طوفان
16/04/2007, 10:11 AM
اقدم لكم هذا المقال المقدم من الأخت شريفة المعمري :
نجد في المجتمع طاقات وقدرات شابة صالحة تسهم بكل عزم وإرادة في دعم مسيــــــــــــرة البنــاء والتنمية فيه بمختلف المجالات ويأتي في مقدمة هذه المجالات مجال التعليــــــــــم الذي بدونه ما كانت للطاقات الشابة أن تنتج أو أن يكون لها أدنى دور في حياة مجتمعها من خلال مواجهتها للمستجـــــدات التطورية في هذا العصر . فمجال التعليم هو السبب في مختلف المخرجـــــــات التي يستوعبها المجتمع وتتغذى بها مجالات تنميته المختلفة , كما أن المعلم يقف وراء كل نجــاح لهذه المخرجات التعليمية في مسيرة تنميتها الهادفة لنهضة ورقي مجتمعها .
وإن كنا قد ذكرنا هذا السبب الذي قد تكون معرفته بديهيــة أو معترفا بها من قبل الجميع , ولا يملك أيا كان منهم أن ينكره إلا أن ذكرنا له ليس من قبيل التذكير بحق مهضوم أو بفضل معلـــــوم وإنما هو من قبيل المحاولة لإيجاد إجابة لتساؤل تبادر إلى أذهاننا وهو : هل المخرجات التعليميــة المختلفة القدرات والاستعدادات كانت من نتاج معلم الحصة فقط ؟! إلا أننا وجدنـا أن دور المعلم لا يقتصر فيما يقدمه من مادة علمية في الحصة وإنما انتمائه لمدرسته يحتم عليه أن يقوم بواجبه المنوط به إزائها من أعمـــال وأنشطة متعددة تصب جميعا في خدمة العملية التربوية والتعليمية على حد سواء .
.. على أنه ينبغي ألا يطغى قيام المعلم بهذه الأنشطة على قيامه بمهمته الأساسية من توصيــــــــل العلم والمعرفة لطلبته أثناء الحصة الصفية بما يتخلل ذلك من توجيـــهات تربوية من شأنها أن تكسب الطلبة الإيجابية المطلـــــــوبة لسلوكهم وكل ذلك حتى لا يتعلل من يقصر في مهمته هذه بأدائه أعمال وأنشطة أخرى إذ أن تقصيــــــره فيها ما كان إلا نتيجة لفشل تنظيمه لها وموازنته فيما بينها وبالتالي فشله في تحقيق التكامل في عمله كمعلم , هذا التكامل الذي لن يتحقق له بالفعل إلا إذا ما وضع في اعتباره تأدية أعماله الموكلة إليه على أنها كل متكــامل لا يمكن أن يتجزأ ولا يمكن أن يقوم بها غيره ليتفرغ هو لأن يكون معلم حصة !!.كذلك مع وضع في الاعتبار ضرورة الإتقـان فيها بإنجازها على أكمل وجه على أنه لن يتأتى له تحقيق هذه المعادلة الصعبة كما يراها البعض إلا إذا أوكلت للمعلم أعمال تتوافق مع قدراته واستعداداته حتى يسهل عليه التوفيق بينها وبين تدريسه لمادته العلمية شغله الشـــــــاغل ونجد له كل الحق في أن يشغل بها نظرا لكثافة المــــــــادة العلمية في المنــاهج الدراسية مع قصر المدة الزمنيـــــة لتنفيذها .
أما إذا ما أغرق المعلم بمهــــــام قد تتوافق مع قدراته وقد لا تتوافق معها فأنى له أن يوفق بينها أو أن يبدع فيها أو حتى أن ينتج فيتقن ولذا ينبغي توزيع الأعمال والمهام توزيــعا عادلا ومنطقيا عليه وعلى كافة زملائه المعلمين العاملين معه في نطاق مدرسة واحدة ليتحقق التعـــــــــاون المثمر فيما بينهم في انجازها بما يعود على المدرسة ومخرجاتها التعليمية بالفائدة التربوية التعليميــة المثلى ولذلك حق لنا أن نقول أن المعلم كيان متكامل وليس مجرد حصة فقط .
إعداد : ا. شريفة بنت سالم المعمري
مدرسة خوله بنت حكيم للتعليم العام بنات / تعليمية ظفار
نجد في المجتمع طاقات وقدرات شابة صالحة تسهم بكل عزم وإرادة في دعم مسيــــــــــــرة البنــاء والتنمية فيه بمختلف المجالات ويأتي في مقدمة هذه المجالات مجال التعليــــــــــم الذي بدونه ما كانت للطاقات الشابة أن تنتج أو أن يكون لها أدنى دور في حياة مجتمعها من خلال مواجهتها للمستجـــــدات التطورية في هذا العصر . فمجال التعليم هو السبب في مختلف المخرجـــــــات التي يستوعبها المجتمع وتتغذى بها مجالات تنميته المختلفة , كما أن المعلم يقف وراء كل نجــاح لهذه المخرجات التعليمية في مسيرة تنميتها الهادفة لنهضة ورقي مجتمعها .
وإن كنا قد ذكرنا هذا السبب الذي قد تكون معرفته بديهيــة أو معترفا بها من قبل الجميع , ولا يملك أيا كان منهم أن ينكره إلا أن ذكرنا له ليس من قبيل التذكير بحق مهضوم أو بفضل معلـــــوم وإنما هو من قبيل المحاولة لإيجاد إجابة لتساؤل تبادر إلى أذهاننا وهو : هل المخرجات التعليميــة المختلفة القدرات والاستعدادات كانت من نتاج معلم الحصة فقط ؟! إلا أننا وجدنـا أن دور المعلم لا يقتصر فيما يقدمه من مادة علمية في الحصة وإنما انتمائه لمدرسته يحتم عليه أن يقوم بواجبه المنوط به إزائها من أعمـــال وأنشطة متعددة تصب جميعا في خدمة العملية التربوية والتعليمية على حد سواء .
.. على أنه ينبغي ألا يطغى قيام المعلم بهذه الأنشطة على قيامه بمهمته الأساسية من توصيــــــــل العلم والمعرفة لطلبته أثناء الحصة الصفية بما يتخلل ذلك من توجيـــهات تربوية من شأنها أن تكسب الطلبة الإيجابية المطلـــــــوبة لسلوكهم وكل ذلك حتى لا يتعلل من يقصر في مهمته هذه بأدائه أعمال وأنشطة أخرى إذ أن تقصيــــــره فيها ما كان إلا نتيجة لفشل تنظيمه لها وموازنته فيما بينها وبالتالي فشله في تحقيق التكامل في عمله كمعلم , هذا التكامل الذي لن يتحقق له بالفعل إلا إذا ما وضع في اعتباره تأدية أعماله الموكلة إليه على أنها كل متكــامل لا يمكن أن يتجزأ ولا يمكن أن يقوم بها غيره ليتفرغ هو لأن يكون معلم حصة !!.كذلك مع وضع في الاعتبار ضرورة الإتقـان فيها بإنجازها على أكمل وجه على أنه لن يتأتى له تحقيق هذه المعادلة الصعبة كما يراها البعض إلا إذا أوكلت للمعلم أعمال تتوافق مع قدراته واستعداداته حتى يسهل عليه التوفيق بينها وبين تدريسه لمادته العلمية شغله الشـــــــاغل ونجد له كل الحق في أن يشغل بها نظرا لكثافة المــــــــادة العلمية في المنــاهج الدراسية مع قصر المدة الزمنيـــــة لتنفيذها .
أما إذا ما أغرق المعلم بمهــــــام قد تتوافق مع قدراته وقد لا تتوافق معها فأنى له أن يوفق بينها أو أن يبدع فيها أو حتى أن ينتج فيتقن ولذا ينبغي توزيع الأعمال والمهام توزيــعا عادلا ومنطقيا عليه وعلى كافة زملائه المعلمين العاملين معه في نطاق مدرسة واحدة ليتحقق التعـــــــــاون المثمر فيما بينهم في انجازها بما يعود على المدرسة ومخرجاتها التعليمية بالفائدة التربوية التعليميــة المثلى ولذلك حق لنا أن نقول أن المعلم كيان متكامل وليس مجرد حصة فقط .
إعداد : ا. شريفة بنت سالم المعمري
مدرسة خوله بنت حكيم للتعليم العام بنات / تعليمية ظفار