترقيات نعم تتأخر ولكن .يستلمون .. فلا تزايد..

لا تتهرب من سؤالي .. هل كنت مع المتظاهرين ام قمت بنصحهم وارشادهم ؟؟ هل استلمت الدفعات السابقة حقوقها كاملة ؟؟ ماذا تقول عن انتظار بعض الدفعات ثمان سنوات للحصول على ترقية !!
انت مفلس جداً ... لا تقوى على ذكر هذه الخيبة التي الحقها التاريخ بوزارتك عندما يتظاهر المئات من موظفيها في اماكن شتى ولا يستطيع حتى حارس الوزارة ان يخرج اليهم لأنه لا يعرف متى سيأذن له من هو اكبر منه بذلك ! ربما تلجأ للأجوبة الرمادية ولكنها ليست مقنعة للأسف "يستلمون" ! وعندئذٍ لن يبقى امامك من الغيظ سوى ان تلجأ الى ظنونك الحمقاء وتشخصن الرد !

طيب .. سؤال باقي .. من يأخذ حصص الاحتياط زالانشطة من تقترح .. إذا لم يعجبك الهنود .. هل ترى الاخوه البنغاليه ينفعون .. خليك واقعي ...

الواقعي انت عزيزي .. انا خيالي حيث يمكنك ان ترى ان الاحتياط والانشطة عقدتي ! عندما اقترحت في ردي السابق زيادة عدد المعلمين في المدارس لتصبح لدينا كوادر متخصصة سكتت جوارحك ولم تجب على حزمة الاقتراحات فلربما عارضت مبادىء رئيسك في العمل !

أما أن أتهم البعض فهذا من عندياتك ... الذي تحاول أن تنفي أي إيجابية في مدارسنا وفشلت . ثم من كلامك يبدو أن مديرك في المدرسة ما مقصر معاك .. معطيك شغلك زين . أما بسلطة المنصب .. فهذا إدعاء ورجما بالغيب لا يستحق أن يلتفت إليه .

هذه هي ثقافة التابع الذي يدور في فلك حاشية الرؤوس الفاسدة ... نعم فهذه عبارة تكشف شخصية لشخص يتلذذ بمشاهد توبيخ المتسلط على مرؤوسيه... ومن موقعي كباحث تربوي ... ارى ان كلامك يكشفك تماماً وهو فقير الى الرد المباشر والاكتفاء باللف والدوران لملء السطور والقول " شوفوني رديت عليه" !

نعم يرسمون السياسات .. لكن المشكلة البعض ما عنده صبر . ولا يرى أبعد من أنفه .

التحجج بالزمن هي عادة قديمة ترافق الفاشلين الذين لا ينكرون خطأً لأنهم غير قادرين على استيعاب التغيير للأفضل الا بطريقة التقطير المحدد للمجتمع التربوي ولديهم كل السياسات صحيحة وناصعة وهذا طبيعي فعقولهم تتقاطع داخلها ادخنة الفشل فالعلة هي في الرؤوس وليست في النصوص كما يقول البعض

أولا :أنا لست ضد المؤهل أنما ضد الموقف الغير المعقول الذي تنتهجه وتدعو إليه. والواقع في تغير مستمر .. والحمد لله . وهو الأمر الذي لمسته من خلال خبرتي في المدارس وهو الأمر الذي جعلني .. اعتقد انك جديد في "الكار"

اسقطتك عباراتك من عيون التربية النزيهة بتحليلي لها ... فأنت كما تعلم او لا تعلم أن الباحث يسبر بما يملكه من مهارات تحليل العبارات أغوار الشخصيات ... قد قلتها بملء فيك والآن تحاول تخفيف وقعها على من يقرؤها "شهادة ابو سنتين" وخجلت ان تقول ان وزارتك وفرت أعداداً من هؤلاء يزاحمونك في حقوق يفترض انها لك بواقع الخبرة !


نعم .. في الوقت الذي كنت أعاني، حضرتك كنت طالب في الثانوية أو حتى في الكلية .

على رسلك ... هل لك ان توجه اللوم الى وزارتك عندما تقول "انا عشت هذه المعوقات وكنت إحدى ضحاياها" ام انك تستنكف عن قول رأيك يا من يعرف حقوقه ويأخذها كاملة .. وتلجأ من جديد الى مهاجمة شخصي الدال على افلاسك

أنا أقول ما أراه حق فأنا كمعلم استفدت من برنامج الإدارة المدرسية وأتامل خير من البوابة التعليمية.
الدور عاد على الذي غطى الحقد على عينيه ولم يعد يميز بين الليل والنهار والصحيح والسقيم.

والحق ان تمتدح برنامج الادارة المدرسية وتلغي عقلك في تمييز النقد للبرامج والسياسات التربوية الخطأ التي تنتج النتائج التي تضعها في هذا البرنامج في النهاية ؟؟ اي ذكاءٍ هذا؟؟ ام لأننا نتحدث عن وزارة التربية والتعليم لا تستطيع ان تتحدث عن الحق بما يضمن رؤيتك الكاملة له وتكتفي ببرنامج الادارة العزيز على قلبك ؟؟
من اهداف نقابة المعلمين انها تشرح وجهة نظرهم وآرائهم في مثل هذه السياسات والبرامج وتسند بمشورتهم أهم نقاط علاج الخلل لتحقيق الأهداف الصحيحة ... وعندها قد تفقد بعض العناصر التي تحتمي بأبراجها العاجية مجمل مسببات وجودهم في وزارة التربية والتعليم لأنهم كانوا بكل بساطة سبباً في الغاء التربية وتسطيح التعليم




يتبع

الساهر العماني
22/02/2008, 11:16 PM
هذا إذا كان هناك فشل .. لكن المشكلة ان البعض جعل من نفسه وصيا على الأخرين.. وهو الوحيد الفاهم والبقية لايفهمون شيئا .ليست العبارت هي ضحلة بل البعض تفكيره ضحل وهذه هي الطامة الكبرى.

اذا كان !!!... نسيت صحيح فأنت على مذهب من لا يعترفون بالأخطاء الجسيمة ويعتبرون ذلك انسب طريقة لرد الاتهامات عنهم ... الوحيد الفاهم هو احد ابناء شعب كامل يرى انك كتربوي تحتاج الى نتائج هامة بعيدة عن وصاية المطبلين لدراسات واستطلاعات رأي لجودة التعليم في سلطنة عمان

عيب عليك .. أن تخرج كلامي من سياقه العام .. تعرف ما معنى هذا . معناه أنك مفلس والحمدلله على ذلك . لا تزايد وتستنجد بالمعلمين بعد أن ورطة نفسك .

صحيح والورطة الكبرى هي ان اوضح للمعلمين انهم اوكلوك للرد علي اليس كذلك؟؟ عندما تتجه الي بعباراتك المنتقاة ايها التربوي الفذ وعندما تصبح عبارات "قديس" "مستشرق" "صكوك غفران" هي صلب ردك على أسئلتي التي اخلت بتوازنك أفبعد كل هذا هل لازلت تعي كلمة مفلس حقاً؟؟

هذه من قولك ولم أقل به.. إلا إذا أنت كنت حاس ان لي جمهور . فهذا مقام شكر. والحمد لله .

اقولك شي .. ما رأيك ان تعد الردود التي جاءت في صالح وجهة نظرك المقلوبة ستجدها مفاجئة فشعبيتك بهذا العدد فظيعه!

انظر الى كلامي مثلاً :

من حقك ان تتعجب فقد ارتفعت العصا السحرية التي تختبىء خلفها وعجزت ان تبدي رأياً عاقلاً في اقتراحات التخفيف عن المعلم لأنك تقف في الصف الآخر بكل شرف:

وانظر الى ردك في هذه النقطة :

ما شاء الله عليك .. لازلت في برجك العاجي .. هلا تسمح لي أن أركع أمام قداستك ياأيها الحبر الأعظم .. تواضع يا اخي .. ماهذا الخيلاء والتكبر . لازلت توزع صكوك الغفران والرحمة على خلق لله.
ثم كيف تعطي لنفسك الحق لان تكون الجلاد والقاضي والإدعاء العام في نفس الوقت .

اراها اجابة وافية وجديرة بالاهتمام جداً فقد تنصلت من ابداء رأيك في اقتراحات التخفيف عن المعلم مرة اخرى ورجعت تنصب خيمة المناكفة لتشبع عاطفة في داخلك من ظمئها وهي كيف تعاقب شخصية من يكشف قناع كلماتك ... ولكن اسمح لي فأنت الآن بعيد عن موقع الهيبة التي تفرض نفسها

طيب يا سيدي المدعي العام . انا منذ مدة كنت متابع للسبلة أي أقرأ المواضيع من غير مشاركة .
ومن قبلها كنت اتابع سبلة العرب . أما لماذا دخلت إلى سبلة التعليم لأني معلم . هل هذا يكفي يا سيدي المدعي العام ... بس تعرف حلوه عبارة دافع عن نفسك .. هههه! يبدو أنك من الناس الذين تطعن من الخلف. بحث لي عن مواضيع سابقة ولم تجد . .. كل فخر أني أحمل لقب معلم .
الا ترى أنك ابتعدت عن الموضوع .. واصبح الموضوع عندك شخصيا . ما يزعجك ان اسجل في السبلة او في اي منتدى أخر. هل هو إفلاس وأسقط في يدك . لماذا تريد تغير الموضوع لماذا لم فشلت تريد تلمح اني مدسوس عليك. لازلت في برجك العاجي أيها القديس ..
هل اصبح هذا الذي يشغلك ما السبب الذي جعلني اسجل في السبلة . الحمدالله .. أنك اعترفت من حيث لاتدري ...

اجابات واهية وغير مبررة وكلمات عشوائية لن تفلح في ان تقنع حتى الاطفال بها ... بكل بساطة لا احتاج الى أن ارى مواضيعك فمشاركاتك كانت سبع عندما نظرت الى عدد مشاركاتك الى يسار معرفك ايها العبقري وعندما حسبت ردودك في الموضوع وجدتها خمس ... ما الذي منعك من المشاركة من قبل يا معلم ؟؟ ولماذا استهليت مشاركاتك الكتابية فقط عندما رأيت هذا الموضوع؟؟ هل هو اهم من مئات المواضيع الاخرى التي كتبت في سبلة العرب وسبلة عمان؟؟


أرجوك لا تتكلم باسم المعلمين تكلم باسمك انت فقط . أرجوك .

يعني تريد تفهم المعلمين ان قلبك عليهم ما شاء الله ! نسيت ان اخبرك ان فاقد الشيء لا يعطيه

حرام عليك .. شوف اسلوبك المستفز .. وعلى كل حال انا آسف إذا أسأت إلى شخصك .


اسلوبي استفزك لسبب تعلمه انت نفسك ... وأسفك هنا هو ملهاة أوقعتك في نفس الدور فكررت في ردك الاخير عباراتك المشخصنة التي اكرر لك لن ارد عليها الا فيما يكشف أهمية قضية نقابة المعلمين التي هي اسمى من ان اجعلها لشخصي وحقوق المعلمين التي اراها اكبر من ان تختصر في حق ردي على اساءتك الشخصية


انظر لازلت ترمي الاتهامات جزافا . أنت تتهم كل ليس مع موقفك فهو بالضرورة مدير مدرسة أو مسؤول بالوزارة . وكأن كل المعلمين على رأيك .. لا ينبغي هذا .

اتهاماتي بنيتها على أسباب وتفسيرك لهذه الاسباب أقل من ان يرقى الى دحضها

يا أخي أي نسان قرأ كتابا في القانون يعرف .. المدعي وهو حضرتكم هو المطالب بالدليل وليس المنكر . وإن لم أكن منكرا على طول الخط . فلا تقلب الآية . وتأمل كلامك .

في كل ردودي كنت اسرد لك مواقع الخلل بنقد غير شمولي فقد عجزت ان ترى كلمة واحدة من كلامي فيها شيء من التجريح الى شخص او جهة .. ثم انني اعتمدت في عباراتي على كلمة بعض .. وهذا يعني وقوع الخلل من قبل البعض وليس الكل فهناك مخلصون لم انكرهم وتأمل انت كلامي أولاً

فعلا كشفت الحقيقة السؤال الذي جاء في أول تعقيبك وجعلته في نهاية المقال .
الحمدلله الذي أظهر الحق .

تذكرني بمن يحاول ان يتقمص دوراً تمثيلياً يحتاج الى مهارة فنية وانسجام مع شخصية الدور اضافة الى الملابس والشعر المستعار ... فيخرج الى المسرح لتمثيل الدور وعند انتهاء العرض يقول للناس لماذا لا تصفقون فقد لبست ملابس الشخصية وركبت الشعر المستعار !! ونسي ان المهارة الفنية لم تكن حاضرة لديه لأنه وبكل بساطة لا يملكها حتى ينكر نقصانها لديه !

أي حق الذي تنسب اظهاره الى الله ربك العزيز القاهر فوق عباده؟ اتق الله ولا تجعل ذنبك يشق طريقه الى حيث لا تدري فأنت مساءل عن كل كلمة تدفع بها هنا يوم لا ينفع لا مال ولا بنون



دمتم بخير

الغيداق
23/02/2008, 01:12 AM
جمعية للمعلمين تحقق أهدافا سامية تشيد مستقبلا طيبا تنظم برامج اجتماعية لأعضائها ومكاسب اقتصادية لأفرادها و تقوم على أخلاقيات المهنة المفقودة من قبل الكثيرين هذه الأيام تتعاون مع الحكومة ممثلة في الوزارة في الالتفات إلى أوضاع المعلمين والتخفيف من على كاهلهم انتقاء العنصر المتميزة للتكريم مسآلة المقصر المسيئ لمهنة الأنبياء الرافض لأداء واجباته المقدسة نعم نعم .
لكن جمعية للعب على الذقون يتسلط عليها الأقزام والمنتسبين للمهنة :نطوط: المزايدين وال:عيار: وتجلب المماحكات والمشاكل للمعلمين فلا وألف لا ما ناقصين وجع رأس ومشاكل في البلد.
معلومة أخيرة ما اعرفه يقينا أن قانون الجمعيات في البلد لا يشترط قيام الوزارة التي ينتسب إليها المهنيون بإعلان الجمعية بل تنشأ جمعية تأسيسية تضع اللوائح والأنظمة وترفع الأمر لوزارة التنمية الاجتماعية لأخذ الاستشارات القانونية والنصح لمضامين معينة ثم يدعى لاجتماع الجمعية العمومية لانتخاب مجلس إدارة هذا ما حدث مع جمعية المحامين وجمعية الصيادلة وجمعية الاجتماعيين وجمعية الصحفيين وجمعية الكتاب فلماذا يطلب من وزارة التربية والتعليم أن تقوم هي بنفسها بإنشاء جمعية للمنتسبين إليها ؟؟!!

ابن الأكرمين
24/02/2008, 07:37 AM
من يخاف من "نقابة" أو "جمعية" حقوقية تجمع المعلمين على كلمة واحدة تدافع عنهم وتمنع الظلم ان يقع عليهم .. من يخاف من هكذا مبادىء يدرك كل عاقل لماذا يخاف
فهناك من يخشى على جبروته وكرسيه ان يذهب مع الريح بين ليلة وضحاها !
وهؤلاء كثر .. ادركوا التربية والتعليم فشطبوا التربية وسطحوا التعليم والناس في غفلة
اما وقد وعت عقول المعلمين الى اهمية هذا الامر فإنهم يخشون النور والضياء لأنهم خفافيش الليل الأوفياء له على الدوام


دمتم بخير
العبرة ليس بالخوف، أنما ماذا نريد من الجمعية ،الذي كان البعض حتى من وقت قريب يخشى أن يسميه بالنقابة، ولكن الأن تجرأ وبدأ يسميه بالنقابة.
هل نريد جمعية لذاتها أو نريد من خلالها حقوقنا . الذي أراه أن البعض ، فعلا له أهدافه الخاصة . ولكنه يخشى أن يعلنه في هذه الفترة على الأقل .. وقفة تعبوية .. كما يقول الأخوة العسكريين
والأخ الكريم من خلال حواري معاه ألاحظ أنه فعلا عنده فوبيا المسؤولين لايزال يكرر من غير ملل أو حتى كلل "المناصب" . حتى صرت شبة مقتنع أنه يتمنى أن يكون واحد منهم!!!!!!! .
ولازال هو المفكر الذين يصلح حال التربية والتعليم وهو لا يملك غير التذمر .
بل الذي أراه أن هناك من قاده تعصبه وتطرفه الحاد ، إلى أن لايميز بين الصواب والخطأ . بل أصبح يتخبط يمينا وشمالا .
وأخيرا الحمد لله على العافيه .هذا والسلام .

مصلح عماني
24/02/2008, 12:18 PM
ال

هل نريد جمعية لذاتها أو نريد من خلالها حقوقنا . الذي أراه أن البعض ، فعلا له أهدافه الخاصة . ولكنه يخشى أن يعلنه في هذه الفترة على الأقل .. وقفة تعبوية .. كما يقول الأخوة العسكريين

.

دوكم الحالة ..
نحن في واد وصاحبنا في واد آخر ..
أي ماصب وأي خرابيط ..
اذا صار شي توزيع مناصب سنتركها لك ... معذرين ..
بس يا جماعة نريد هذه الجمعية تقوم مثل الأوادم ..

ابن الأكرمين
24/02/2008, 12:42 PM
يتبع


الى اين تذهب ؟؟ "المعلم كاهله مثقل بواجباته" ... فسر مبادئك المضحكة ولا تفر الى الاساءة الي فهي لا تهمني بقدر ما يهمني ان أعري كل كلمة تريد بها ان تصبغ العقول بألوان الزيف الوردية
فكلما قلنا لك ان الجمعية او النقابة هي نموذج تتخذه دول عديدة قلت انظروا الى الايجابيات ايها الحاقدون المغرورون ! ما هذا المنطق المقلوب؟ ولكن ليس ذلك بغريب فأنت تستقي هذا المنطق من فلسفة انكار الفشل حتى لو كان مفضوحاً
* نموذج تتخذها دول .. الله عليك .. أتيت الدب من ذيله.. طيب الدول تطبق أنظمة شبيه التي نستفيد منها في مدارسنا لماذا تغض الطرف عنها .. إلا إنها لايعجب مزاج حضرتكم . حيث أصبح مزاج جنابكم هو المعيار.
ثم ماذا تعري .. بل والله عريت نفسك وفكرك السطحي .. أي فشل ,, أنا من المعلمين الذين أستفدت من برنامج الإدارة المدرسية .. وهو الأمر الذي تحاول بكل قوة أن تنفيه ولكن هيهات .. وهو الأمر الذي دعاني أن أقول أنك جديد في "الكار" .. وهو الأمر الذي أضحى وواضحا للعيان .
لأنك أيامها لم تكن موجودا في المدارس ، اللهم إلا كطالب .
هكذا تبدو للجميع ... تترك الاجابات المقنعة بالأدلة والبراهين وتلجأ لمناقشة تاريخ تعييني ! لقد باتت هذه العبارات قديمة ومتكررة وتحمل مضموناً بالياً ... تركيزي على السلبيات لأن السلبية تهدم البناء السليم وهي سلبيات قاتلة فأقنع القارىء ان استطعت بأن مخرجات التعليم الاساسي هم افضل مخرجات تاريخية في تعليم السلطنة ! واقنعهم كذلك بجدوى برامج التقويم المستمر التي تم تغييرها اكثر من 3 مرات متتالية دون ان تبنى على قواعد سليمة ومبادىء ثابته وكان آخرها ان الطالب ينجح حتى وان رسب في السنة الاولى في مواد أساسية وعلى هذا المبدأ يمكن ان يتخرج من الصف العاشر وهو لا يعرف كيف يقرأ آية كريمة أو كيف يكتب اسمه او كيف يحسب مصروف جيبه ! فأي ايجابيات تبقى لبرنامج الادارة المدرسية الذي ارهقت نفسك بسرد قصتك معه واي اهمية لكل برامجنا وخططنا مع اخطاء فادحة كهذه
وانتقل في اقناعك الى برامج كالتنمية المعرفية ونظام تطوير الاداء المدرسي والادارة الذاتية وغيرها من البرامج التي خرجت دفعة واحدة واربكت الميدان فكانت مدارس السلطنة تطبق انظمة متعددة دون ان تعي جدواها او اهميتها وصرف عليها موازنات وامكانات ووقت وتكدست اوراق واستمارات واندفنت في ادراج الحبر على الورق في المدارس
وانتظر ما سيأتي فهو الادهى والامر ... الغاء مادة التربية الاسلامية من الصفوف الدنيا واستبدالها بنظام المناهج التكاملية والذي تتوه فيه المبادىء والقيم الدينية ولايتم التعرض لها بذكر وكأننا بتنا نخجل من ديانتنا فصرنا نواري الآيات والاحاديث بعيداً عن أعين الناشئة
*" ساهر أنت أو هذا الأخ / الأخت الذي يكتب لك".. أولا يجب أن نحرر محل النزاع أو الخلاف الذي كان بيننا وهو أن حضرتكم .. لم تكن ترى للتربية أي إيجابية ... بل كلها سلبيات ولكن الأخ أو الأخت الذي جاء يقدم لك يد العون فتح أكثر من موضوع وفتح أكثر من جبهة وهو الأمر الذي يدل أنه لم يكن معنا منذ البداية ما علينا .
الأمر تحول الان إلى انتقاد عام ألى كل ما هو موجود في ساحة التربوية . لماذا لأن شخصكم الكريم ولأنك تربوي عظيم في مستوى التربوي الامريكي "جون ديوي" (1859-1949) عندما قال عبارته الشهيرة ((بإمكان المدرسة أن تغير المجتمع إلى حد بعيد، وهو عمل تعجز عنه سائر المؤسسات الإجتماعية))..أعطيت لنفسك الحق في البداية الحديث باسم المعلمين من غير تفويض .. وألان تتكلم جنابكم باسم المجتمع .. أو أخونا هذا الذي يكتب لك .. ورطك في هذه الورطة العظيمة .
بل .. صرت تنتقد .. جميع برامج التربية في البلد لأنها لم يعجب معاليك . وهل أنت إلا من نتاج هذه البرامج وصرت الان ترميها بحجر .
لا تتهرب من سؤالي .. هل كنت مع المتظاهرين ام قمت بنصحهم وارشادهم ؟؟ هل استلمت الدفعات السابقة حقوقها كاملة ؟؟ ماذا تقول عن انتظار بعض الدفعات ثمان سنوات للحصول على ترقية !!
انت مفلس جداً ... لا تقوى على ذكر هذه الخيبة التي الحقها التاريخ بوزارتك عندما يتظاهر المئات من موظفيها في اماكن شتى ولا يستطيع حتى حارس الوزارة ان يخرج اليهم لأنه لا يعرف متى سيأذن له من هو اكبر منه بذلك ! ربما تلجأ للأجوبة الرمادية ولكنها ليست مقنعة للأسف "يستلمون" ! وعندئذٍ لن يبقى امامك من الغيظ سوى ان تلجأ الى ظنونك الحمقاء وتشخصن الرد !
* لست مضطرا للرد عليك يا من تلبست ثوب المحقق أو كيل النيابة ! .. الست تلاحظ انك تعطي نفسك الحق أن تحاسب خلق لله ! باي حق ومن أنت حتى تحاسب الناس ... يا أخي راجع نفسك ..أخشى أنك مريض لان كلامك فعلا غير منطقي بالمرة .
ثم أنا هنا لست أدافع عن الوزارة ولكن .. إذا لم تعجبك هذه الوزارة لماذا لا تقدم استقالتك ؟ لم يضربك أحد أن تعمل في هذه الوزارة ؟ ولكنك لن تفعل تعرف لماذا لن تفعل ، لأنك أضعف من أن تتخذ موقف كهكذا . فقط تكتفي بالتذمر وتلطم وتولول .. وتوزع الاتهامات جزافا . يا أخي هل كفيت عن غيك . فقد بلغ السيل الزبى !!!
نعم الدفعات .. تستلم تباعا .. وإن بتأخر ... ولكن الحقد والغل قد يعمي المرء من رؤية الحقيقة.
الواقعي انت عزيزي .. انا خيالي حيث يمكنك ان ترى ان الاحتياط والانشطة عقدتي ! عندما اقترحت في ردي السابق زيادة عدد المعلمين في المدارس لتصبح لدينا كوادر متخصصة سكتت جوارحك ولم تجب على حزمة الاقتراحات فلربما عارضت مبادىء رئيسك في العمل !
* دليل آخر أنك جديد في الكار ... أنت تفتكر المسألة تعال وعين وخلاص ... يا أخي كبر عقلك المسألة أعقد من هذا بكثير .. بل والله أني صرت أخشى أنك أصلا عمرك ما درست لأنك سطحي جدا وتفتكر الأمور في غاية البساطة ...هناك حاجة أسمها احتياجات تعليمية ... وقوة المدارس أفهم يا أخي ... .


هذه هي ثقافة التابع الذي يدور في فلك حاشية الرؤوس الفاسدة ... نعم فهذه عبارة تكشف شخصية لشخص يتلذذ بمشاهد توبيخ المتسلط على مرؤوسيه... ومن موقعي كباحث تربوي ... ارى ان كلامك يكشفك تماماً وهو فقير الى الرد المباشر والاكتفاء باللف والدوران لملء السطور والقول " شوفوني رديت عليه" !
* حرام عليك ... أنك تسيء إلى الأخوة الباحثين لما تقول أنك باحث تربوي .. لان تبين لي من خلال النقاش مع جنابكم ... أنك لست باحثا ولا تربويا ... أنما غاية القول أنك متصيد للأخطاء .. أو الهفوات وأنت للأسف صدقت نفسك . لان من أهم صفات الباحث الانصاف والتجرد للحق وانت ماشاء الله عليك .. خالي منهما تماما .. ثم هل أوجعك كلامي أن المدير ما مقصر معاك ... بصراحة بعد هذا النقاش معك أن فعلا متعاطف مع مديرك ومشرفك ! هذا إذا كنت حضرتك معلم من أصله . لان المعلم عادة تفكيره عميق ومتزن !!!
التحجج بالزمن هي عادة قديمة ترافق الفاشلين الذين لا ينكرون خطأً لأنهم غير قادرين على استيعاب التغيير للأفضل الا بطريقة التقطير المحدد للمجتمع التربوي ولديهم كل السياسات صحيحة وناصعة وهذا طبيعي فعقولهم تتقاطع داخلها ادخنة الفشل فالعلة هي في الرؤوس وليست في النصوص كما يقول البعض
*يا حضرة! هل البلد تطورت بين يوم وليلة هل البلد وصل ماوصل إليه بين عشية وضحاها ! أم أخذ الوقت الكافي . ثم تعال من قال أن كل السياسات صحيحة انت تفتري على وانا لازلت أعيش أتقى الله يا ايها القديس !!! ... بل قل انك من أعداء النجاح ويسوءك أن ترى الناجحين .. وانت في آخر القاطرة ...
اسقطتك عباراتك من عيون التربية النزيهة بتحليلي لها ... فأنت كما تعلم او لا تعلم أن الباحث يسبر بما يملكه من مهارات تحليل العبارات أغوار الشخصيات ... قد قلتها بملء فيك والآن تحاول تخفيف وقعها على من يقرؤها "شهادة ابو سنتين" وخجلت ان تقول ان وزارتك وفرت أعداداً من هؤلاء يزاحمونك في حقوق يفترض انها لك بواقع الخبرة !
*عفوا ..ومن قال أن جنابكم باحث ... هكذا قررت من نفسك انك باحث واعطيت لنفسك لقبا ودرجة علمية من غير أحم ولا دستور .. هذه وحدة .
ومن ثم من قال انك تمتلك المهارات من اصله وتحليل أيش وأغوار أيش . أرجوك لا تستخدم هذه الكلمات الكبيرة لانها فعلا وبكل صدق فأنت لست أهلا لها لانك أنسان لا تتصف بالحيادية ! أنت تريد أن تصل الى نتيجة موجودة في ذهنك ! أصلا ! انا معلم وتأخرت ترقيتي لسنوات ولي مآخذ على الوزارة لكن لست إلى هذه الدرجة المريضة من الكراهية !
على رسلك ... هل لك ان توجه اللوم الى وزارتك عندما تقول "انا عشت هذه المعوقات وكنت إحدى ضحاياها" ام انك تستنكف عن قول رأيك يا من يعرف حقوقه ويأخذها كاملة .. وتلجأ من جديد الى مهاجمة شخصي الدال على افلاسك.
* عفوا .. انت تقصد وزارة التربية والتعليم أو وزارة شؤون الاجتماعية .. أخشى أنك جيت العنوان الخط .. وزارة التربية والتعليم تهتم بشؤون التعليم وتطويره ... أما الامراض الاجتماعية .. فلها جهات أخرى ان تتعامل معها .والحق ان تمتدح برنامج الادارة المدرسية وتلغي عقلك في تمييز النقد للبرامج والسياسات التربوية الخطأ التي تنتج النتائج التي تضعها في هذا البرنامج في النهاية ؟؟ اي ذكاءٍ هذا؟؟ ام لأننا نتحدث عن وزارة التربية والتعليم لا تستطيع ان تتحدث عن الحق بما يضمن رؤيتك الكاملة له وتكتفي ببرنامج الادارة العزيز على قلبك ؟؟
من اهداف نقابة المعلمين انها تشرح وجهة نظرهم وآرائهم في مثل هذه السياسات والبرامج وتسند بمشورتهم أهم نقاط علاج الخلل لتحقيق الأهداف الصحيحة ... وعندها قد تفقد بعض العناصر التي تحتمي بأبراجها العاجية مجمل مسببات وجودهم في وزارة التربية والتعليم لأنهم كانوا بكل بساطة سبباً في الغاء التربية وتسطيح التعليم.
* .. أها الان صرت انا الذي لا اميز .. أرجوك كف الكلام عن الجمعية .. لان المعلمين من آخر اهتماماتك ... نعم لمعلم حقوق ولكن لا أن يتسلق الانتهازي والوصوليون .

ابن الأكرمين
24/02/2008, 10:57 PM
دمتم بخير
اذا كان !!!... نسيت صحيح فأنت على مذهب من لا يعترفون بالأخطاء الجسيمة ويعتبرون ذلك انسب طريقة لرد الاتهامات عنهم ... الوحيد الفاهم هو احد ابناء شعب كامل يرى انك كتربوي تحتاج الى نتائج هامة بعيدة عن وصاية المطبلين لدراسات واستطلاعات رأي لجودة التعليم في سلطنة عمان .
* الحمد لله .. فأنا على نهج من يذكر ماله وما عليه .. ولكن بقي الدور على البعض الذي يزعم أنه باحث تربوي ولما نرى من بحثه سوى التصيد والتركيز على الأخطاء والسلبيات ومن ثم يريد يعطي انطباعا بإن هذا هو حال التربية في بلاد . ويكفي للمتصفح أن يقرأ مواضيعك ليرى .. أهم نتائج بحوثك القيمة وكيف كانت تصب السم الزعاف .. على الواقع التعليمي في البلاد .. نعم نحن .. من الانصاف والعدل نتمنى لهذا الواقع ان يتغير ولكن لا أن ننكر الاعمال الإيجابية التي وقعت ولازلت أكررها عليك .. لعلك تعود إلى رشدك .

صحيح والورطة الكبرى هي ان اوضح للمعلمين انهم اوكلوك للرد علي اليس كذلك؟؟ عندما تتجه الي بعباراتك المنتقاة ايها التربوي الفذ وعندما تصبح عبارات "قديس" "مستشرق" "صكوك غفران" هي صلب ردك على أسئلتي التي اخلت بتوازنك أفبعد كل هذا هل لازلت تعي كلمة مفلس حقاً؟؟
* مالك تقلب الأمور رأسا على عقب من كان يتكلم باسم المعلمين ومن كان حتى وقت قريب كان يتكلم باسم المجتمع العماني .. بل يكفي للمتصفح أن يقرأ ردك الأخير ليعرف كيف أنك وصلت مبلغا عظيما من التجني والأفتراء عندما انتقدت جميع السياسات التربوية في البلد وكأننا كان في ظلام دامس حتى حل البركة الإلهية بقدومك الميمون الذي نشر الضياء بعد ليل حالك السواد .

اقولك شي .. ما رأيك ان تعد الردود التي جاءت في صالح وجهة نظرك المقلوبة ستجدها مفاجئة فشعبيتك بهذا العدد فظيعه!

انظر الى كلامي مثلاً :

من حقك ان تتعجب فقد ارتفعت العصا السحرية التي تختبىء خلفها وعجزت ان تبدي رأياً عاقلاً في اقتراحات التخفيف عن المعلم لأنك تقف في الصف الآخر بكل شرف:

وانظر الى ردك في هذه النقطة :
* اتقي الله .. يبدو انك نسيت أصلا موضوع الخلاف الرئيسي بيني وبينك وهذا ما جعلني أقول يبدو اني أحوار شخصين لأنك تقول شيء ومن ثم تنسى ما قلت وهذه إحدى هذه الحالات . الخلاف كان أن حضرتكم لم تكن ترى أي ايجابية لتربية في المدرسة . بل في ردك الأخير وصل بك الجبروت أنك أصبحت تتهم جميع سياسات التربية في البلد . لانها لم ترق حضرتكم . وكأن كان علينا نستشير سعادتكم قبل تطبيقها في أرجاء الوطن العماني .
ثم يا من تدعي البحث هل في ملة بحثك ان المنتديات من ممكن ان تكون دراسة للتصويت . اذ هناك بعض الاعضاء لهم اكثر من معرف . وهل تكون لتلك الدراسة اي موضوعية .
اراها اجابة وافية وجديرة بالاهتمام جداً فقد تنصلت من ابداء رأيك في اقتراحات التخفيف عن المعلم مرة اخرى ورجعت تنصب خيمة المناكفة لتشبع عاطفة في داخلك من ظمئها وهي كيف تعاقب شخصية من يكشف قناع كلماتك ... ولكن اسمح لي فأنت الآن بعيد عن موقع الهيبة التي تفرض نفسها .
* لم يكن التخفيف العبء على المعلم هو محل النزاع ها انت تنسى مرة أخرى . وسبق تهكمت على ،عندما قلت لك أن سعادة الوكيلة أصدرت أوامرها بالاكتفاء بالبحث او المشروع او التقرير . ويبدولي أن جنابكم حتى ذلك الوقت لم تكن معلما بدليل من كلامك كأنها لم تمر عليكم. وكان رد فعلك أن حضرتكم تهكمكم على . لذا أرجو أن تقرأ مواضيعك جيدا قبل التعقيب . لأنك ما تنسجه اليوم تنقضه غدا وكلام الليل يمحوه النهار وكلام النهار يمحوه اليل طبعا هذا عندك .
اجابات واهية وغير مبررة وكلمات عشوائية لن تفلح في ان تقنع حتى الاطفال بها ... بكل بساطة لا احتاج الى أن ارى مواضيعك فمشاركاتك كانت سبع عندما نظرت الى عدد مشاركاتك الى يسار معرفك ايها العبقري وعندما حسبت ردودك في الموضوع وجدتها خمس ... ما الذي منعك من المشاركة من قبل يا معلم ؟؟ ولماذا استهليت مشاركاتك الكتابية فقط عندما رأيت هذا الموضوع؟؟ هل هو اهم من مئات المواضيع الاخرى التي كتبت في سبلة العرب وسبلة عمان؟؟
* تعرف الذي يعجبني فيك .. هو دفاعك المستميت رغم خسارة قضيتك في أول جلسة وإلزامك بمصاريف المحامي . .. أنت حتى الان تعطي لنفسك حق استجوابي . يا أخي انت باحث تربوي أم محقق جنائي .. ثم لما هذا الخوف والهلع باستخدام كلمات على شاكلة غير مبررة وكلمات عشوائية ... لا تقتع إطفالا .. هل ترى أن فعلا ضرباتي موجعة .. فأردت بهذه الكلمات من تخفيف من شدة وطأة الهزيمة .
بل أراك عاملي إحصائية وانا ما عندي خبر . صدقني .. موقفك جدا محرج في هذه القضية .

يعني تريد تفهم المعلمين ان قلبك عليهم ما شاء الله ! نسيت ان اخبرك ان فاقد الشيء لا يعطيه .
* أنا اتكلم من واقع اني معلم وانا جزء من هذه المنظومة . لكن البعض للاسف يسيء للمعلمين لانه لا يعرف كيف يطالب بحقوقه . وانت أكبر مثال بذلك .. في بداية موضوعك لم تكن ترى نورا في المدارس حتى ارغمت عليها إرغاما .

اسلوبي استفزك لسبب تعلمه انت نفسك ... وأسفك هنا هو ملهاة أوقعتك في نفس الدور فكررت في ردك الاخير عباراتك المشخصنة التي اكرر لك لن ارد عليها الا فيما يكشف أهمية قضية نقابة المعلمين التي هي اسمى من ان اجعلها لشخصي وحقوق المعلمين التي اراها اكبر من ان تختصر في حق ردي على اساءتك الشخصية .
* اولا انا لا أعرفك .. ثم هذا نقاش جره رفضك ان هناك اي ايجابية للتربية في المدارس . ثم ان حضرتكم دفعتم الموضوع بتجاه جمعية للمعلمين .. وانا اقول لك . انا مع حق المعلم على طول الخط سواء عن طريق هذه الجمعية أو بدونها . لكن الذي أراه من البعض للاسف يريد من جعل هذه الجمعية مطية لأهداف أخر .. بعيدة كل البعد عن حقوق المعلم وآماله وطموحاته. فأرجوك لاداعي لأن تزايد على . وتصطاد في ماء عكر . فالجمهور قد مل من هذه المسرحية المملة والسخيفة . بل قد غادر القاعة . اتهاماتي بنيتها على أسباب وتفسيرك لهذه الاسباب أقل من ان يرقى الى دحضها.
* لله درك من باحث تبني اتهاماتك على اسباب كيف استقصيت هذه الاسباب وهل هي اسباب إفتراض أم هي حقائق .. أم هي ماجاد به تحيزك وأنحرافك عن جادة الصواب . بل بالله عليك اذن لماذا صرت تشرق وتغرب بعدما حاصرتك في زاوية حرجة صرت كالجيش الألماني السادس الذي حوصر عند ستالينجراد من قبل الجيش 62 السوفيتي أبان الحرب العالمية الثانية . لم يبقى لك الا ان ترفع الراية البيضاء ..في كل ردودي كنت اسرد لك مواقع الخلل بنقد غير شمولي فقد عجزت ان ترى كلمة واحدة من كلامي فيها شيء من التجريح الى شخص او جهة .. ثم انني اعتمدت في عباراتي على كلمة بعض .. وهذا يعني وقوع الخلل من قبل البعض وليس الكل فهناك مخلصون لم انكرهم وتأمل انت كلامي أولاً .
* بل والله ما كان اسلوبك هكذا .. بل اسلوبك تغير بعد ان انكشف تطرفك وانحيازك الغير المقبول . ثم من قال انك كنت تكشف مواقع الخلل انت في جميع مواضيعك .. تردد كلمة المناصب والمسؤولين .. حتى ظننت إن لك ثأرا عندهم . ام تجريح لشخص او جهة عفوا فيما أظن هذه ليس فضيلة منك بل لأنك تخاف .. ولا فضيلة لخائف ..
تذكرني بمن يحاول ان يتقمص دوراً تمثيلياً يحتاج الى مهارة فنية وانسجام مع شخصية الدور اضافة الى الملابس والشعر المستعار ... فيخرج الى المسرح لتمثيل الدور وعند انتهاء العرض يقول للناس لماذا لا تصفقون فقد لبست ملابس الشخصية وركبت الشعر المستعار !! ونسي ان المهارة الفنية لم تكن حاضرة لديه لأنه وبكل بساطة لا يملكها حتى ينكر نقصانها لديه !
* بل انت تذكرني بمثل بعض الفتوات في مصر الذين يسترزقون في الشوارع يجمعون الاموال من الماره على اساس يقمون ببعض الاعمال البطولية ومنها انهم يربطون من قبل المارة بحيل شديد ومن ثم يخلص نفسه بكل سهولة .. ولكن يحصل أحيانا أنه يفشل بفك رباطه ويصبح مادة في الألسن!، وهو من أوقع نفسه في ذلك الوضع . وهذا شبيه بحالك .
أي حق الذي تنسب اظهاره الى الله ربك العزيز القاهر فوق عباده؟ اتق الله ولا تجعل ذنبك يشق طريقه الى حيث لا تدري فأنت مساءل عن كل كلمة تدفع بها هنا يوم لا ينفع لا مال ولا بنون .
*.. يا شيخنا .. أرجوك لا تلعب دور الواعظ لأنك بصراحة لاتجيده . هذا والسلام .

الساهر العماني
25/02/2008, 02:00 AM
الى اين تذهب ؟؟ "المعلم كاهله مثقل بواجباته" ... فسر مبادئك المضحكة ولا تفر الى الاساءة

فسر العبارة اعلاه قبل ان تشمر عن ساعد التهجم وارفع مقتك وغضبك عند الرد كي تشاهد السطور جيداً فلا تترك ما لا يروق لك وفق اهوائك

نموذج تتخذها دول .. الله عليك .. أتيت الدب من ذيله.. طيب الدول تطبق أنظمة شبيه التي نستفيد منها في مدارسنا لماذا تغض الطرف عنها .. إلا إنها لايعجب مزاج حضرتكم . حيث أصبح مزاج جنابكم هو المعيار.

صحيح ... انت تدرك الآن أن التجارب التي قامت بعض الدول بتطبيقها تم استجلابها للسلطنة كاستجلاب العمالة الوافدة !! ان لم تعي مفاهيم الفشل فانظر الى مخرجات الصفوف الدنيا من التعليم الاساسي وتأمل التعليم المستورد وابكي عليه ... الحقوقيون ينظرون الى الازدهار والتقدم بالمشاركة الحرة المنسجمة مع مبدأ منع اضطهاد العاملين .. هكذا بدأت النقابات فهل تجرؤ ان تقارن بين المعلب الجاهز الفاشل والاصلاح المتوازن القائم على اصول التشاور واعطاء الحقوق ؟؟ لربما لاتملك الاجابة فأنتم تنظرون الى ما يرضيكم فقط

ثم ماذا تعري .. بل والله عريت نفسك وفكرك السطحي .. أي فشل ,, أنا من المعلمين الذين أستفدت من برنامج الإدارة المدرسية .. وهو الأمر الذي تحاول بكل قوة أن تنفيه ولكن هيهات .. وهو الأمر الذي دعاني أن أقول أنك جديد في "الكار" .. وهو الأمر الذي أضحى وواضحا للعيان .
لأنك أيامها لم تكن موجودا في المدارس ، اللهم إلا كطالب

قلت لك منذ فترة طويلة ... انتم لا تعترفون بالفشل لأنكم غير قادرين على ادراك النجاح من الفشل ... هل برنامجك هذا يستخدم نظام تقويم جيد فيما يخص امتحانات الطلاب ... البرنامج تطور بحذر خلال سنوات فلا تسدي الخير كله الى وزارتك في هذا الجانب بل الى من فكر بمحاولاته لينقذ المعلم من واقع رديء عايشناه لسنوات قبل ان نقع في ما هو أردأ منه من جهات اخرى

بالمناسبة سأترك لك الرد على ردي السابق فأنت تقرأ ما يعجبك فقط وتترك الجوهر الذي لاتملك الاجابة عليه واتحداك ! :

هكذا تبدو للجميع ... تترك الاجابات المقنعة بالأدلة والبراهين وتلجأ لمناقشة تاريخ تعييني ! لقد باتت هذه العبارات قديمة ومتكررة وتحمل مضموناً بالياً ... تركيزي على السلبيات لأن السلبية تهدم البناء السليم وهي سلبيات قاتلة

فأقنع القارىء ان استطعت بأن مخرجات التعليم الاساسي هم افضل مخرجات تاريخية في تعليم السلطنة ! واقنعهم كذلك بجدوى برامج التقويم المستمر التي تم تغييرها اكثر من 3 مرات متتالية دون ان تبنى على قواعد سليمة ومبادىء ثابته وكان آخرها ان الطالب ينجح حتى وان رسب في السنة الاولى في مواد أساسية وعلى هذا المبدأ يمكن ان يتخرج من الصف العاشر وهو لا يعرف كيف يقرأ آية كريمة أو كيف يكتب اسمه او كيف يحسب مصروف جيبه ! فأي ايجابيات تبقى لبرنامج الادارة المدرسية الذي ارهقت نفسك بسرد قصتك معه واي اهمية لكل برامجنا وخططنا مع اخطاء فادحة كهذه
وانتقل في اقناعك الى برامج كالتنمية المعرفية ونظام تطوير الاداء المدرسي والادارة الذاتية وغيرها من البرامج التي خرجت دفعة واحدة واربكت الميدان فكانت مدارس السلطنة تطبق انظمة متعددة دون ان تعي جدواها او اهميتها وصرف عليها موازنات وامكانات ووقت وتكدست اوراق واستمارات واندفنت في ادراج الحبر على الورق في المدارس
وانتظر ما سيأتي فهو الادهى والامر ... الغاء مادة التربية الاسلامية من الصفوف الدنيا واستبدالها بنظام المناهج التكاملية والذي تتوه فيه المبادىء والقيم الدينية ولايتم التعرض لها بذكر وكأننا بتنا نخجل من ديانتنا فصرنا نواري الآيات والاحاديث بعيداً عن أعين الناشئة

ساهر أنت أو هذا الأخ / الأخت الذي يكتب لك".. أولا يجب أن نحرر محل النزاع أو الخلاف الذي كان بيننا وهو أن حضرتكم .. لم تكن ترى للتربية أي إيجابية ... بل كلها سلبيات ولكن الأخ أو الأخت الذي جاء يقدم لك يد العون فتح أكثر من موضوع وفتح أكثر من جبهة وهو الأمر الذي يدل أنه لم يكن معنا منذ البداية ما علينا .
الأمر تحول الان إلى انتقاد عام ألى كل ما هو موجود في ساحة التربوية . لماذا لأن شخصكم الكريم ولأنك تربوي عظيم في مستوى التربوي الامريكي "جون ديوي" (1859-1949) عندما قال عبارته الشهيرة ((بإمكان المدرسة أن تغير المجتمع إلى حد بعيد، وهو عمل تعجز عنه سائر المؤسسات الإجتماعية))..أعطيت لنفسك الحق في البداية الحديث باسم المعلمين من غير تفويض .. وألان تتكلم جنابكم باسم المجتمع .. أو أخونا هذا الذي يكتب لك .. ورطك في هذه الورطة العظيمة .
بل .. صرت تنتقد .. جميع برامج التربية في البلد لأنها لم يعجب معاليك . وهل أنت إلا من نتاج هذه البرامج وصرت الان ترميها بحجر

يا من تتخيلني كالأشباح ... اطلع لك في كل زاوية ... الانتقاد العام هو نتاج تراكمات غفلت عنها وزارتكم بإبعاد المعلم عن قول كلمته في رسم السياسات ونقد البرامج والاكتفاء بما في رؤوس الخبراء المعلبة افكارهم والمقولبة مبادئهم حسب لا شيء ... فلو وجد المعلم ما يحميه من خلال نقابة لارتدع كل مخرب ان يعبث بالتربية معلماً كان ام مديراً ام خبيراً فلا يجعل التربية كلمة فضفاضة وعنواناً لامعاً على جدران الوزارة والمدارس وفي واجهات الملفات والاوراق بينما تختفي معالمها في الحقيقة وتبدو منسحقة غير بارزة في بيئة التعليم الذي كان مجنياً عليه هو ايضاً فانتهينا الى قشور المناهج والتقفيز المضحك ... فعندما تقارن تعليم السبعينات وبداية الثمانينات تبكي الماً وحسرة على جيل اليوم ... فأي انضباطية يدركها عقلك لنظام التعليم اليوم ؟؟ واي خلل تنفي عن واقعنا المرير ؟؟
انا لست من نتاج التعليم الاساسي او التقويم المستمر والتقفيز او التنمية المعرفية او نظام تقويم وتطوير الاداء او مسابقات المحافظة على الوجاهه والتنميق والتذلل !

لست مضطرا للرد عليك يا من تلبست ثوب المحقق أو كيل النيابة ! .. الست تلاحظ انك تعطي نفسك الحق أن تحاسب خلق لله ! باي حق ومن أنت حتى تحاسب الناس ... يا أخي راجع نفسك ..أخشى أنك مريض لان كلامك فعلا غير منطقي بالمرة .
ثم أنا هنا لست أدافع عن الوزارة ولكن .. إذا لم تعجبك هذه الوزارة لماذا لا تقدم استقالتك ؟ لم يضربك أحد أن تعمل في هذه الوزارة ؟ ولكنك لن تفعل تعرف لماذا لن تفعل ، لأنك أضعف من أن تتخذ موقف كهكذا . فقط تكتفي بالتذمر وتلطم وتولول .. وتوزع الاتهامات جزافا . يا أخي هل كفيت عن غيك . فقد بلغ السيل الزبى !!!
نعم الدفعات .. تستلم تباعا .. وإن بتأخر ... ولكن الحقد والغل قد يعمي المرء من رؤية الحقيقة

اوصلتك قلة الحيلة الى العجز عن الرد وبت محاصراً بكلماتك الرعناء ... الاستقالة التي تتكلم عنها هي الحل ؟؟ هل ستحقق العدل والمساواة بين موظفي التربية والتعليم مع غيرهم من الوزارات والجهات الحكومية بهذا الحل السحري؟؟ هذه الردود هي ردود مقصودة من قبل فكر معروف ومحدد وقد سمعها قبلي منك ومن امثالك الكثير من المعلمين والموظفين ... وهي تكشف حقيقة هامة ... ان هناك مسؤولين يقرون بالخطأ فقط تحت الضغط او عندما تزل بهم السنتهم ولكنهم لا يجبرون انفسهم على وضع الحلول فهم غير آبهين لما يحدث من تمييز ... تستلم تباعاً وان بتأخر ... كلمات موضوعة على مخدة من ريش النعام تحاول ان تمتص الحنق المتولد لدى فئة كبيرة أغلب ما تملكه ان تتطالب بحقوقها مستخدمة أجسادها وافواهها فتختبئ هذه الحلول خلف كراسي اصحابها المذعورين !!

دليل آخر أنك جديد في الكار ... أنت تفتكر المسألة تعال وعين وخلاص ... يا أخي كبر عقلك المسألة أعقد من هذا بكثير .. بل والله أني صرت أخشى أنك أصلا عمرك ما درست لأنك سطحي جدا وتفتكر الأمور في غاية البساطة ...هناك حاجة أسمها احتياجات تعليمية ... وقوة المدارس أفهم يا أخي ...

يا سلام على الاجوبة ... انت تضع العقدة في المنشار دون ان تدرك اين يتجه المنشار ... مدارسنا لديها قوة تدريسية مناسبة .. وكثافة طلابنا مناسبة كذلك في الفصول ؟؟ اخشى عليك من شبح اسمه مدرسة ... هل تشاهدها من الخارج ام من الداخل ؟؟ الاحتياجات التعليمية مشبعة ... قوة المدارس في انصبتها الصحيحة !!! لا نحتاج الى تعيين في وظائف مساعدة ؟؟ لا توجد لدى الوزارة الامكانات وموازنتها اكثر من نصف مليار ريال سنوياً؟؟

حرام عليك ... أنك تسيء إلى الأخوة الباحثين لما تقول أنك باحث تربوي .. لان تبين لي من خلال النقاش مع جنابكم ... أنك لست باحثا ولا تربويا ... أنما غاية القول أنك متصيد للأخطاء .. أو الهفوات وأنت للأسف صدقت نفسك . لان من أهم صفات الباحث الانصاف والتجرد للحق وانت ماشاء الله عليك .. خالي منهما تماما .. ثم هل أوجعك كلامي أن المدير ما مقصر معاك ... بصراحة بعد هذا النقاش معك أن فعلا متعاطف مع مديرك ومشرفك ! هذا إذا كنت حضرتك معلم من أصله . لان المعلم عادة تفكيره عميق ومتزن !!!

متصيد للأخطاء ... اذاً انت تعترف انه خطأ ... عظيم وقل لي ايه العالم ببواطن عقول الباحثين ما سبب هفوتك التي تقول عنها هنا ؟؟؟ هل هي كلمة والسلام ؟؟ ام ان لها امتداداً في نفسك تجعلها من مفرداتك اليومية في النقاش؟؟ مديري ومشرفي ... العب غيرها .. انا باحث في الشأن التربوي ولست معلماً ... لست قديماً ولست جديداً ...

يا حضرة! هل البلد تطورت بين يوم وليلة هل البلد وصل ماوصل إليه بين عشية وضحاها ! أم أخذ الوقت الكافي . ثم تعال من قال أن كل السياسات صحيحة انت تفتري على وانا لازلت أعيش أتقى الله يا ايها القديس !!! ... بل قل انك من أعداء النجاح ويسوءك أن ترى الناجحين .. وانت في آخر القاطرة

هل تسمح في ان تترك شخصي وتتوجه الى لب القضية وتدرك فيها ان النقابات تعمل على رفد السياسات الصحيحة والمساعدة في توجيه الامور نحو الافضل باكتشاف الغث من السمين ؟؟ لماذا تقع تحت مبدأ الرفض القاطع لانشاء نقابة تعنى بالمعلمين وتحفظ لهم حقوقهم في وطنهم ان كنت فعلاً ترى الصنفين

انا معلم وتأخرت ترقيتي لسنوات ولي مآخذ على الوزارة لكن لست إلى هذه الدرجة المريضة من الكراهية !

طيب عزيزي المعلم ... من فضلك افهم الهدف انت تأخرت ترقيتك ولك مآخذ على وزارتك ... هل سمعك أحد ؟؟ هل اهتم بمآخذك أحد ؟؟ ام انها توطنت في عقلك الباطن وباتت لا تخرج الا بالالحاح والمناقشة مع النفس في الاحلام بما يضمن سرية شخصك ؟؟
تأخر الترقية يعني ان تحرم منها لسنوات دون اي حق للمطالبة بأثر هذه السنوات ... فهل ترى هذا صحيحاً ؟؟ انت معلم تعلم الاطفال الصح والخطأ ... من الخطأ أن تهضم حقوقك تحت مسميات عديدة من بينها الترقيات قيد الدراسة وقوة المدرسة مناسبة والبرامج "الجديدة" و"الانظمة والاستراتيجيات الرائعة" و"التطوير الهادف" و"المشاريع والمسابقات المتقدمة" ...الخ



يتبع

الساهر العماني
25/02/2008, 02:04 AM
عفوا .. انت تقصد وزارة التربية والتعليم أو وزارة شؤون الاجتماعية .. أخشى أنك جيت العنوان الخط .. وزارة التربية والتعليم تهتم بشؤون التعليم وتطويره ... أما الامراض الاجتماعية .. فلها جهات أخرى ان تتعامل معها

بمعنى انك هنا ترى ان الوزارة ليست ذات مسؤولية .. تجاه ما حدث معك ؟؟
هذا تناقض غريب انظر الى الحوار بيني وبينك :

أنت : هناك موعوقات موجودة لا ينكرها منكر ولا يجحدها جاحد

أنا : جميل جداً ... قل هذا لوزارتك من اجل ان تعترف ان بعضاً من برامجها كان خاطئاً وقل لي بماذا سيتم الرد عليك ؟؟

أنت : انا عشت هذه المعوقات وكنت إحدى ضحاياها

أنا : ما شاء الله ... ضحية تدافع عمن ضحى بها !!

وزارة التربية تهتم بشؤون التعليم وتطوير نظمه .. وانت ايه المعلم .. تعتبر آلة لا تهتم بك ولا ترعى شؤونك ولاتوفر لك متطلبات التعليم بل وتفرض عليك معوقات بدلاً من ذلك وانت كما انت ساكت لا تتكلم ؟؟ لك الحق في ان ترفع يدك عن نقابة المعلمين فأنت تتنازل لدرجة انكار حقك ايضاً

أها الان صرت انا الذي لا اميز .. أرجوك كف الكلام عن الجمعية .. لان المعلمين من آخر اهتماماتك ... نعم لمعلم حقوق ولكن لا أن يتسلق الانتهازي والوصوليون

يبدو ان اهداف نقابة او جمعية المعلمين تزعج عينيك عند قرائتها ... المعلمين هم اخوانك وزملاؤك ولا تستجمعهم ضدك فذلك يجعلك خاسراً لأشياء كثيرة والانتهازي والوصولي هو من يطمع في حقوق غيره فيغمطها دون شفقة ولا رحمة وينكرها ويجحدها دون ان يهتز جفنه فما أوهنه على الناس ان اجتمعوا عليه

سأكررها فأنت تتهرب ولا ترد على النقاط وتنسب لي ما بنيت عليه نظرية كل ردودك وهو انني في البداية لم اذكر اي ايجابية للتعليم الحالي وهذا لم يرد على لساني بل ذكرت لك ان هذه الاشياء سبب من اسباب حاجة المعلمين الى نقابة وكنت اركز عليها لاقناعك ان الايجابيات لا تغني وحدها عن تأطير السلبيات ومعالجتها وفق نظرة يكون المعلم احد اركانها كونه المعايش اليومي لبيئة التعليم
لم يرد انني ذكرت ان الواقع التربوي كله أسود ولكنه ليس ناصع البياض بما سقته من مشاهدات وان وردت كلمة تفهمها انت كما تشتهِ فأرجوك اقتبس من ردودي كما افعل عند محاججتك :

"والحق ان تمتدح برنامج الادارة المدرسية وتلغي عقلك في تمييز النقد للبرامج والسياسات التربوية الخطأ ( انت تفهم السياسات الخطأ على ان السياسات كلها خطأ وتحتاج الى لغة عربية افضل لتدرك ان السياسات الخطأ تعبير يوصف به جزء من كل ) التي تنتج النتائج التي تضعها في هذا البرنامج في النهاية ؟؟ اي ذكاءٍ هذا؟؟ ام لأننا نتحدث عن وزارة التربية والتعليم لا تستطيع ان تتحدث عن الحق بما يضمن رؤيتك الكاملة له وتكتفي ببرنامج الادارة العزيز على قلبك ؟؟
من اهداف نقابة المعلمين انها تشرح وجهة نظرهم وآرائهم في مثل هذه السياسات والبرامج وتسند بمشورتهم أهم نقاط علاج الخلل لتحقيق الأهداف الصحيحة ... وعندها قد تفقد بعض العناصر التي تحتمي بأبراجها العاجية مجمل مسببات وجودهم في وزارة التربية والتعليم لأنهم كانوا بكل بساطة سبباً في الغاء التربية وتسطيح التعليم."

الحمد لله .. فأنا على نهج من يذكر ماله وما عليه .. ولكن بقي الدور على البعض الذي يزعم أنه باحث تربوي ولما نرى من بحثه سوى التصيد والتركيز على الأخطاء والسلبيات ومن ثم يريد يعطي انطباعا بإن هذا هو حال التربية في بلاد . ويكفي للمتصفح أن يقرأ مواضيعك ليرى .. أهم نتائج بحوثك القيمة وكيف كانت تصب السم الزعاف .. على الواقع التعليمي في البلاد

يكفي المتصفح أن تقرأ أنت مواضيعي ...
يا من تختبىء خلف قناع الدفاع عن الايجابيات الزاهية بعنف ... من برنامج الادارة المدرسية حتى الاجتماع بالوكيلة ..تختبىء من أن يكون للمعلم رأي يحميه من هفوات قاتلة يدفع ثمنها جيل كامل وتجني على عماد المستقبل

مالك تقلب الأمور رأسا على عقب من كان يتكلم باسم المعلمين ومن كان حتى وقت قريب كان يتكلم باسم المجتمع العماني .. بل يكفي للمتصفح أن يقرأ ردك الأخير ليعرف كيف أنك وصلت مبلغا عظيما من التجني والأفتراء عندما انتقدت جميع السياسات التربوية في البلد

جميع السياسات صحيحة ... ولا يهمك بعد ايش تريد ؟؟؟ لا تدافع عن السياسات ... دافع عن المعلم ... هل تستطيع ؟؟ هل لديك الاستعداد ان تحمل رأيك على لسانك وتقول بصراحة هذا خطأ ويجب تغييره ؟؟ ام انك تندس بين هؤلاء تكرر آيات الحمد والثناء على كل صغيرة وكبيرة تخرج من فم الأعلى منك درجة في سلمك الوظيفي !

اتقي الله .. يبدو انك نسيت أصلا موضوع الخلاف الرئيسي بيني وبينك وهذا ما جعلني أقول يبدو اني أحوار شخصين لأنك تقول شيء ومن ثم تنسى ما قلت وهذه إحدى هذه الحالات . الخلاف كان أن حضرتكم لم تكن ترى أي ايجابية لتربية في المدرسة . بل في ردك الأخير وصل بك الجبروت أنك أصبحت تتهم جميع سياسات التربية في البلد . لانها لم ترق حضرتكم . وكأن كان علينا نستشير سعادتكم قبل تطبيقها في أرجاء الوطن العماني .
ثم يا من تدعي البحث هل في ملة بحثك ان المنتديات من ممكن ان تكون دراسة للتصويت . اذ هناك بعض الاعضاء لهم اكثر من معرف . وهل تكون لتلك الدراسة اي موضوعية

الحمد لله انك لم تتوقع ان يرد عليك من يجعلك تشك في قدراته فتعتقده شخصين ... اتدري لماذا تعتقد انني أكثر من شخص يرد عليك ؟؟ لأنك خائف من الواقع الجديد ... الوعي المتنامي لدى الموظفين بحقوقهم وهي حالة تكاد تجعل منك نمراً من ورق ... كونك تعتمد على التشكيك والظن الذي لا يغني عن الحق شيئاً
باطل ما قلت ... اتهامي لجميع سياسات التربية فأنا لم اذكر كلمة جميع وانت لن تصطادها ابداً من كلامي مهما حاولت .. ليس لأني اخاف من ذكرها كما تحاول ان تذكر لاحقاً متمنياً ان اذكرها لك ولكن لأنني اؤمن بأن المخلصين لهذا الوطن لازالوا موجودين وبإذن الله سيبقى لعمان مخلصوها فقط وأما الصاعدون على اكتاف تعب وشقاء الكادحين فسينسفهم الوطن من على كاهله الى الأبد وما ذكري لبعض البرامج والانظمة في ردي السابق الا دليل قاطع على اسهامات التخبط والفشل وهو دليل يحبسك في سطورك التي باتت كلها تعتمد على الشخصنة ... فدافع عن كل برنامج على حدة ولا تتبنى النظرة التخوينية التخويفية فما تخون وتخوف بها الا الضعفاء

ولأنك وصلت غاية كبرى في التشكيك بت لا تعي ما تمثله أقلام من يكتب هنا في سبلة عمان ... لا اقول لك خذها كنتائج تصويت او دراسات ولكنها آراء تختلف معك يا عزيزي وعليك ان تتفهم ذلك دون المزايدة على القراء في هذا الجانب على الاقل فنحن لسنا ضد شخصك بل ضد افكارك التي تحاول ان تضفي بها على المعلم طابع الذلة والمسكنة وتظهره في صورة "الراضي بقضاء وقدر وزارته"

لم يكن التخفيف العبء على المعلم هو محل النزاع ها انت تنسى مرة أخرى . وسبق تهكمت على ،عندما قلت لك أن سعادة الوكيلة أصدرت أوامرها بالاكتفاء بالبحث او المشروع او التقرير

لم اتهكم عليك بل على فلسفتك التي بنيت عليها اول مشاركاتك ... كنت تعتمد على مبدأ ان الاعمال التي يكلف بها المعلم هي واجباته وفق الانظمة وجاء رد الوكيلة مناقضاً لذلك ... فالمعلم كاهله مثقل بأعمال ليس هناك من احد لدى الوزارة لتسندها اليه سوى المعلم وهنا يكمن الفرق ومن اصدر نظام التقويم فرض كل نقطة فيه حسب رؤية يفترض انها علمية ودقيقة وجاءت من واقع الميدان دون ابتعاد عن حال الطلاب واولياء الامور والمعلمين وادارات المدارس ولكن الفعلي جاء مناقضاً لذلك فتلك الضجة الكبرى اختفت وبات التقويم المستمر حبراً على ورق وانطفأت شموع مبادئه التي استند عليها بعد ان اصطدم بالواقع المدرسي فبالله عليك على ماذا يدل كل ذلك ؟؟؟ الا يدل ولو في لمحة اولية على ان من وضع هذا البرنامج افرط في التفاؤل بنجاحه لدرجة انه نسي ان يعود لرأي من سيطبقه واكتفى بفرضه عليه ... هل هكذا تطبق السياسات الناجحة ؟؟

تعرف الذي يعجبني فيك .. هو دفاعك المستميت رغم خسارة قضيتك في أول جلسة وإلزامك بمصاريف المحامي . .. أنت حتى الان تعطي لنفسك حق استجوابي . يا أخي انت باحث تربوي أم محقق جنائي

انت تعترف بمنهجيتك المفلسة فإن لم تصل الى مبتغاك توهمته في خيالك ... لن استجوبك ولكن اقنعني بإجابة واضحة كي اصدقك ... لماذا تجند قلمك لهذا الموضوع فقط دون غيره وفق مبادىء نعلم جميعاً من يتبناها في كل المناسبات ؟؟ لماذا لم تشارك في مواضيع اخرى حساسة كهذا مثلاً

http://www.s-oman.net/avb/showthread.php?t=152987

أنا اتكلم من واقع اني معلم وانا جزء من هذه المنظومة . لكن البعض للاسف يسيء للمعلمين لانه لا يعرف كيف يطالب بحقوقه . وانت أكبر مثال بذلك .. في بداية موضوعك لم تكن ترى نورا في المدارس حتى ارغمت عليها إرغاما

حسناً انت معلم ولا تخاف سنشهد لك انك معلم من أيام زمان : قل لنا كيف يطالب المعلمون مثلاً بترقياتهم ؟؟ وكيف يطالب موظفو وزارتك بإنصافهم من بعض المتسلطين بالابتزاز الاداري ؟؟ افدنا افادك الله ... اتهاماتك باطلة ومرفوضة جملة وتفصيلا فابحث عن كلام بديل تستند اليه لعلك تكون مقنعاً بالحد الادنى

اولا انا لا أعرفك .. ثم هذا نقاش جره رفضك ان هناك اي ايجابية للتربية في المدارس . ثم ان حضرتكم دفعتم الموضوع بتجاه جمعية للمعلمين .. وانا اقول لك . انا مع حق المعلم على طول الخط سواء عن طريق هذه الجمعية أو بدونها . لكن الذي أراه من البعض للاسف يريد من جعل هذه الجمعية مطية لأهداف أخر .. بعيدة كل البعد عن حقوق المعلم وآماله وطموحاته. فأرجوك لاداعي لأن تزايد على . وتصطاد في ماء عكر . فالجمهور قد مل من هذه المسرحية المملة والسخيفة . بل قد غادر القاعة


استعن بالدليل واقتبس ما تشاء من كلامي ... وعلق عليه ... اما ان تتهمني بما يكشفك فهو ادل على فقر برهانك ... ان كنت مع حق المعلم على طول الخط كما تدعي فما يكذبك بعد بأنه قادر على ان يحمي نفسه من كل انتهازي او ماكر ... انت هنا تحاول ان تسحب ثقتك من مجتمع المعلمين بأكمله وانت تنتمي اليه كما تقول وتؤكد في ذات الوقت انه ضعيف الحيلة مكتوف اليد ازاء من يريدون به سوءاً فمن اعطاك الحق لتفرض وصايتك على المعلمين لتدرك اين يقع الخيرلهم واين يكمن الشر منهم


بل والله ما كان اسلوبك هكذا .. بل اسلوبك تغير بعد ان انكشف تطرفك وانحيازك الغير المقبول . ثم من قال انك كنت تكشف مواقع الخلل انت في جميع مواضيعك .. تردد كلمة المناصب والمسؤولين .. حتى ظننت إن لك ثأرا عندهم . ام تجريح لشخص او جهة عفوا فيما أظن هذه ليس فضيلة منك بل لأنك تخاف .. ولا فضيلة لخائف

المناصب والمسؤولين .. كلمتان تقترنان بالقرارات .. وعندما يكون هناك قرار متخبط وسط عشرة قرارات حكيمة يجب ان يعالج ... ولكن ان زادت نسب التخبط بات الخلل مؤذياً وبحاجة الى استئصال
واما كلامك عن الخوف فقد رددت عليه أعلاه

بل انت تذكرني بمثل بعض الفتوات في مصر

سأدعك تدور في مماحكاتك لربما اشبعت بها عاطفة شجاعة الرد

يا شيخنا .. أرجوك لا تلعب دور الواعظ لأنك بصراحة لاتجيده

استهداف شخصي قلت به حيلتك وضعفت بصيرتك واجتمعت عليك به أهواء نفسك فسامحك الله ان كنت لا تعلم

دمتم بخير

ابن الأكرمين
01/03/2008, 10:48 AM
في البداية أجدني مضطرا أن أعترف بأني أخطأت في التقدير فقد رأيت هذا البعض ينتقد بعض الأمور وكان الخلاف في البداية حول إن هذا البعض لم يكن يرى أي إيجابية للتربية في واقع المدرسي (عودوا إلى المواضيع منذ البداية)للمعلم . فقلت بحسن نية وبخبرتي كمعلم ممن أبيض شعره أمام السبورة ومن خلال أراء هذا البعض الذي كان يتفوه بها ورأيت أنه ينكر بعض المسلمات وأمور يدركها حتى الطالب في الصف الاول ولأنها من البديهيات وهي" معلوم من التربية بالضرورة" .قلت عنه إنه" جديد في الكار "... وإذا بالرجل يعترف بعظمة لسانه أنه ليس بمعلم لامن قديم ولا من جديد ! قال إيش أنه باحث تربوي ... إيش يعني باحث تربوي ...الله أعلم ... يعني هل يعلم في التربية أو أي مؤسسة تربوية في البلد! العلم عند الله ... وكلمة باحث هذه .. صارت تستخدم من قبل كل من هب ودب ... يعني ما أعرف هل هو جالس على قهوة مثلا أو هو في أكاديمية علمية مرموقة أو حتى معهد تربوي راقي .. يستند إلى دراسات جدية ... كل هذا غير معروف أنما هذا البعض باحث تربوي ... وعلينا السمع والطاعة .. عاد باحث في أيش بضبط ... فهذا ليس من شأننا لماذا ... يجماعة الخير لأن صاحبنا باحث ,,,,, باحث أيش تربوي ... وأنا المسكين جالس كما المخدوع ... أبني على كلامي على أساس الرجال معلم حتى لو بو سنة أو سنتين ... وكنت ألاحظ أن صاحبنا ينكر أمور أو يبين علي أنه ... في أمور كثيره ما عاشها كبقية المعلمين مثل العبدلله كاتب هذه السطور . وإذا أحكي له بعض التجارب الشخصية التي عشتها في المدرسة أشوف البعض يقفز عليها قفزا ... ولا يلتفت إليها .. مما كان يزدني حيرة حول مدى خبرة سنوات هذا البعض . حتى جاءت الضربة الساحقة الماحقة القاضية إن البعض ليس معلما أصلا فهو "باحث التربوي" ...! رجاء محد يسألني إيش هو يعني باحث تربوي ... لأني بصراحة ما أعرف !!!!
كنت أخبره عن تجربتي الشخصية التي عاشها الكثيرون من المعلمين وأرجع أقول المعلمين مش "الباحثون التربويون " !!!!! ... الذين اكتوا بنار هذه الصنعة والحرفة والمهنة .. وكنت أقول أننا كمعلمين فعلا أستفدنا من برنامج الإدارة المدرسية فقد أراحنا من مسألة كشوفات نهاية السنة"الشيتات" وهو كان الخلاف منذ البداية ..أي كان هناك بعض الإيجابيات ... وهو الأمر الذي لم يعجب الأخ الباحث التربوي الغير المعلم... وصار يفتي لافض فوه .. ويضرب يمينا وشمالا .. ولاحظت بعد قليل أن الأمور تحول إلى انتقاد إلى سياسات الوزارة ... وهو الأمر الذي لم أطرحه أصلا ولم أناقشه فيه... ! بل أن الباحث التربوي ,, تحول إلى باحث سياسي وإلى مصلح أجتماعي .. صار ينتقد بعض سياسات البلد . أرجع الي مواضيعه السابقة أو ردوده .. حتى تتأكدوا بأنفسكم .
هذا البعض فتح أكثر من جبهة ووسع نطاق الجبهات وكل هذا وانا في حيرة من أمري أنا كنت أتكلم حول موضوع انا هناك بعض الايجابيات في المدارس وليس كما هو حب ان يقول (لاإيجابيات) وسرعان ما تحول الامر الى هجوم شديد إلى جميع برامج وسياسات الوزارة والتي لم أثرها أصلا . كل هذا لان البعض باحث التربوي ... ولاندري على أي معايير ومقاييس اعتمد في بحثه فليس من حقنا ان نسأل لماذا ... لان هذا باحث تربوي ... ومن هذا المنطلق راح يشن هجومه العنيف على كل شيء لانه الوحيد يفهم والوحيد مخلص من أبناء عمان ... هكذا بضربة مفاتيح الكيبود عاملنا باسلوب الرئيس الأمريكي المنتهي ولايته جورج دبليو بوش من ليس معي فهو ضدي ... يبدو هناك كثيرون يحبون يلعبون هذا الدور ولكن لم تأتيهم الفرصة للأسف ... وقد يكون هذا من حسن حظنا ...
البعض كان ينكر بديهيات ومسلمات تقع في المدارس بل وأحيانا يحرف كلامي عن موضعه وانا حي أرزق .. وعندي حصص .. وجدول ومناوبة والبعض ... أخونا الباحث الغير التربوي ... يقول لا أرد على بعض الجزئيات .. فعلا لأنها معلومة من التربية بالضرورة ولكل إنسان مسك طبشور يعرف هذه الأمور .. ولهذا السبب النتائج التي توصلت إليها كلها خطأ في خطأ ... لأنك لست معلما ... أرجوك ... أبقى بعيدا فنحن .. مش ناقصين أللي فينا يكفينا ...
ليس من البحث في شيء تدور على سلبيات وما أكثرها .. ولا تعتقد انك اتيت بشيء جديد .
... أرجوك انا من خلال خبرتي معك .. بأمانة انت إنسان لست منصفا وعادلا ...
ومن ثم لاتنفع أن تكون باحثا .. لان من شروط الباحث التجرد من التحيز والعاطفة .. وهو الأمر الذي حضرتكم تفقدونه بكل صراحة ... نعم أوضاعنا كمعلمين ليس كما نريد ... ونتمنى أن تتحسن ... الترقيات قد تتأخر وانا عشت هذه الحالة ! لكن في نهاية أخذت حقي . أنا وزملائي !! أما الصريخ و(أسلوب أدور على جنازة حتى أشبع بها لطم) لم يعد ينفع!!! نعم البعض (المعلمين) ينتظر كما غيرهم انتظر ! ... مش داعي أن تحكم على الناس من غير دليل وبرهان وتجعل من نفسك القاضي والحكم ودليلك الرجم بالغيب ومن يخالفني في الرأي فهو مش مخلص ...
أرجو ان تنظر إلى الأمور من كل النواحي ... والزوايا
يا أيها البعض ... أنا لا أعرفك شخصيا .. وانما أفكارك التي تطرحها ... فعلا تتغافل عن أشياء كثيرة هذا والسلام .

الساهر العماني
02/03/2008, 12:17 AM
في البداية أجدني مضطرا أن أعترف بأني أخطأت في التقدير فقد رأيت هذا البعض ينتقد بعض الأمور وكان الخلاف في البداية حول إن هذا البعض لم يكن يرى أي إيجابية للتربية في واقع المدرسي (عودوا إلى المواضيع منذ البداية) للمعلم


ها هو عصر الاعترافات قد بدأ ينفرط كالعقد ... لديك الكثير من النقاط لترد عليها في كلامي الاخير ... تغافلت ان تجمع شظايا أفكارك المجندة لترص بها السطور لأن ردودك باتت دون موضوعية عندما تبحر بعشوائية في قضايا التربية ... ان كنت تقرأ ما تكتبه ستدرك بنفسك ان اول مشاركة لك في السبلة كان هدفها ان يتخلى كل معلم في السلطنة عن فكرة جمعية حقوقية او نقابة يقومون من خلالها بتوجيه مشاكلهم وهمومهم بطريقة مؤثرة الى مركز صنع القرار التربوي لماذا ؟؟ لأنهم لا يملكون اي أسباب مقنعة لقيامها فهي جميعها اسباب مضحكة حسب رأيك الحصيف السديد وعندما دحضنا اقاويلك صرت ترمي اتهاماتك دون هدى بأننا نركز على السلبيات أوَ ليس من أخطائه يتعلم المرء ؟؟؟



فقلت بحسن نية وبخبرتي كمعلم ممن أبيض شعره أمام السبورة ومن خلال أراء هذا البعض الذي كان يتفوه بها ورأيت أنه ينكر بعض المسلمات وأمور يدركها حتى الطالب في الصف الاول ولأنها من البديهيات وهي معلوم من التربية بالضرورة.قلت عنه إنه"جديد في الكار" وإذا بالرجل يعترف بعظمة لسانه أنه ليس بمعلم لامن قديم ولا من جديد ! قال إيش أنه باحث تربوي ... إيش يعني باحث تربوي ...الله أعلم ... يعني هل يعلم في التربية أو أي مؤسسة تربوية في البلد! العلم عند الله ...

أجد الاعترافات تنسكب بمفرداتك كحالة نفسية تسيطر على افكارك !! انا لم اقل انني معلم منذ البداية فهل اعترفت لك بشيء ليس من ضمن مبتغاك ؟؟ قد اوصلك تخبطك الى تحديد تاريخي المهني بمجرد انني خالفتك في الرأي وما أدراك فيمن يخالف امثالك في الرأي فإن استطعت ان تشبه مبادئه بمبادىء طاغوت متجبر ما ردك خلقك التربوي عن فعل ذلك...فمن ذا الذي يخالفك في الرأي انه مدعٍ مجنون ،، خبرته معدومه ، لم يدرك ماهية الميدان ولا أسراره وخباياه فلعل هذا اكبر أدلتك وابرز براهينك ولكنه يثير فضول حاسة تعقب الشخصية المهنية لديك لدرجة الملل

وكلمة باحث هذه .. صارت تستخدم من قبل كل من هب ودب ... يعني ما أعرف هل هو جالس على قهوة مثلا أو هو في أكاديمية علمية مرموقة أو حتى معهد تربوي راقي .. يستند إلى دراسات جدية ... كل هذا غير معروف أنما هذا البعض باحث تربوي ... وعلينا السمع والطاعة .. عاد باحث في أيش بضبط ... فهذا ليس من شأننا لماذا ... يجماعة الخير لأن صاحبنا باحث ,,,,, باحث أيش تربوي ... وأنا المسكين جالس كما المخدوع ... أبني على كلامي على أساس الرجال معلم حتى لو بو سنة أو سنتين ... وكنت ألاحظ أن صاحبنا ينكر أمور أو يبين علي أنه ... في أمور كثيره ما عاشها كبقية المعلمين مثل العبدلله كاتب هذه السطور . وإذا أحكي له بعض التجارب الشخصية التي عشتها في المدرسة أشوف البعض يقفز عليها قفزا ... ولا يلتفت إليها .. مما كان يزدني حيرة حول مدى خبرة سنوات هذا البعض . حتى جاءت الضربة الساحقة الماحقة القاضية إن البعض ليس معلما أصلا فهوباحث تربوي...! رجاء محد يسألني إيش هو يعني باحث تربوي ... لأني بصراحة ما أعرف !!!!

لدي سؤال لك هنا : لماذا لم تستنفر خبرتك العتيدة للبحث عن الدراسات التربوية المستقلة لتقنع نفسك بمشاكل المعلمين وقضاياهم وما يعانونه من تعسف اداري وتخبط في الهوية التربوية من قبل مؤسساتهم ؟؟ ان تساؤلاتك عن المقصود بالباحث التربوي يعكس لديك ملكة التوجه الاوحد الذي لا توجه سواه بمفاهيمك واهدافك ولا غرو ان هذا من صنوف الديمقراطية الجديدة !

كنت أخبره عن تجربتي الشخصية التي عاشها الكثيرون من المعلمين وأرجع أقول المعلمين مش "الباحثون التربويون " !!!!! ... الذين اكتوا بنار هذه الصنعة والحرفة والمهنة .. وكنت أقول أننا كمعلمين فعلا أستفدنا من برنامج الإدارة المدرسية فقد أراحنا من مسألة كشوفات نهاية السنة"الشيتات" وهو كان الخلاف منذ البداية ..أي كان هناك بعض الإيجابيات ... وهو الأمر الذي لم يعجب الأخ الباحث التربوي الغير المعلم... وصار يفتي لافض فوه .. ويضرب يمينا وشمالا .. ولاحظت بعد قليل أن الأمور تحول إلى انتقاد إلى سياسات الوزارة ... وهو الأمر الذي لم أطرحه أصلا ولم أناقشه فيه... ! بل أن الباحث التربوي ,, تحول إلى باحث سياسي وإلى مصلح أجتماعي .. صار ينتقد بعض سياسات البلد . أرجع الي مواضيعه السابقة أو ردوده .. حتى تتأكدوا بأنفسكم .

عندما عجزت افكارك عن استيعاب الردود الموجهة اليك في كل صفحة من صفحات هذا الموضوع وضاقت بك سبل الدفاع عن فكرك النيّر صرت تكرر عباراتك دون اي تفكر فيها ... قد سألتك عن برنامج الجنة المدرسية ... ماذا تضع فيه ؟؟ هل انت مؤمن بكل الاجراءات الروتينية التي تجريها مع الآلات والبرمجيات والورقيات مع علمك ان منهجية التطبيق قاصرة وغير محكمة وتؤدي بالمعلم الى اصطناع الانجاز ان لم يستطع تحقيق الاهداف المطلوبة منه بالعافية..؟؟

هذا البعض فتح أكثر من جبهة ووسع نطاق الجبهات وكل هذا وانا في حيرة من أمري أنا كنت أتكلم حول موضوع انا هناك بعض الايجابيات في المدارس وليس كما هو حب ان يقول (لاإيجابيات) وسرعان ما تحول الامر الى هجوم شديد إلى جميع برامج وسياسات الوزارة والتي لم أثرها أصلا . كل هذا لان البعض باحث التربوي ... ولاندري على أي معايير ومقاييس اعتمد في بحثه فليس من حقنا ان نسأل لماذا ... لان هذا باحث تربوي.. ومن هذا المنطلق راح يشن هجومه العنيف على كل شيء لانه الوحيد يفهم والوحيد مخلص من أبناء عمان ... هكذا بضربة مفاتيح الكيبود عاملنا باسلوب الرئيس الأمريكي المنتهي ولايته جورج دبليو بوش من ليس معي فهو ضدي ... يبدو هناك كثيرون يحبون يلعبون هذا الدور ولكن لم تأتيهم الفرصة للأسف ... وقد يكون هذا من حسن حظنا ...

انت هنا تتنصل من الدفاع عن وجهة نظرك الرئيسية التي اعتمدت عليها في المشاركة الأولى وهي ان مشاكل المعلم الناتجة من الثقل الاداري الذي ينوء بحمله اضافة الى تنفيذه للبرامج والتجارب المستعجلة والطارئه اضافة الى عدم تفريغه للابداع في مجاله المهني التخصصي "التدريسي" برفع انصبته وانشطته وتكليفه بكل ما لا يوجد في مدارسنا سوى شخصه المهدود ليفعله ... هذه الاسباب جميعها مدعاة للضحك لديكم

ثم انني لم اقل اني الوحيد المخلص من ابناء عمان ... فهل قلتها انت مثلاً ؟؟ ام انك تمارس العبث بتهجمك اللامحدود على شخصي لتنفس عن نفسك اندحار الغشاء الوردي الذي أردته مغلفاً للأفكار التي استدعتك للمشاركة في السبلة خصيصاً لهذا الموضوع


البعض كان ينكر بديهيات ومسلمات تقع في المدارس بل وأحيانا يحرف كلامي عن موضعه وانا حي أرزق .. وعندي حصص .. وجدول ومناوبة والبعض ... أخونا الباحث الغير التربوي ... يقول لا أرد على بعض الجزئيات .. فعلا لأنها معلومة من التربية بالضرورة ولكل إنسان مسك طبشور يعرف هذه الأمور .. ولهذا السبب النتائج التي توصلت إليها كلها خطأ في خطأ ... لأنك لست معلما ... أرجوك ... أبقى بعيدا فنحن .. مش ناقصين أللي فينا يكفينا ...
ليس من البحث في شيء تدور على سلبيات وما أكثرها .. ولا تعتقد انك اتيت بشيء جديد .

ما الذي تحاول ان تخفيه باللف والدوران حول افتقارك للردود المقنعة والمنطقية على القضايا المطروحة ؟؟ "معلومة من التربية " ولكنك حاولت ان تخفيها لأسباب قوية وعندما عجزت قلت انها معلومة من التربية ... اذاً انت تجد ان كل اقتراحاتنا التي اوردناها في جانب التخفيف عن المعلم هي خطأ في خطأ حسداً من عند نفسك ... كونها تخفف عن المعلم وتضع النقاط على الحروف لتجنب المعلم اي ظلم او تعسف أليس كذلك؟؟

أرجوك انا من خلال خبرتي معك .. بأمانة انت إنسان لست منصفا وعادلا
ومن ثم لاتنفع أن تكون باحثا .. لان من شروط الباحث التجرد من التحيز والعاطفة .. وهو الأمر الذي حضرتكم تفقدونه بكل صراحة ... نعم أوضاعنا كمعلمين ليس كما نريد ... ونتمنى أن تتحسن ... الترقيات قد تتأخر وانا عشت هذه الحالة ! لكن في نهاية أخذت حقي . أنا وزملائي !! أما الصريخ و(أسلوب أدور على جنازة حتى أشبع بها لطم) لم يعد ينفع!!! نعم البعض (المعلمين) ينتظر كما غيرهم انتظر ! ... مش داعي أن تحكم على الناس من غير دليل وبرهان وتجعل من نفسك القاضي والحكم ودليلك الرجم بالغيب ومن يخالفني في الرأي فهو مش مخلص ...
أرجو ان تنظر إلى الأمور من كل النواحي ... والزوايا
يا أيها البعض ... أنا لا أعرفك شخصيا .. وانما أفكارك التي تطرحها ... فعلا تتغافل عن أشياء كثيرة هذا والسلام

المنصف والعادل هو من يذكر الرتوش والمظاهر ويخفي الاهداف خلف الاقنعة ... ذلك يعتبر غير متحيز ... ان تعاطفت مع المعلم فلي شرف لم تبرز ردودك انك حظيت به ... اما امانيك بتحسن الامور فهي ذر للرماد في العيون وهي النقطة التي يظهر فيها ضعفك للعيان واعترافاتك بمظالم المعلمين لن تقودك الى الهدف النهائي وهي غض الطرف عن الاخطاء ... وتريد منا ان نغفل ذلك عمداً من اجل ان تظهر المظاهر والقشور بأن واقعنا لا مثيل له !

دمتم بخير

القنديل المحترق
02/03/2008, 01:29 AM
جمعية أو نقابة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
أعتقد أنه هذا الشي مستحيل

ابن الأكرمين
02/03/2008, 12:44 PM
الغريب في أمرك .. أنك فيما سبق كنت تقول أنك لست جديدا في الكار وكنت تظهر الضيق من هذا الاتهام .. ومن ثم تقول أنك باحث تربوي ... لماذا هذا اللف والدوران ... وأنت تزعم وتدعي أنك تبحث عن حق المعلم .. وها أنت .. في أبسط أمورك لاتستطيع تطبيقها على نفسك وتطالب من الآخرين تطبيقها أليس هذا تناقضا واضطرابا في قولك ... !
لماذا تؤدي دورا ليس لك ... لماذا تنتحل صفة وتلمح للقراء بقولك لست جديدا بالكار وإذا ليس لك بهذا الكار أي علاقة وجالس تفتي فيها من باب أنت باحث تربوي ... وأنا نفسي ومنى عيني أريد أرعرف ..أيش يعني باحث تربوي .. كل واحد يعطي حال نفسه لقب ويجيء يفتي .
ومن ثم يقول أنك .. تتجاهل نقاط كثيرة ... نعم أتجاهل كل ما هو معلوم من التربية بالضرورة ... تعرف لماذا ..انك لاتتبع جادة الصواب لأنك مش معلم .. بما أنك لست معلما أرجوك لاتفتي .. فأنت لا تعرف الواقع المدرسي كما يجب .. أنت مركز فقط عن الصعوبات التي تواجه المعلم .. دون الإشارة .. إلى التغيرات التي حصلت في الواقع المدرسي .. والتي لازالت تحصل . .. لأنك أدخلت نفسك في مجال ليس من شأنك ... وللأسف الباب مفتوح وكل جالس يفتي فيها .. حتى دعوى والله أنا باحث تربوي .. ومخلص وقلبي على الوطن .
ولي عودة معك أيها الباحث ...

الساهر العماني
03/03/2008, 12:20 AM
الغريب في أمرك .. أنك فيما سبق كنت تقول أنك لست جديدا في الكار وكنت تظهر الضيق من هذا الاتهام .. ومن ثم تقول أنك باحث تربوي ... لماذا هذا اللف والدوران ... وأنت تزعم وتدعي أنك تبحث عن حق المعلم .. وها أنت .. في أبسط أمورك لاتستطيع تطبيقها على نفسك وتطالب من الآخرين تطبيقها أليس هذا تناقضا واضطرابا في قولك ... !
لماذا تؤدي دورا ليس لك ... لماذا تنتحل صفة وتلمح للقراء بقولك لست جديدا بالكار وإذا ليس لك بهذا الكار أي علاقة وجالس تفتي فيها من باب أنت باحث تربوي ... وأنا نفسي ومنى عيني أريد أرعرف ..أيش يعني باحث تربوي .. كل واحد يعطي حال نفسه لقب ويجيء يفتي .
ومن ثم يقول أنك .. تتجاهل نقاط كثيرة ... نعم أتجاهل كل ما هو معلوم من التربية بالضرورة ... تعرف لماذا ..انك لاتتبع جادة الصواب لأنك مش معلم .. بما أنك لست معلما أرجوك لاتفتي .. فأنت لا تعرف الواقع المدرسي كما يجب .. أنت مركز فقط عن الصعوبات التي تواجه المعلم .. دون الإشارة .. إلى التغيرات التي حصلت في الواقع المدرسي .. والتي لازالت تحصل . .. لأنك أدخلت نفسك في مجال ليس من شأنك ... وللأسف الباب مفتوح وكل جالس يفتي فيها .. حتى دعوى والله أنا باحث تربوي .. ومخلص وقلبي على الوطن .
ولي عودة معك أيها الباحث ...

يحق لك ان تبدي استغرابك وترمي بما يسكنك على سواك ان كنت تجهل من يناقشك ... انت تعتمد على اوهام تصدقها بنفسك وتبني عليها ... انا لست جديدا في عملي وانا صادق مع نفسي اولاً قبل ان يتهمني من لا يسيطر على افكاره ولا يقرأ الا ما يشتهيه... من يرمي الناس بحداثة العهد في التربية لمجرد اختلاف النهج فهو يبدو غير محيط بفلسفة سوى فلسفته المقولبة ... انت تضع هذه النقطة في كل ردودك وتعتقد بها انك ستستدرجني لانفعال او خطأ بداعي خلخلة الافكار وتشتيتها للإبتعاد عن القضية الجوهرية... ولكنني أضعك في حدود كلماتك ... لماذا تحاول بشتى وسائل الكتابة وصنوف العبارات ان تدافع عن فكرة ان المعلم لا يملك الحق في ان يستند على الصعوبات التي تواجهه من اجل ان يكون له صوت (مسموع) من خلال نقابة تنظم انشطته وتقيم له وزناً في المجتمع بعد ان سُلبت حقوقه تباعاً ؟؟؟ هل يخيفك هذا الأمر في شيء ؟؟ هل تتضايق من سرد هذه النقطة التي بني عليها هذا الموضوع ؟؟؟

ان جانب الاقصاء والتسلط هو عماد الروح التي تغلغلت في مفرداتك ولاشك ان هذا النهج الخطير يعتمد عليه كل خائف من التجديد والاصلاح... ان كنت تراني غير مؤهل ان أدافع عن حق المعلم كوني لست معلماً فيرجى منك ان تجيبني عن الاسئلة التي طرحتها لك والتي تضطر لتعليقها عقب كل رد اوجهه اليك كوني باحثاً في الشأن التربوي مع العلم ان هذه الصفة تمنحني المزيد من الصلاحيات لمناقشتك ايها العاجز عن تفسير مبادىء من نوع "المعلم كاهله مثقل بواجباته" ...

وتأتي لتقول :

" ومن ثم يقول أنك .. تتجاهل نقاط كثيرة ... نعم أتجاهل كل ما هو معلوم من التربية بالضرورة ... تعرف لماذا ..انك لاتتبع جادة الصواب لأنك مش معلم .. بما أنك لست معلما أرجوك لاتفتي .. فأنت لا تعرف الواقع المدرسي كما يجب .."

عفواً فقد جنيت على المعلمين ومدارسنا ... انت ادرى الناس بالواقع ... ماذا رأيت من المدرسة سوى برنامج الادارة ؟؟ هل هذه النظرة تعكس انصافاً للواقع ؟؟ وعندما تحاول التجاهل تستند فقط الى ان ما نذكره معلوم لديكم !! وعندما تحاول ان تضع سببيات لامتناعك عن الرد والذي نعلم له سبباً واضحاً كوضوح الشمس تحاول ان تلف وتدور عليه تقول :لانك مش معلم !! ما شاء الله ما هذا النهج السوي والسبيل القويم ... انت هنا بهذا الكلام تتنكر لكل المشكلات والصعوبات والقضايا وترفض الاعتراف بها وتصم اذنيك عن ما يقوله المعلمون في مجالسهم ... سبب جدير بالاهتمام "أنني لست معلماً" ... ولكنني باحث بالشأن التربوي دخلت المدارس بنظاميها العام والاساسي مدارس الاناث منها والذكور زرتها وحاورت كوادرها التدريسية وتربطني بكثير منهم علاقات دائمة في مناطق عدة من السلطنة قابلت مدراء مدارس والتقيت بعض المشرفين والمسؤولين في دوائر وزارتك فأين كنت أيامها يا معلم العصر؟؟ أهذا ما دلتك عليه حيلتك ؟؟؟ فما اضعفها واوهن ما أسندتها عليه !!

لذا فإنني اغلقت باب الرد عليك فاكتب ما تشاء فأنت سلقت الحقائق اليومية التي تئن من وطئتها ميادين التربية واظهرتها نقية بيضاء وتنصلت من ذكر الوجه الكامل للمشهد التربوي واعتمدت على زهوة المظاهر التي تختفي تحتها العلل والاسقام في محاولات بائسة منك لاقناع من يقرأ الحوار بأن الوضع تحت السيطرة وان لاشيء ينفع المعلم للحصول على حقوقه الاجتماعية والتربوية والادارية والقانونية سوى الصبر ... ثم الصبر ثم الصبر الى ان يموت في أمله!


دمتم بخير

حبيب2008
03/03/2008, 12:58 AM
الموضوع جد مهم ...... ولكن ...
عليكم النظر أولا في حال المعلمين ؛ هل همل متأهلين فعلا لمثل هذه الجمعيات ؟ !
أنا شخصيا لاأعتقد ذلك . فمن خلال الكتابات الأدبية والتطبيقات التربوية للمعلمين نجد قلة المشاركات من قبل جمهور المعلمين ورتابة المواضيع والإتكالية الزائدة على الأعمال الجاهزة من الآخرين ... أفبمثل هؤلاء تنشأ نقابات المعلمين ؟!

الساهر العماني
04/03/2008, 02:07 AM
الموضوع جد مهم ...... ولكن ...
عليكم النظر أولا في حال المعلمين ؛ هل همل متأهلين فعلا لمثل هذه الجمعيات ؟ !
أنا شخصيا لاأعتقد ذلك . فمن خلال الكتابات الأدبية والتطبيقات التربوية للمعلمين نجد قلة المشاركات من قبل جمهور المعلمين ورتابة المواضيع والإتكالية الزائدة على الأعمال الجاهزة من الآخرين ... أفبمثل هؤلاء تنشأ نقابات المعلمين ؟!

هنا تكمن مشكلة كبرى اخي العزيز

ان المعلمين مجتمع واسع المدارك والافكار ولا بد من الاخذ بأيديهم نحو العمل النقابي بالتدرج الحكيم ولكن من الواجب كذلك على الجهات المختصة ان تؤطر قانونياً نظاماً خاصاً بنقابة كهذه مما سيسهل على المعلمين الانخراط في عضويتها وممارسة نشاطاتهم المختلفة من خلالها وهذا بدوره سيسهم في المزيد من التفاعل غير المصطنع او المتكلف مما يحمل نتاجاً جيداً من صفوة المثقفين والمبدعين في مجالات متنوعة

دمتم بخير

ابن الأكرمين
09/03/2008, 02:26 PM
يحق لك ان تبدي استغرابك وترمي بما يسكنك على سواك ان كنت تجهل من يناقشك ... انت تعتمد على اوهام تصدقها بنفسك وتبني عليها ... انا لست جديدا في عملي وانا صادق مع نفسي اولاً قبل ان يتهمني من لا يسيطر على افكاره ولا يقرأ الا ما يشتهيه... من يرمي الناس بحداثة العهد في التربية لمجرد اختلاف النهج فهو يبدو غير محيط بفلسفة سوى فلسفته المقولبة ... انت تضع هذه النقطة في كل ردودك وتعتقد بها انك ستستدرجني لانفعال او خطأ بداعي خلخلة الافكار وتشتيتها للإبتعاد عن القضية الجوهرية... ولكنني أضعك في حدود كلماتك ... لماذا تحاول بشتى وسائل الكتابة وصنوف العبارات ان تدافع عن فكرة ان المعلم لا يملك الحق في ان يستند على الصعوبات التي تواجهه من اجل ان يكون له صوت (مسموع) من خلال نقابة تنظم انشطته وتقيم له وزناً في المجتمع بعد ان سُلبت حقوقه تباعاً ؟؟؟ هل يخيفك هذا الأمر في شيء ؟؟ هل تتضايق من سرد هذه النقطة التي بني عليها هذا الموضوع ؟؟؟

ان جانب الاقصاء والتسلط هو عماد الروح التي تغلغلت في مفرداتك ولاشك ان هذا النهج الخطير يعتمد عليه كل خائف من التجديد والاصلاح... ان كنت تراني غير مؤهل ان أدافع عن حق المعلم كوني لست معلماً فيرجى منك ان تجيبني عن الاسئلة التي طرحتها لك والتي تضطر لتعليقها عقب كل رد اوجهه اليك كوني باحثاً في الشأن التربوي مع العلم ان هذه الصفة تمنحني المزيد من الصلاحيات لمناقشتك ايها العاجز عن تفسير مبادىء من نوع "المعلم كاهله مثقل بواجباته" ...

وتأتي لتقول :

" ومن ثم يقول أنك .. تتجاهل نقاط كثيرة ... نعم أتجاهل كل ما هو معلوم من التربية بالضرورة ... تعرف لماذا ..انك لاتتبع جادة الصواب لأنك مش معلم .. بما أنك لست معلما أرجوك لاتفتي .. فأنت لا تعرف الواقع المدرسي كما يجب .."

عفواً فقد جنيت على المعلمين ومدارسنا ... انت ادرى الناس بالواقع ... ماذا رأيت من المدرسة سوى برنامج الادارة ؟؟ هل هذه النظرة تعكس انصافاً للواقع ؟؟ وعندما تحاول التجاهل تستند فقط الى ان ما نذكره معلوم لديكم !! وعندما تحاول ان تضع سببيات لامتناعك عن الرد والذي نعلم له سبباً واضحاً كوضوح الشمس تحاول ان تلف وتدور عليه تقول :لانك مش معلم !! ما شاء الله ما هذا النهج السوي والسبيل القويم ... انت هنا بهذا الكلام تتنكر لكل المشكلات والصعوبات والقضايا وترفض الاعتراف بها وتصم اذنيك عن ما يقوله المعلمون في مجالسهم ... سبب جدير بالاهتمام "أنني لست معلماً" ... ولكنني باحث بالشأن التربوي دخلت المدارس بنظاميها العام والاساسي مدارس الاناث منها والذكور زرتها وحاورت كوادرها التدريسية وتربطني بكثير منهم علاقات دائمة في مناطق عدة من السلطنة قابلت مدراء مدارس والتقيت بعض المشرفين والمسؤولين في دوائر وزارتك فأين كنت أيامها يا معلم العصر؟؟ أهذا ما دلتك عليه حيلتك ؟؟؟ فما اضعفها واوهن ما أسندتها عليه !!

لذا فإنني اغلقت باب الرد عليك فاكتب ما تشاء فأنت سلقت الحقائق اليومية التي تئن من وطئتها ميادين التربية واظهرتها نقية بيضاء وتنصلت من ذكر الوجه الكامل للمشهد التربوي واعتمدت على زهوة المظاهر التي تختفي تحتها العلل والاسقام في محاولات بائسة منك لاقناع من يقرأ الحوار بأن الوضع تحت السيطرة وان لاشيء ينفع المعلم للحصول على حقوقه الاجتماعية والتربوية والادارية والقانونية سوى الصبر ... ثم الصبر ثم الصبر الى ان يموت في أمله!


دمتم بخير

الأمر الغريب الذي ألاحظه عليك أنك في ردودك تخاطب القارىء أكثر من أن تخاطبني وكأنك عندك إحساس عال بضعف موقفك . ثم نحن المعلمين أدرى بمشاكلنا ولا نريد من يزايد علينا من الدخلاء الغرباء الذين يصطادون في الماء العكر . فنحن لنا ألسن لنطالب بحقوقنا .. ولسنا في حاجة إلى ملهمين وقديسين ومعصومين .. ثم تعال .. لماذا تحاول أن تخرج الموضوع عن مساره الأصلي .. وهو ان حضرتكم لم تكونوا ترون أي إيجابية في المدرس ... بل أنه كان لكم كلاما فعلا تضحك الثكلى بقولكم ((ان الترقيات والمناوبة وأنصبة الحصص والسجلات والانشطة والريادة هي مهام وواجبات فرضتها سلطة )) وهذا هو الرابط http://www.s-oman.net/avb/showthread.php?t=40143&page=2

يا أخي حماية الحدود كذلك فرضتها السلطة على الجنود لأنها هي مصدر التشريع !!.. كما فرضت السلطة .. على المعلم واجباته .. تعرف ما الذي أوقعك في هذه الورطة العظيمة .. أنك عمرك ما مسكت الطبشور .. لم تنال هذا الشرف العظيم !! وكالعادة صرت تفتي .. ومن ثم توسعت في الموضوع ،خشيت أن تحاصر .. في الموضوع الاول .. وأني لا زلت أتذكر عندما كنت أقولك .. أنني كمعلم ( وهي المهنة التي لم تمارسها للأسف وصرت تفتي فيها !!!) بل صرت .. تستخدم وضع المعلم كقميص عثمان .. للاستغلال .. والله أعلم ما هي مآربك لكونك تتغافل أمور كثيرة في الواقع المدرسي ..
والمشكلة .. يا أخي أنك تدعي مهنة البحث التربوي( هذا إذا كانت مهنة أصلا ) لأني لا أعرف ما معنى باحث تربوي حتى اليوم ! ما هي مؤهلاتك وشهادتك الأكاديمية وحتى لو كانت لك شهادة فلا تزال بحاجة لتعيش الواقع المدرسي ولا تنظر إليه من برج عال عاج.. خاصة لشخص لم يمارس المهنة أصلا .. .. انت تفتقر إلى كثير من شروطها ...ومؤهلاتها ,,,
أما الأسئلة التي أثرتها .. نعم واقع المعلم يحتاج إلى تغيير .. لا أنكر هذا ,, غير هذا لم يكن موضوعنا أصلا ... وسوف تتغيير بأيدي المعلمين أن شاء الله .. لا نريد مزايدين ولا دخلاء .
ولنا عودة إن شاء الله .. لاني مدرس و ورائي تحضير وتصحيح , و إعداد وسائل تعليمية .
وياريت كنت باحث مثلك وامام النت 24 ساعة .. هذا والسلام .

الزمن المنسي
12/03/2008, 02:51 AM
البداية مطلوب (ناد )
نادي المعلمين
وبالتوفيق

شهاب الحق
31/01/2009, 03:21 PM
تمام اخي مصلح عماني ولقد سبق وتكلمة مع معلمين من الباطنة جنوب ومنذ اكثر من 8 سنوات وحتى بعد صدور المرسوم تكلمت معهم ولكن الخوف غلاب والتشكك وكثرة التفكير في السلبيات وعدم التفكير في الإجابيات أوأد هذه المحاولة فعسى اليوم تكون الفكرة افضل منها بالأمس وعدد المعلمين في تزايد ومشاكلهم في تزايد فكثيرا ما هي حاصلة وتحصل, وأنا معك فتواصل معي.

شهاب الحق
31/01/2009, 03:24 PM
نادي جمعية شله أهم شئ التجمع وعمل كيان, انا مربي حمام والحين لدينا تجمع ومزاد, الأهم التواصل والنقاش والعمل مع بعض ثم الشكل القانوني بعدين.

شكرا اخي الزمن المنسي

برجع وبشوف كل الردود

المعاق
01/02/2009, 07:40 PM
بعض الاخوة هداهم الله يحاولون حرف مسار المناقشة بعيدا عن موضوع تشكيل النقابة .... فأرجوا العودة الى المسار الصحيح وعدم الرد على اي كلام خارج الموضوع المحدد
يا اخوان واخوات موضوع تشكيل النقابة لا جدال فيه اطلاقا لانه هو المسار الصحيح للتقدم والتطوير في الحقل التربوي خصوصا .... حيث ان من اهداف النقابات وضع المعايير وضبط الجودة في العمل وتوعية الموظفين بحقوقهم وواجباتهم ... والكثير جدا من الامور التي تخدم العمل بصورة مباشرة .. ولكم في نقابة المهندسيين العمانيين عبرة !:عيار:
يا اخوان واخوات في ضوء المرسوم السلطاني المذكور لا يحق للوزارة قانونيا الاعتراض على تشكيل نقابة للمعلمين واقول قانونيا .... ولا شيء يعلوا فوق القانون
لي عودة لمناقشة بعض التفاصيل :مرتاح:

المعاق
01/02/2009, 07:48 PM
ارجوا من الاخوة المشرفين تعديل عنوان الموضوع ................ وتثبيته جزاكم الله خير
كما ارجوا منكم التكرم بحذف المناقشات والحوارات في الاعلى لتصحيح المسار

ودمتم بخير:كاشخ:

المعاق
02/02/2009, 12:07 AM
لا حياة لمن تنادي ............... ولا تنادي من لا حياة له !